新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育問(wèn)題與應(yīng)用對(duì)策

劉雪梅

摘 要：當(dāng)代的大學(xué)生生長(zhǎng)在改革開(kāi)放特殊時(shí)期，他們獨(dú)立、開(kāi)放、愿意接受新事物并且有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。但是，隨著社會(huì)日新月異的變革，再加上長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多大學(xué)生缺乏責(zé)任感、理想信念模糊、沒(méi)有吃苦耐勞的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、性格孤僻、沖動(dòng)等。而這些問(wèn)題的產(chǎn)生和大學(xué)生的思想政治素質(zhì)有直接關(guān)系，因此，我們要理清高校思政的工作思路，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。

關(guān)鍵字：大學(xué)生；思想政治教育；問(wèn)題；對(duì)策

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.08.087

一、目前高校學(xué)生中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題

總體來(lái)看，大多數(shù)大學(xué)生思想政治狀況是積極向上的，他們有著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，贊成建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，支持建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，面對(duì)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，他們積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。但同時(shí)，大學(xué)生深層次的世界觀和價(jià)值觀還不夠成熟和穩(wěn)定，其中還涉及到較深層次的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.文化意識(shí)低俗化，不重視傳統(tǒng)文化。隨著我國(guó)的改革開(kāi)放，西方各種文化通過(guò)多種渠道傳播到中國(guó)，這些文化既有可取之處，也有消極的影響，比如科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的管理理念我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)，但同時(shí)個(gè)人本位主義和存在主義等侵蝕著我們的思想，有的學(xué)生崇洋媚外，把國(guó)外留學(xué)當(dāng)做一種時(shí)尚，淡漠了對(duì)民族文化的關(guān)注。對(duì)于那些道德判斷能力較差的大學(xué)生更容易被西方消極文化思潮所左右，甚至把這些消極思想當(dāng)做至寶奉行。還有不少學(xué)生對(duì)一些低俗化的東西難以抵御，他們沉溺其中而不能自拔，引發(fā)了一系列道德問(wèn)題。

2.集體意識(shí)淡薄，以自我為中心?，F(xiàn)在的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，他們備受親人的溺愛(ài)，吃苦少，安逸多，導(dǎo)致他們比較自私，凡事只考慮自己，很少顧忌他人的感受。雖然以成熟自我標(biāo)榜，但是在處理問(wèn)題的時(shí)又顯得單純，遇事愿意表現(xiàn)自己，參與的積極性很高，但是缺乏合作意識(shí)，更多的追求結(jié)果，缺乏奉獻(xiàn)精神，個(gè)性鮮明，集體觀念淡化。缺乏獨(dú)立生活能力，依賴性強(qiáng)。關(guān)注個(gè)人利益，難以融入集體生活。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生過(guò)強(qiáng)的自我中心意識(shí)，缺乏自我管理能力，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

3.大學(xué)生多元化的價(jià)值取向。大學(xué)生積極響應(yīng)改革政策，但是一旦傷害到自身利益的時(shí)候他們就會(huì)表現(xiàn)出種種不滿，大學(xué)生自主擇業(yè)就是很好的例子。根據(jù)調(diào)查顯示，在就業(yè)中他們最大的意向就是 “事業(yè)發(fā)展”，這符合大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)；同時(shí)他們還注重個(gè)人興趣和薪酬待遇，體現(xiàn)了他們對(duì)生活的現(xiàn)實(shí)態(tài)度，他們對(duì) “奉獻(xiàn)社會(huì)”的熱情不高。很少有學(xué)生選擇奉獻(xiàn)社會(huì)，很大程度上受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的影響，這不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

4.大學(xué)生存在一定心理問(wèn)題?，F(xiàn)在的大學(xué)生備受家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，其心理成熟落后于生理成熟。由于大學(xué)環(huán)境比較開(kāi)放，以及面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使得大學(xué)生的心理上處于煩躁恐懼、自私自利、妒忌、自卑、抑郁等心理狀態(tài)。在這種環(huán)境下，首先表現(xiàn)為缺乏積極進(jìn)取的精神，上課無(wú)精打采，終日得過(guò)且過(guò)，無(wú)所事事；其次，只要受到一點(diǎn)挫折和失敗，思想上就會(huì)產(chǎn)生 “意結(jié)”，心情煩躁，不能自拔，遇事好猜疑，斤斤計(jì)較；第三表現(xiàn)缺乏自信，對(duì)什么事情都沒(méi)有興趣，唯恐別人笑話自己，缺乏良好的溝通能力和交際能力。

5.輕視思想政治教育。當(dāng)代大學(xué)生希望正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，但自身辯證思考能力不足。他們有著很強(qiáng)的個(gè)人中心意思。只看到人的生存活動(dòng)，忽視了人的社會(huì)性。反對(duì)大眾化，鼓吹個(gè)人主義。他們將自己獨(dú)立于政治生活之外，尤其在在上思想政治課時(shí)不進(jìn)課堂，考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳，獲取的知識(shí)只是暫時(shí)的。

6.頹廢的寢室生活。有的大學(xué)生沒(méi)有上進(jìn)心，整天在宿舍沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，把美好的青春年華都浪費(fèi)在打游戲上。這些大學(xué)生可以天天窩在宿舍里，一日三餐讓同學(xué)帶盒飯，導(dǎo)致身體處于亞健康狀態(tài)，嚴(yán)重影響他們身心健康發(fā)展。

二、當(dāng)前高校思想政治教育存在的不和諧因素

思想政治教育對(duì)學(xué)生理想的樹(shù)立、良好品德的形成、綜合素質(zhì)的提升有著重要的意義，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的作用。但是，由于教育工作人員配備不足、教學(xué)觀念落后等，使得思想政治教育還存在一些問(wèn)題。

1.忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在思想政治教育過(guò)程中，依然用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)行為，教育者把學(xué)生當(dāng)做灌輸對(duì)象，很多時(shí)候?yàn)榱朔奖銓W(xué)校的教育管理，采用一刀切的教育方式，忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，不能突顯學(xué)生的主體地位，一味強(qiáng)調(diào)正面引導(dǎo)。思想政治教育成為老師的獨(dú)角戲，學(xué)生基本上是一個(gè)被動(dòng)的存在，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)參與思想政治教育環(huán)境的塑造過(guò)程，達(dá)不到良好的教育效果。

2.思想政治教育缺乏時(shí)效性和針對(duì)性。教育者更多的是向?qū)W生灌輸政治理論和觀點(diǎn)，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生很容易出現(xiàn)叛逆心理；另外，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使得教育內(nèi)容單一，缺乏針對(duì)性，同時(shí)，沒(méi)有把思政教育和解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致教育效果缺乏實(shí)效性。

3.心理健康教育的不完善。大學(xué)生屬于正在成長(zhǎng)的青少年時(shí)期，在這個(gè)特殊時(shí)期很容易沖動(dòng)、急躁、理想化等，他們的日常行為會(huì)隱含著深刻的心理根源，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教育者往往注重他們是思想層面，在大學(xué)生理想、態(tài)度、信念等各個(gè)方面會(huì)深入研究，在人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立方面會(huì)下很多功夫，而大學(xué)生的心理狀況卻被忽視了。

4.傳統(tǒng)思想政治教育方式面臨挑戰(zhàn)。隨著科技的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，它給思想政治工作提供新的技術(shù)，大大提高了教學(xué)效率，但與此同時(shí)，也帶來(lái)了前所未有的沖擊。大量的網(wǎng)絡(luò)信息，其中有消極的，也有錯(cuò)誤的，這些不良信息侵蝕著大學(xué)生的思想，嚴(yán)重威脅著大學(xué)生良好的倫理道德觀念，也損害了其身心健康，不利于大學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展要求。

三、新形勢(shì)下高校思想政治輔導(dǎo)員面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)策略

高校在對(duì)大學(xué)生思想政治教育上面臨著新的壓力和挑戰(zhàn)。隨著對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式日益多樣化，人們思想活動(dòng)的選擇性和差異性日益增加。這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的提高有著重要的作用。

1.言傳身教。教書(shū)育人是每個(gè)教育者的責(zé)任和義務(wù)，教育者的言傳身教非常重要。育人是一項(xiàng)具有倫理性的實(shí)踐活動(dòng)，因此，不管是在教學(xué)中，還是在課下，不管教哪門(mén)學(xué)科，都承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的工作。當(dāng)代大學(xué)生思維敏捷，善于觀察，他們既會(huì)聽(tīng)老師的說(shuō)，也會(huì)看老師的做。一個(gè)道德高尚的教師不但會(huì)教給學(xué)生有用的知識(shí)，自身的思想道德觀念會(huì)影響學(xué)生，感化學(xué)生。作為深入學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，要時(shí)刻注意自己的一言一行，用博學(xué)和人格魅力去吸引學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，這種無(wú)聲勝有聲的教育方式比教師的單純說(shuō)教效果更明顯。

2.延伸思想政治課堂。課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要場(chǎng)所，但是，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)論是從時(shí)間上，還是從空間上都不能滿足對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。因此，我們要靈活變換教學(xué)方式。

首先，將思想政治教育延伸到學(xué)生宿舍，彌補(bǔ)思想政治教育陣地的不足。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，主要以學(xué)院班級(jí)為主，往往忽視了學(xué)生宿舍為單位的思想教育工作。宿舍是學(xué)生活動(dòng)重要場(chǎng)所，不同的宿舍文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以教育者要深入學(xué)生宿舍，努力做好學(xué)生宿舍的思想政治工作。可以組織學(xué)生成立自我管理委員會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與宿舍管理，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。

其次，大學(xué)生不是孤立的社會(huì)群體，他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活離不開(kāi)學(xué)校、社會(huì)、家庭。初進(jìn)校園，他們會(huì)對(duì)周圍事物感到新奇有趣，但是隨著時(shí)間的推移，很容易受到學(xué)習(xí)和生活的困擾。因此，建立健全學(xué)生檔案和家長(zhǎng)聯(lián)系制度，對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行登記存檔。利用課余時(shí)間、班會(huì)時(shí)間、新生大會(huì)等多種方式對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)教育，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，牢固專業(yè)思想，盡快進(jìn)入大學(xué)生的角色。與此同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生要經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，把學(xué)生在校表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，以獲得家長(zhǎng)的理解和支持，形成教育合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

3.改變傳統(tǒng)的教育方式，尋找思想政治教育的新載體。知識(shí)灌輸?shù)慕逃绞绞侵卑卓菰锏?，容易引起學(xué)生的反感。因此，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。比如，在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)為獲取知識(shí)提供了新的平臺(tái)，為人們之間的交流互動(dòng)提供了廣闊的空間，越來(lái)越多的大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。因此，我們要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展多樣化、生動(dòng)活潑的網(wǎng)上教育和討論活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)，把教育性和趣味性有機(jī)結(jié)合；了解學(xué)生內(nèi)心需求，對(duì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事件拍成DV，共同欣賞，深入分析?？傊?，開(kāi)展一些新穎有趣的活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，使他們建立自己的集體意識(shí)和合作意識(shí)，從而達(dá)到理想的教育效果。

4.重視大學(xué)生的心理教育。思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，心理健康教育是思想教育的不可或缺的一部分。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，很多學(xué)校的心理教育機(jī)構(gòu)還不夠完善，心理教育隊(duì)伍也不穩(wěn)定，甚至這些人員并沒(méi)有取得心理教育資格，不能滿足大學(xué)生解決心理問(wèn)題的需要。作為大學(xué)生思想政治教育工作人員，必須具備一定的心理健康知識(shí)，能解決大學(xué)生的各種心理問(wèn)題，把心理健康教育和思想政治教育結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

5.在思想政治教育工作中重視理想信念教育，使每個(gè)大學(xué)生將來(lái)都能成才。理想信念教育是思想政治教育的核心內(nèi)容，當(dāng)代的大學(xué)生，不但要知識(shí)淵博，技能過(guò)關(guān)，而且更要有正確的政治方向，高尚的道德情操。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)，要發(fā)揮教育對(duì)象的主體性，貼近大學(xué)生的思想、情感、生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，全方位全過(guò)程地開(kāi)展。首先，緊密聯(lián)系大學(xué)生的利益需求；其次，組織大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大一、大二是打基礎(chǔ)最好的時(shí)期，這關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的考研和就業(yè)。他們剛進(jìn)入大學(xué)，一時(shí)難于找到學(xué)習(xí)和生活的方向，在這種情況下，各種心理問(wèn)題隨著產(chǎn)生。因此，新生入學(xué)時(shí)要開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，其中包含合作意識(shí)和就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)自我等等，讓學(xué)生建立積極向上的心態(tài)，能根據(jù)自己的實(shí)際情況合理規(guī)劃大學(xué)生涯；大學(xué)生到了大三、大四，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，了解就業(yè)市場(chǎng)狀況，同時(shí)傳授擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，善于調(diào)整心態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。

6.構(gòu)建科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系。 在思想政治教育過(guò)程中，教師要想法設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向努力，那就構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系很有必要。目前學(xué)校的評(píng)級(jí)體系大部分是通過(guò)考試，這種評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單，容易操作，但是不利于師生之間的互動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提高。因此，要想開(kāi)展評(píng)級(jí)體系，一方面要采取考試和論文形式，另一方面要重視學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。與此同時(shí)，把老師的評(píng)價(jià)和學(xué)生的評(píng)價(jià)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)性。

總之，做好大學(xué)生的思想政治教育工作，要在以人為本的理念指導(dǎo)下，運(yùn)用更多有新意而有效的教學(xué)方式，以情感為紐帶進(jìn)行溝通，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，以正確的教育觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，制定切實(shí)可行的措施，使他們形成正確的價(jià)值取向，提高自我管理能力，從而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒紹清，李國(guó)安，李偉.科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新的若干思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（11）：101-103.

[2]詹勇.關(guān)于新時(shí)期高師院校公寓思想政治教育的思考——以西華師范大學(xué)為例[J].西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2013（1）：106-110.

[3]李芬芬.“90后”大學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策和方法——以高職高專學(xué)生為例[J].鄖陽(yáng)師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2015，35（2）：103-105.

[4]包安洪.以人為本，化無(wú)形為有形——談當(dāng)前大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀、形成原因及其對(duì)策[J].學(xué)子：教育新理念，2014（1）：95.

[5]沈玄武，陳勤鋒.新媒體視閾下的高職大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].新聞研究導(dǎo)刊，2015（11）：212-213.

[6]李仁莉，代俊，袁曉艷.大學(xué)生理想信念教育接受心理現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以攀枝花學(xué)院為例[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，33（1）：106-112.

[7]趙旭陽(yáng)，周永杰，任春祿.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：農(nóng)林教育版，2011，13（3）：295-296.

[8]胡新華，周月.創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)——英國(guó)高校的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（03）.