論預(yù)防新形式下青少年犯罪

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.08.049

預(yù)防犯罪是一個(gè)綜合多種力量，運(yùn)用多種手段，采取多種措施，以防止和減少犯罪及重新犯罪的舉措體系。我國(guó)一向貫徹執(zhí)行的群防群治、綜合治理的基本刑事政策是正確的，我們既要重視罪前預(yù)防，但也不能忽視罪后治理，以防再犯。把犯罪消滅在萌芽狀態(tài)不但能節(jié)約犯罪和打擊懲罰犯罪所需的社會(huì)資源，更能在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域增強(qiáng)全民對(duì)犯罪的認(rèn)識(shí)。

青少年犯罪是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，首先需要說(shuō)明一點(diǎn)的是，我們談及青少年犯罪時(shí)實(shí)際涵蓋了兩部分人群的犯罪：一部分是未滿18周歲的未成年人犯罪，一部分則包括18至25周歲剛踏進(jìn)成年人階段的成年人所進(jìn)行的犯罪。鑒于該年齡段人群對(duì)于國(guó)家未來(lái)所具有的深遠(yuǎn)影響，青少年犯罪問(wèn)題是我們黨和國(guó)家歷來(lái)都十分重視的一個(gè)問(wèn)題。該問(wèn)題引起公眾的廣泛關(guān)注，從一個(gè)側(cè)面反映了全社會(huì)對(duì)青少年犯罪問(wèn)題的關(guān)心和重視。青少年犯罪產(chǎn)生的原因是多方面的，可以說(shuō)是一種社會(huì)“綜合癥”。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、青少年犯罪的主觀因素

青少年時(shí)期正處于人生從幼稚走向成熟的時(shí)期，由于某些青少年在社會(huì)化進(jìn)程中沒(méi)有形成完全的人格，往往容易走上歧途。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.思想幼稚，感情用事。恩格斯曾說(shuō)：“我們的意識(shí)和思維，不論他看起來(lái)是多么超感覺(jué)的，總是物質(zhì)的、肉體的器官即人腦的產(chǎn)物。”青少年既是生理成熟的重要階段，又是人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，更是心理成熟的關(guān)鍵期。現(xiàn)在的青少年多為獨(dú)生子女，父母多溺愛(ài)，其性格多任性，自控力較差，心理脆弱，無(wú)法應(yīng)對(duì)挫折，對(duì)挫折沒(méi)有準(zhǔn)備，一旦遇到比較大的事件，容易產(chǎn)生過(guò)激行為。由于缺少生活閱歷、交往經(jīng)驗(yàn)，而自尊心又過(guò)強(qiáng)，在與老師和同學(xué)的交往中受到挫折后，便回避與人交往，以致陷入無(wú)端的自我封閉之中，形成多疑、自卑、敏感的性格。在解決一些人際沖突糾紛時(shí)，往往感情用事，采取偏激的，極端的暴力方式解決問(wèn)題，從不計(jì)后果。最典型的案例莫過(guò)于震驚全國(guó)的某大學(xué)生兇殺寢室室友案了。22歲的馬加爵是某大學(xué)即將畢業(yè)的大四學(xué)生，平時(shí)內(nèi)向不愛(ài)和同學(xué)多說(shuō)話，由于家境貧寒，出生在農(nóng)村，長(zhǎng)期處于自卑心理。因一天晚上和寢室?guī)孜煌瑢W(xué)打牌發(fā)生口角，心里不愉快，以為同學(xué)是在嘲笑、愚弄他，一怒之下用鐵錘將同窗四年的寢室室友殺害，手段之殘忍。

2.辨別是非能力薄弱。人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)性上就是社會(huì)關(guān)系的總和，人在社會(huì)關(guān)系中難免需要人與人之間的交往。人在交往中交換著彼此之間的觀點(diǎn)、思想、興趣、情感，并且彼此影響，不斷地完善自己。青少年作為一個(gè)特殊的群體，雖有脫離家長(zhǎng)管束的獨(dú)立傾向，但是仍然有著很強(qiáng)的同齡之間的依附性，而且他們心理發(fā)育不夠成熟，法制觀念淡薄，自控能力差，辨別是非能力弱，在不良風(fēng)氣的影響下，極容易形成一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀，是非善惡不清，混淆黑白，一旦缺乏正確、及時(shí)的引導(dǎo)， 就會(huì)陷入犯罪的泥潭。

二、青少年犯罪的客觀因素

1.惡俗傳媒文化的傳播。科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)、影視等傳媒也快速發(fā)展普及，成為文化傳播的重要途徑。傳媒對(duì)文化傳播起著重要作用的同事，一些包含惡俗的、不良成分的文化也借助傳媒的力量粉墨登場(chǎng)，污染了大量的青少年。由于青少年心理與生理的特殊性，善于模仿自己感興趣的事情，一些幫會(huì)文化通過(guò)一些低俗的影視作品迅速地影響著青少年的心理，刺激他們進(jìn)行模仿。例如香港《古惑仔》傳入大陸后，許多青少年紛紛效仿，糾結(jié)多人進(jìn)行“拜把子”，發(fā)誓“有福同享、有難同當(dāng)”，“兄弟的事就是自己的事，為兄弟兩肋插刀”，成立“叛逆幫”、“鬼五幫”等幫派。隨著網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的普及，很多青少年癡迷網(wǎng)絡(luò)，但是網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)文化多元化的虛擬世界，里面充斥著多元的文化，青少年自身的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)尚未成熟，很難辨別是非，往往有許多不良文化滲入了他們的認(rèn)識(shí)判斷體系中，從而影響他們現(xiàn)實(shí)生活中的行為準(zhǔn)則，實(shí)施一些違法犯罪的行為。

2.功利教育的偏差。青少年通過(guò)接受教育提高自己的認(rèn)知能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀。青少年接受教育的途徑主要是家庭教育和學(xué)校教育，那么著兩種主要的教育途徑對(duì)于青少年的認(rèn)知能力的提高以及正確價(jià)值觀、道德觀的樹(shù)立無(wú)疑起著十分重要的作用。

首先，家庭教育是青少年成長(zhǎng)至關(guān)重要的，父母是子女的啟蒙老師，是影響青少年價(jià)值取向的重要因素。家庭的教育培養(yǎng)，深刻影響著子女的人生觀和道德觀，家庭教育的缺陷是子女形成不良個(gè)性的基礎(chǔ)，潛伏著青少年走上違法犯罪道路的危機(jī)。青少年犯罪家庭方面的原因，主要是由于家庭不適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒甜B(yǎng)方式造成的不良影響，涉嫌犯罪的青少年，其家庭環(huán)境大多存在這樣或那樣的缺陷。有的父母均外出打工，家中只有年邁的祖父母照顧未成年人的日常生活，要么對(duì)其過(guò)于遷就、袒護(hù)，要么對(duì)其不聞不問(wèn)、放任不管；有的父母已經(jīng)離異，在單親家庭中缺乏父愛(ài)或母愛(ài)，甚至遭到繼父或繼母的虐待；即使在父母均在履行監(jiān)護(hù)職責(zé)的健全家庭中，由于父母感情不和、下崗失業(yè)、家庭貧困等原因，也對(duì)未成年人的本來(lái)就不成熟的心理造成了很大的負(fù)面影響。人們常說(shuō)“問(wèn)題家庭出問(wèn)題少年”，確實(shí)不無(wú)道理。

其次，學(xué)校教育的誤區(qū)。現(xiàn)行的教育體制片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，忽視對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和對(duì)健全人格的塑造。學(xué)校雖然提倡對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，但是有的學(xué)?；蚶蠋熯€是更加偏重升學(xué)率，而忽略了對(duì)學(xué)生的德育以及法制教育。在學(xué)校里，學(xué)生會(huì)因其不良行為或僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而受到老師的區(qū)別對(duì)待、排斥譏諷，動(dòng)不動(dòng)就把他們當(dāng)作反面典型“示眾”。久而久之，自卑心理自然引發(fā)厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致提前結(jié)束學(xué)業(yè)，流入社會(huì)。而處于這種年齡段的青少年，性格、思維、行為可塑性大，性格叛逆，辨別能力、控制能力差，本是學(xué)做人、學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，一旦過(guò)早地走向社會(huì)，極易受到不良因素的誘惑而走上犯罪道路。

3.社會(huì)環(huán)境影響不容忽視。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，出現(xiàn)的拜金主義、享樂(lè)主義思潮以及分配不公、貧富懸殊、貪污腐化等社會(huì)丑惡現(xiàn)象，對(duì)處于成長(zhǎng)階段的心理不成熟、承受能力差的青少年產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。心理學(xué)家指出，犯罪行為是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)周圍社會(huì)環(huán)境中人們的言行或直接體驗(yàn)犯罪而學(xué)會(huì)的。青少年認(rèn)識(shí)能力低下、富于易感性與沖動(dòng)性，意志力薄弱，對(duì)成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境有很強(qiáng)的依賴性，在不良環(huán)境因素的影響下易于產(chǎn)生反社會(huì)心理而最終導(dǎo)致違法犯罪。

綜上所述， 對(duì)于青少年犯罪， 我們更應(yīng)依靠全社會(huì)的力量，進(jìn)行綜合治理。據(jù)公安機(jī)關(guān)統(tǒng)計(jì)：近20年，除個(gè)別年份略有起伏外，青少年作案人員占全國(guó)刑事作案人員的比重基本保持著下降的態(tài)勢(shì)。1989-2003年，青少年作案人員占全國(guó)刑事作案人員的比例從75.7%降到43.4%，下降了32.3個(gè)百分點(diǎn)。2005年該比例有所回升，上升為46.8%。2006年又迅速回落，降至43.5%，降幅明顯，為近年來(lái)最大降幅。2007年繼續(xù)下降，為42.2%，比前一年下降了1.3%。2010年下降為38.6%。上述數(shù)據(jù)顯示：近年來(lái)，我國(guó)青少年犯罪的上升幅度得到了一定程度的控制。要成功地預(yù)防青少年違法犯罪就需要整個(gè)社會(huì)進(jìn)行努力；應(yīng)在各級(jí)人民政府領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行綜合治理。

三、青少年犯罪預(yù)防對(duì)策

1.增強(qiáng)自身教育

根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第二章 預(yù)防未成年人犯罪的教育第六條規(guī)定：“ 對(duì)未成年人應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理想、道德、法制和愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育。對(duì)于達(dá)到義務(wù)教育年齡的未成年人，在進(jìn)行上述教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育?！蹦敲醇訌?qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，增加抵御犯罪感染的能力，應(yīng)該是預(yù)防青少年犯罪的根本性措施。盡管他們還處于識(shí)別能力和自控能力都比較差的階段，但對(duì)于真善美與假惡丑還是有一定的分辨能力的。我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們遵守法律、法規(guī)及社會(huì)公共道德規(guī)范的觀念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，以及自尊、自律、自強(qiáng)的意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，自覺(jué)抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。當(dāng)然，這需要和后面要談的家庭預(yù)防、學(xué)校預(yù)防相結(jié)合，才能產(chǎn)生好的效果。

2.家庭教育預(yù)防

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，遏止青少年犯罪，首先應(yīng)從家庭抓起。家庭教育是教育的一種基本形式，是整個(gè)教育體系的重要組成部分。培養(yǎng)、教育子女是父母應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。只養(yǎng)不教，是父母的失職，教子不善，則是父母的罪惡。一個(gè)家庭的環(huán)境，父母的教育方法、道德觀念和行為規(guī)范，都直接影響著孩子的成長(zhǎng)，對(duì)孩子良好品行的形成起著潛移默化的作用。一個(gè)和睦的家庭，父母教育得當(dāng)，能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，塑造正確的世界觀和人生觀，從而有效地防止其犯罪心理和行為的產(chǎn)生。

首先為人父母者，應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行和愛(ài)好，給孩子做好表率。同時(shí)，這也是社會(huì)有關(guān)部門需要做的一項(xiàng)工作，要提高婚姻質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)父母（家長(zhǎng)）的培養(yǎng)，不僅要提高這些家長(zhǎng)的科學(xué)文化知識(shí)，并且要教會(huì)他們培養(yǎng)、教育孩子的方法。

其次父母教育方法不當(dāng)，過(guò)分溺愛(ài)和縱容，不僅教不好，反而把孩子推向邪路。這方面的例子是很多的，教訓(xùn)也是深刻的。2016年6月12日上午7時(shí)許，湖北荊州一個(gè)小區(qū)內(nèi)，一名網(wǎng)癮兒子殺死母親震驚了附近居民。17歲少年因染上網(wǎng)癮輟學(xué)在家，閉關(guān)打游戲半年殺母，為什么游戲竟讓少年泯滅人性，把刀捅向親生母親的身體？可憐天下父母心！這都是嬌慣、縱容種下的苦果。作為父母，不僅要關(guān)心孩子的吃穿，更要注意教他們?nèi)绾巫鋈?，?jīng)常觀察、了解他們?cè)谙胧裁?，做什么，關(guān)心什么事，結(jié)交什么人，要平等地與他們溝通，多一分體貼，少一些訓(xùn)斥；多一分愛(ài)護(hù)，少一些冷漠；多一些理解，少一些專橫。對(duì)于失足、犯錯(cuò)誤的孩子，更應(yīng)給以家庭的溫暖，絕不可棄而不管，放任自流。

再有就是父母教子不力，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，我國(guó)《婚姻法》第23條規(guī)定：“父母有保護(hù)和教育未成年子女的權(quán)利和義務(wù)?！蔽覈?guó)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，也都規(guī)定父母應(yīng)當(dāng)履行對(duì)未成年子女所承擔(dān)的教育義務(wù)和預(yù)防未成年犯罪的職責(zé)，但并未規(guī)定父母教育不力所應(yīng)承擔(dān)的嚴(yán)厲的行政責(zé)任，甚至刑事責(zé)任。我國(guó)《預(yù)防未成年犯罪法》第49條只是規(guī)定：“未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。”“責(zé)令其嚴(yán)加管教”，但不管教怎么辦？尤其是對(duì)父母已經(jīng)離異（且已另外組合新的家庭）的孩子。法律應(yīng)增加規(guī)定教子不力的“拘留”、“罰款”等行政責(zé)任，嚴(yán)重的可以追究刑事責(zé)任。在英國(guó)就有“孩子逃學(xué)、父母坐牢”的做法。一位母親因?yàn)榕畠航?jīng)常逃學(xué)，而被判監(jiān)禁60天，她上訴后，盡管刑期減半，但仍要執(zhí)行30天的監(jiān)禁。本文建議在我國(guó)法律責(zé)任中不但應(yīng)加入對(duì)父母的處罰條文，而起重要的是有關(guān)部門還應(yīng)監(jiān)督實(shí)施。

3.學(xué)校教育預(yù)防

學(xué)校作為家庭的延伸，對(duì)青少年的成長(zhǎng)教育和預(yù)防青少年犯罪，起著至關(guān)重要的作用。聯(lián)合國(guó)預(yù)防犯罪和刑事司法處在《綜合性預(yù)防犯罪措施匯編》第10條中寫到：“學(xué)校對(duì)青少年的影響很大，兒童的發(fā)育成型有許多年是在為了滿足他們的教育和社會(huì)化需要而設(shè)立的各種機(jī)構(gòu)中度過(guò)的?！瓕W(xué)校能提供種種機(jī)會(huì)來(lái)倡導(dǎo)社會(huì)平等、文化多元性和個(gè)人的親密關(guān)系，并幫助青少年獲得道德標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)技能和公民的責(zé)任感。更具體地說(shuō)，學(xué)校能指導(dǎo)學(xué)生了解他們應(yīng)盡的公民義務(wù)、犯罪的性質(zhì)、遵守紀(jì)律的重要性、犯罪的種種后果、刑事司法制度的工作情況以及預(yù)防犯罪的方式。”一個(gè)人如果在青少年時(shí)期能夠受到良好的教育，那么他就有可能成為一個(gè)情操高尚，對(duì)國(guó)家、社會(huì)有益的人；否則，如果學(xué)校教育不力或不利，他就有可能走上歧途，甚至違法犯罪。

首先，《未成年人保護(hù)法》第13條第1款規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育?！币獜氐赘淖冮L(zhǎng)期以來(lái)存在的“片面追求升學(xué)率”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和做法，真正實(shí)現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的職責(zé)就是“傳道授業(yè)解惑”?！皞鞯馈笔堑谝晃坏?。學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的思想品德、人生觀、世界觀教育，培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)健全的人格和良好的品行，做一個(gè)高尚的人；然后才是“授業(yè)解惑”，傳授各種知識(shí)，增強(qiáng)將來(lái)為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)。那種只“授業(yè)”不“傳道”的做法，是極其錯(cuò)誤的。我們尤其應(yīng)注意抓好“后進(jìn)生”、“雙差生”的教育。對(duì)此，我國(guó)《未成年人保護(hù)法》第13條第2款明確規(guī)定：“對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視?！币话銇?lái)講，這些只是一些方面、一時(shí)的“差”，并不代表全面、永遠(yuǎn)的差，經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的工作和教育，他們很有可能成為“先進(jìn)生”，成為將來(lái)對(duì)社會(huì)有益的人或者國(guó)家的棟梁之材。

其次，要努力提高教師素質(zhì)，尤其注重教師政治素質(zhì)和師德的培養(yǎng)， 為人師表，教師對(duì)學(xué)生的模范表率和影響作用是非常大的，有些影響是終生受益的。這方面不乏其例。要想使學(xué)生懂法，教師必須先學(xué)法，要想使學(xué)生做好人，教師必須先做好人，這就是：“教育人者，必先受教育”。這須要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。我國(guó)現(xiàn)已開(kāi)始實(shí)行教師資格考試制度，應(yīng)大膽改進(jìn)教師制度，使教師能進(jìn)能出，對(duì)那些品質(zhì)低劣、不能為人“師”的人，要及時(shí)將其淘汰出局；對(duì)于那些歧視學(xué)生，動(dòng)輒體罰學(xué)生的教師，要予以嚴(yán)厲處罰，直至追究其刑事責(zé)任。

還要抓好學(xué)生的法制教育。學(xué)校，尤其是中、小學(xué)，法制課要作為必修課，配備專門的法制課教師，不僅要搞好課堂教學(xué)，同時(shí)還要利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富多采的法制教育活動(dòng)。通過(guò)這些法制教育，使廣大青少年懂得自己的權(quán)利和義務(wù)，知道什么行為是社會(huì)提倡和法律允許的，什么行為是法律禁止的，什么行為是違法的，做到知法、懂法和遵紀(jì)守法。

4.社會(huì)預(yù)防

社會(huì)教育，主要是指凈化社會(huì)環(huán)境，給青少年創(chuàng)造一個(gè)有利于其身心健康的良好的社會(huì)環(huán)境，動(dòng)員社會(huì)力量，加強(qiáng)對(duì)青少年的教育和保護(hù)，以控制和減少青少年犯罪。要做到加大打擊力度，凈化青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

要采取切實(shí)有效措施，防止“黃色”、“灰色”和“黑色”這“三大污染”對(duì)青少年的感染和侵害，堅(jiān)決禁止含有色情、暴力等音像制品和游戲。主要做到以下措施：

首先司法行政部門、共產(chǎn)主義青年團(tuán)、少年先鋒隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際，組織、舉辦展覽會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)等多種形式的預(yù)防未成年人犯罪的法制宣傳活動(dòng)，廣泛開(kāi)展法律知識(shí)普及教育和"四有"教育，引導(dǎo)青少年學(xué)法懂法、用法守法，幫助青少年增強(qiáng)依法自我保護(hù)能力和辨別真?zhèn)巍⒌种普T惑的能力，掌握同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的技巧。要注重培養(yǎng)孩子樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀

其次公安派出所、城市居民委員會(huì)、農(nóng)村村民委員會(huì)應(yīng)當(dāng)掌握本轄區(qū)內(nèi)暫住人口中未成年人的就學(xué)、就業(yè)情況。對(duì)（下轉(zhuǎn)81頁(yè)）（上接74頁(yè)）于暫住人口中未成年人實(shí)施不良行為的，應(yīng)當(dāng)督促其父母或者其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行有效的教育、制止，發(fā)揮社區(qū)的作用，對(duì)無(wú)業(yè)的未成年人實(shí)施就業(yè)幫助，在有條件的社區(qū)逐步開(kāi)設(shè)社區(qū)心理咨詢服務(wù)，由社區(qū)和家庭一起對(duì)有不良行為的未成年人進(jìn)行管教幫助。

再有營(yíng)業(yè)性歌舞廳、網(wǎng)吧以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的未成年人禁止進(jìn)入標(biāo)志，不得允許未成年人進(jìn)入。營(yíng)業(yè)性電子游戲場(chǎng)所在國(guó)家法定節(jié)假日外，不得允許未成年人進(jìn)入，并應(yīng)當(dāng)設(shè)置明顯的未成年人禁止進(jìn)入標(biāo)志。

還有就是依法打擊懲罰青少年犯罪借此來(lái)警示那些未成氣候的犯罪分子，也是預(yù)防青少年犯罪的必要措施。

最后一點(diǎn)就是完善我國(guó)法律框架，做到有法可依。根據(jù)《刑法》、《刑事訴訟法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》以及《公安機(jī)關(guān)辦理未成年人違法案件的規(guī)定》、《人民檢察院辦理未成年人刑事案件的規(guī)定》、《最高人民法院關(guān)于審理未成年人刑事案件的若干規(guī)定》、《刑法修正案（八）》的要求，政法部門在辦理未成年人刑事案件時(shí)決不能就案辦案、機(jī)械地套用法條，要把教育、感化、挽救未成年人作為辦理未成年人犯罪案件的重要內(nèi)容，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔以及區(qū)別對(duì)待的原則，充分體現(xiàn)對(duì)未成年人犯罪予以特殊保護(hù)的刑事政策。預(yù)防從青少年自己做起，家庭學(xué)校社會(huì)相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》

作者簡(jiǎn)介：

程子華（1995--）男，漢族，系四川警察學(xué)院偵查系學(xué)生。