從“假大空”到“三味”作文

◇史延虎

從“假大空”到“三味”作文

◇史延虎

長期以來，學生作文“假大空”的現(xiàn)象相當普遍，具體表現(xiàn)是：內容空洞，缺乏生活味；語言“高大”，缺乏兒童味；矯揉造作，缺乏真情味?？朔W生作文中的“假大空”問題，讓學生寫出有生活味、兒童味、真情味的作文，是小學作文教學亟須解決的問題。

一挖掘寫作資源，讓作文有“生活味”

為了增加學生的生活積累，克服作文時“無米下鍋”的困境，教師要引領學生走出校園“四角的天空”，融入多彩的生活，引導學生“用自己的眼睛看世界”，發(fā)現(xiàn)生活中的事，體會生活中的美。教師要引導學生到生活實踐中去，讓他們去郊游、參觀、訪問，不斷拓寬視野，豐富感受，從所學、所見、所聞、所感中尋找和積累作文素材。學校組織運動會、文藝演出等活動時，要求學生認真觀察，告訴學生不僅要觀察過程和場面，更要一個人一個人地觀察，把他們的動作、姿勢、表情、神態(tài)等看分明，并通過表情體會人物內心。為了使學生的作文素材始終保持“源頭活水”，教師要經(jīng)常組織開展各種豐富多彩的活動，拓展學生視野，開闊他們的胸懷。學生看到、聽到、親身經(jīng)歷的事情多了，作文材料也就多起來。另外，作文命題要力求貼近學生生活，盡可能讓學生寫自己熟悉的、有親身體驗的人、事、物，使學生易于動筆、樂于表達有事可寫、有話可說了，寫出的作文就會富有情感和生活氣息。

二尊重學生個性，讓作文有“兒童味”

課標要求學生習作“說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。教學中，要給學生創(chuàng)造一個自由的寫作空間，讓他們在作文中抒發(fā)個性，用兒童的語言表達出對社會、人生的獨特感受和真切體驗。要盡量減少對學生習作的束縛，提倡“揚個性，抒心靈”，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，讓學生“我手寫我心”，使學生的生活、語言、精神在習作中自由彰顯和充盈。要允許他們“想寫什么就寫什么”，不一定“有意義”，也不一定“記憶深刻”。俗話說童言無忌，學生作文中常會出現(xiàn)一些雖顯幼稚卻頗具童真情趣、充滿靈性的表達，教師一定要細心呵護，給予肯定與鼓勵，尊重他們的感情；對學生因年齡和思想不成熟等原因有失偏頗的觀點和語言，不挖苦，不諷刺，給予最大的理解與寬容，在肯定學生說真話的前提下，滿腔熱情地指導。這樣，學生才能敞開心扉，用童心說童話，寫出有真情實感、有獨到見解、有新意，能充分展示個性的佳作，為逐步形成健全的人格奠定基礎。

三鼓勵表達真情，讓作文有“真情味”

文章不是無情物，一切景語皆情語。如果說生活是寫作的源泉，那么情感就是寫作的靈魂。作文不僅要寫真人真事，更要寫真情實感。一篇好的作文就是抒發(fā)作者的真情實感，抒發(fā)作者對生活中的人、事景、物的真實感觸和真切感悟。沒有真實的情感，內容就蒼白無力。只有融入了作者的真實感情，寫出了自己內心最真切的感受，才能給人以真實感、真誠感。

要使學生的作文有真情，首先要培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛生命的感情。熱愛生活，才會對生活有所觸動，才會對生活、對生命有自己的認識、思考、情感。沒有感情的作文只能是矯揉造作、無病呻吟。教師要注重指導學生觀察生活，體驗生活，喚起學生對所要表達的人或事的情感，誘發(fā)對寫作對象的熱愛，激發(fā)寫作熱情。學生有了想說想寫的熱情和愿望，就能敞開心扉說真話，吐真情，寫出有獨到見解、充滿活力展示個性的作文。

山東章丘市黃河鎮(zhèn)中心小學）