把握有利契機(jī)走進(jìn)學(xué)生的情感世界

王立安

(遼寧省朝陽(yáng)縣職業(yè)中專，遼寧朝陽(yáng) 122000)

我國(guó)近代著名教育家夏丏尊先生說過：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛就成了無水的池。任你四方形的也好，圓形的也罷，總逃不出一個(gè)空虛?！币虼?，中職班主任在學(xué)生教育過程中要勤于觀察和分析，準(zhǔn)確把握有利契機(jī)，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生體會(huì)到班主任的真誠(chéng)與情愛、期待與信任，在親其師，信其道的情感氛圍中形成發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)取愿望，獲得事半功倍的教育成效。

一、關(guān)注學(xué)生情緒波動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的情感世界

情緒是一個(gè)人內(nèi)心情感的外在表現(xiàn)，是伴隨著認(rèn)知和意識(shí)過程產(chǎn)生的對(duì)外界事物的感覺和態(tài)度。中職生恰處于生理、心理和智力發(fā)育的關(guān)鍵期，自我逐漸形成但尚不穩(wěn)定，容易因?yàn)槟承┧麄冋J(rèn)為不可接受或無法解決的問題出現(xiàn)情緒上的明顯變化。從內(nèi)心情感而言，情緒的明顯變化說明了這正是學(xué)生心理最薄弱的時(shí)期，也是最需要心理關(guān)懷的時(shí)期。班主任在完成教學(xué)任務(wù)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的異常表現(xiàn)，關(guān)注他們的情緒波動(dòng)，采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，開啟學(xué)生的情感之門，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，掌握導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生情緒波動(dòng)的主客觀原因，幫助學(xué)生化解問題和心結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走出心理暗區(qū)，以陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困境與挫折，做一個(gè)“大寫的”自我。

二、利用課堂教學(xué)探究，走進(jìn)學(xué)生的情感世界

課堂教學(xué)既是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維的主渠道，也是師生之間情感互動(dòng)、交流的重要平臺(tái)。中職生由于文化基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給課堂教學(xué)帶來一定的困難。作為學(xué)生任課教師的班主任應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)指導(dǎo)原則，把課堂教學(xué)打造成傳授知識(shí)的渠道和情感交流的平臺(tái)，充分利用課堂教學(xué)探究創(chuàng)設(shè)的學(xué)生思想活躍、開放的積極氛圍，在引導(dǎo)和參與學(xué)生的自主探究活動(dòng)中把握學(xué)生的思想脈搏，挖掘?qū)W生的情感源泉，打開學(xué)生的心靈之窗，將團(tuán)結(jié)合作、互幫互助等思想品格教育適時(shí)、恰當(dāng)、有機(jī)地融入教學(xué)問題的自主、合作探究之中，潛移默化地實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)與思想教育的同步共贏。

三、借助各種課外活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的情感世界

對(duì)于中職生而言，緊張學(xué)習(xí)之余的各種課外活動(dòng)是放松心理壓力、豐富精神生活的重要途徑，也是學(xué)生發(fā)展興趣、表現(xiàn)特長(zhǎng)、愉悅心情的有效載體。課外活動(dòng)給學(xué)生搭建了放飛思想、展示才華的平臺(tái)。許多由于在課堂學(xué)習(xí)中不甚優(yōu)秀而略顯消沉的學(xué)生在課外活動(dòng)中卻往往能夠呈現(xiàn)出活躍、振奮的狀態(tài)。班主任應(yīng)客觀地面對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，在課外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和與眾不同之處，并有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，利用學(xué)生喜歡被肯定、被鼓勵(lì)的天性，在學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮中強(qiáng)化師生之間的情感溝通，創(chuàng)造實(shí)施思想教育的良機(jī)，將各種課外活動(dòng)衍化為啟迪學(xué)生情感的精神盛宴，打造成學(xué)生思想和行為不斷進(jìn)步的助推器。

四、創(chuàng)設(shè)私密交流空間，走進(jìn)學(xué)生的情感世界

中職生有著較強(qiáng)的自我意識(shí)，成人感和獨(dú)立意向顯著，自尊心發(fā)展突出。一方面，他們渴望得到尊重和承認(rèn)，關(guān)心他人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，關(guān)注自己在群體中的位置。另一方面崇尚個(gè)性、追求獨(dú)立，不喜歡別人過多地干涉自己的生活，對(duì)個(gè)人隱私有著較強(qiáng)的保護(hù)意識(shí)，在思想和情感表達(dá)上越來越呈現(xiàn)內(nèi)隱性。因此，班主任應(yīng)在教育思想上樹立學(xué)生主體地位觀念，理解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的情感與人格，在教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮中通過個(gè)別談話、傳遞小紙條、電話詢問等方式創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的私密交流空間，以一對(duì)一的平等探討構(gòu)筑師生間的無障礙交流通道，從而及時(shí)掌握學(xué)生的思想、情感動(dòng)態(tài)，建立民主型的師生關(guān)系，在春風(fēng)化雨般的思想教育中引導(dǎo)學(xué)生完善自我，樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

五、開拓網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生的情感世界

我們生活在一個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活具有越來越突出的影響。利用網(wǎng)絡(luò)開放、迅捷、超越時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，開拓一個(gè)師生互動(dòng)、交流的平臺(tái)，是班主任走進(jìn)學(xué)生情感世界的重要途徑，也是師生情感溝通的新趨勢(shì)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，班主任可以隨時(shí)詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，了解學(xué)生對(duì)事物的想法和認(rèn)識(shí)，并就一些需要長(zhǎng)時(shí)間探討的問題或不方便當(dāng)面交流的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論、辨析，使師生處于全天候的緊密聯(lián)系之中。結(jié)合中職生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用水平，我們建立了班級(jí)QQ群和班級(jí)論壇，班主任作為群主和管理員，隨時(shí)公布熱點(diǎn)或同學(xué)感興趣的話題，組織和引導(dǎo)學(xué)生放飛思想、暢所欲言，在討論和辨析中形成共識(shí)，明了是非。

把握契機(jī)，走進(jìn)學(xué)生的情感世界是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的重要前提。中職班主任應(yīng)摒棄枯燥無味的說教，千方百計(jì)地尋找與學(xué)生心靈溝通的紐帶，把對(duì)學(xué)生的尊重、理解、信任和激勵(lì)融入細(xì)微的教育環(huán)節(jié)，使師生之間的情感交流達(dá)到“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”的理想境界，為成就學(xué)生美麗的人生夢(mèng)想奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

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[2]黃曉菲.抓住契機(jī)，尋找走進(jìn)學(xué)生心靈的捷徑[J].學(xué)周刊，2014(16).

[3]黎賢福.談如何走進(jìn)學(xué)生情感世界[J].中國(guó)科技經(jīng)濟(jì)新聞數(shù)據(jù)庫(kù)：教育，2015(20).