“火力運(yùn)用”精品課程的建設(shè)與實(shí)踐

郝 輝，苗育紅，李雪瑞，李亞雄

(第二炮兵工程大學(xué)，陜西西安 710025)

一、引 言

課程建設(shè)是高等院校教學(xué)建設(shè)的中心工作，推動(dòng)精品課程建設(shè)是提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和促進(jìn)專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展的有效措施。精品課程的建設(shè)，須用現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)制定嚴(yán)格規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)，其中包括課程目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)實(shí)施總體方案、課程考核方法以及參考教材使用等內(nèi)容。在一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下，充分利用各類(lèi)教學(xué)資源，完善教學(xué)條件，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和課程考核有機(jī)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)課程的精品建設(shè)以及人才的精品培養(yǎng)。

二、課程的歷史沿革與地位作用

“火力運(yùn)用”是我?！盎鹆χ笓]與控制工程”專(zhuān)業(yè)一門(mén)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，歷史悠久。課程開(kāi)設(shè)于1978年，使用自編教材《導(dǎo)彈與火力運(yùn)用原理》，學(xué)時(shí)數(shù)為80。2002年，課程拆分為“導(dǎo)彈火力運(yùn)用原理”和“導(dǎo)彈火力運(yùn)用方法”兩門(mén)課程，各為60學(xué)時(shí)，分別采用國(guó)防工業(yè)出版社邱成龍編寫(xiě)的《地地導(dǎo)彈火力運(yùn)用原理》和《地地導(dǎo)彈火力運(yùn)用方法》教材。2005年，課程再次合并為“導(dǎo)彈火力運(yùn)用”，學(xué)時(shí)數(shù)為70。2012年，學(xué)校實(shí)施新一輪的教學(xué)改革，擬定新的人才培養(yǎng)方案，課程壓縮為54學(xué)時(shí)，但仍為本專(zhuān)業(yè)的核心課程。

“火力運(yùn)用”課程是以工程數(shù)學(xué)和運(yùn)籌學(xué)為基礎(chǔ)，綜合利用火力運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能，解決導(dǎo)彈武器作戰(zhàn)火力籌劃課題的技術(shù)類(lèi)課程。課程知識(shí)可分為“原理”和“方法”兩部分內(nèi)容，理論性和實(shí)踐性并重，需要學(xué)生具備牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)程序設(shè)計(jì)能力也有一定的要求，綜合性較強(qiáng)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解導(dǎo)彈火力運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，熟悉和掌握導(dǎo)彈火力運(yùn)用常用的模型和方法，提高分析解決火力運(yùn)用問(wèn)題能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)指技合一的軍事人才，以滿足火力運(yùn)用崗位第一任職需要。

2013年，“火力運(yùn)用”課程被列入學(xué)校精品課程建設(shè)范圍。

三、精品課程的建設(shè)與實(shí)踐

為適應(yīng)21世紀(jì)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的人才需求，本著學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型、個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)組集思廣益、精心策劃“火力運(yùn)用”精品課程的建設(shè)內(nèi)容：以改進(jìn)教學(xué)方法和手段為目的，進(jìn)行定期的、有組織的教學(xué)法研討會(huì)以及與學(xué)生的座談會(huì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程考核、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，并接受院、系對(duì)課程的考核及評(píng)估；建立一套包括對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生成績(jī)分析系統(tǒng)在內(nèi)的完備的教學(xué)檔案；制定完善合理的課程考試制度；建立一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的教師梯隊(duì)。其具體內(nèi)容如下：

1.整合教學(xué)內(nèi)容，制定優(yōu)質(zhì)的課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)2012版人才培養(yǎng)方案以及課程的學(xué)時(shí)限制，教學(xué)組經(jīng)過(guò)多方調(diào)研與討論，融合《地地導(dǎo)彈火力運(yùn)用原理》和《地地導(dǎo)彈火力運(yùn)用方法》兩本教材的特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化重組。整個(gè)授課過(guò)程按以下幾大專(zhuān)題來(lái)展開(kāi)：(1)概述；(2)射擊誤差；(3)毀傷律；(4)命中類(lèi)指標(biāo)及計(jì)算；(5)毀傷類(lèi)指標(biāo)及計(jì)算；(6)火力籌劃。在此基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的“火力運(yùn)用”課程標(biāo)準(zhǔn)，兼顧學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)，要求學(xué)生熟悉和掌握火力運(yùn)用工作流程及各步驟工作內(nèi)容所用的原理方法，培養(yǎng)其分析解決問(wèn)題的能力，從而能正確分析作戰(zhàn)任務(wù)、武器、目標(biāo)情況，理解作戰(zhàn)意圖和作戰(zhàn)態(tài)勢(shì)。

2.擴(kuò)大對(duì)外交流，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、知識(shí)技能的傳遞者，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍始終是課程教學(xué)質(zhì)量的首要保障。目前，“火力運(yùn)用”課程擁有四名教師，數(shù)量滿足當(dāng)前教學(xué)任務(wù)需求。其中，副高兩名，講師兩名，均為博士學(xué)歷，其中一名從國(guó)防科技大學(xué)引進(jìn)，師資結(jié)構(gòu)合理。一直以來(lái)，教學(xué)組十分注重年輕教師的能力培養(yǎng)與提升。在提升授課技能方面，建立了完善的教學(xué)討論會(huì)與教學(xué)法研究制度、聽(tīng)課與觀摩制度、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、教師學(xué)習(xí)進(jìn)修計(jì)劃；在加強(qiáng)對(duì)外交流方面，積極派遣教員參加部隊(duì)調(diào)研、代職鍛煉等活動(dòng)，以增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；在科研能力方面，積極申報(bào)和參與火力運(yùn)用的相關(guān)課題，以教學(xué)指導(dǎo)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)，保證年輕教員100%參加軍事運(yùn)籌科研實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)量化、優(yōu)化思想，積累建模方法和經(jīng)驗(yàn)，有效地提高其案例教學(xué)能力。目前，在教學(xué)組組長(zhǎng)的帶動(dòng)和指導(dǎo)下，教學(xué)組形成了一個(gè)愛(ài)教學(xué)、鉆教學(xué)、以教為樂(lè)的良好氛圍。

3.完善教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)全方位的立體化教材

教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。以體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)特色為牽引，教材建設(shè)需要立足于學(xué)科專(zhuān)業(yè)需求和發(fā)展，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生為目標(biāo)，建設(shè)了主教材、輔助教材、案例集和試題庫(kù)等教學(xué)資源于一體的全方位立體化教材。具體如下：(1)主要在課程推薦使用教材的基礎(chǔ)上，教學(xué)組選用了《評(píng)定射擊效率原理》(解放軍出版社)、《軍事運(yùn)籌學(xué)》(軍事科學(xué)出版社)等高質(zhì)量的輔助教材；(2)收集《火力運(yùn)用》相關(guān)案例，經(jīng)過(guò)加工整理提煉，形成適合本課程使用的案例集，并編寫(xiě)了《火力運(yùn)用案例》，內(nèi)容不斷更新，體現(xiàn)最新的軍事運(yùn)籌科研學(xué)術(shù)成果，極大地充實(shí)了課堂案例教學(xué)；(3)制作了高質(zhì)量的PPT多媒體教學(xué)課件，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，收到了良好的效果；(4)開(kāi)發(fā)了“火力運(yùn)用教學(xué)輔助系統(tǒng)”，將課程中涉及的主要內(nèi)容、核心算法、基本原則等知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既方便教學(xué)，也便于學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；(5)依托軍隊(duì)一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立了“火力運(yùn)用”網(wǎng)絡(luò)課程，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，滿足了學(xué)生課外自學(xué)需要。

4.豐富授課方法，創(chuàng)新理論教學(xué)模式

“火力運(yùn)用”課程是大四第一學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課程，其不但涉及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì))，還涵蓋了算法基本原理(運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算方法)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)難度大。因此，授課過(guò)程中教師應(yīng)盡量減少公式的推導(dǎo)證明，采取傳統(tǒng)板書(shū)與多媒體相結(jié)合的講授方式，靈活進(jìn)行問(wèn)題式、啟發(fā)式、研討式的現(xiàn)代教學(xué)方式，并適當(dāng)增加案例式教學(xué)和專(zhuān)題討論。

在涵蓋公式較多、較復(fù)雜的時(shí)候，面對(duì)一些學(xué)生的畏難情緒，不要求去背一個(gè)公式，但要求學(xué)生能夠通過(guò)分析寫(xiě)出重要的模型和公式。此時(shí)教師需引導(dǎo)學(xué)生理解公式中變量的含義及公式每組成部分的物理含義，以便理解和記憶。針對(duì)一些授課難點(diǎn)，在講解物理過(guò)程、概念含義、等價(jià)事件等分析方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的作戰(zhàn)需求和實(shí)際應(yīng)用背景，進(jìn)行舉例說(shuō)明，啟發(fā)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)和掌握分析問(wèn)題的思路和方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極思考能力和自主解決問(wèn)題能力。專(zhuān)題討論主要鍛煉學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，需要學(xué)員以小組為單位，通過(guò)課外搜集相關(guān)素材、分析整理材料、制作匯報(bào)PPT、分組匯報(bào)和集體討論的形式來(lái)實(shí)施。

通過(guò)靈活多樣的授課方法，既提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又可突出講解的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)逐步培養(yǎng)了學(xué)生探索研究問(wèn)題的能力，特別是火力運(yùn)用“量化、全局、優(yōu)化”的思想，對(duì)于解決工作生活中的問(wèn)題具有重要的影響。

5.結(jié)合實(shí)際需要，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

“火力運(yùn)用”是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和掌握。經(jīng)過(guò)前期的積累和建設(shè)，教學(xué)組已經(jīng)構(gòu)建了一套比較完整的實(shí)踐教學(xué)體系。課程設(shè)置了兩類(lèi)課程實(shí)踐活動(dòng)：火力運(yùn)用基礎(chǔ)算法設(shè)計(jì)和火力運(yùn)用相關(guān)軟件操作實(shí)踐。

算法設(shè)計(jì)主要考察學(xué)員對(duì)火力運(yùn)用原理基本問(wèn)題的掌握程度，通過(guò)編程實(shí)踐，不僅加強(qiáng)了學(xué)員對(duì)火力運(yùn)用基本問(wèn)題的理解，也鍛煉了學(xué)員獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；操作實(shí)踐是在實(shí)驗(yàn)室配發(fā)的兩套火力擬制系統(tǒng)以及課程教學(xué)輔助系統(tǒng)上進(jìn)行的，不僅鍛煉了學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)在一定程度上鍛煉了學(xué)員火力運(yùn)用崗位第一任職能力。除此之外，學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下完成火力運(yùn)用相關(guān)領(lǐng)域完成學(xué)年論文撰寫(xiě)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)。

課程考核也是精品課程建設(shè)的必要環(huán)節(jié)。針對(duì)課程特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程，教學(xué)組實(shí)施了“全方位考核方法”。建立了完整的理論考試題庫(kù)、實(shí)踐考核試題庫(kù)，從理論水平、實(shí)踐能力、指揮能力和創(chuàng)新能力等多方面考核學(xué)生，降低筆試的成績(jī)比重為75%，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重為25%，綜合反應(yīng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和實(shí)際掌握程度。

結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，火力運(yùn)用課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)年論文及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)形成了一個(gè)完整的體系。從領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家查課和學(xué)員摸底調(diào)查反饋的意見(jiàn)來(lái)看，教學(xué)組實(shí)施“火力運(yùn)用”課程的教學(xué)收到了顯著的效果和較高的評(píng)價(jià)。近三年學(xué)生的滿意率分別為88.5%、89.2%和92.1%，歷屆畢業(yè)學(xué)生的回訪中，100%的學(xué)生表示本科期間學(xué)習(xí)本課程對(duì)其做好第一任職及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有不可替代的重要作用。

課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的新情況不斷地進(jìn)行改革實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善課程教學(xué)體系。

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