關于加強應用型師資隊伍建設的思考

郝英杰

[摘要]地方本科高校轉型發(fā)展是加快教育綜合改革和建設現代教育體系的迫切要求。而學校的發(fā)展、專業(yè)的建設，關鍵在于教師。高校管理者要切實加大教師尤其是青年教師的培養(yǎng)力度，不斷推動教師隊伍的知識結構轉型和能力結構轉型，大力促進教師加強學科專業(yè)研究和建設，引導教師從事以解決實際問題的應用研究，并且加快科研成果轉化力度，強化科研服務能力。通過人才引進、聘請校外兼職教師和對學校教師在職培養(yǎng)培訓，形成一支了解和掌握相關行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解行業(yè)工作對所需人才在素質、知識、能力等方面要求，具有豐富的實踐教學經驗、行業(yè)從業(yè)經歷、行業(yè)從業(yè)資格的理論知識，實踐技能卓越的應用型師資隊伍，以適應我校轉型發(fā)展的需要?？偟膩碚f，就是要加強應用型師資隊伍建設。

[關鍵詞]應用型 師資隊伍建設 本科高校轉型 建設措施

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）04-0146-02

一、加強應用型師資隊伍建設的指導思想

當前，社會發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)與競爭，也面臨著更多發(fā)展的機遇，欲在競爭中求得發(fā)展，迫切需要造就和培養(yǎng)一大批高層次人才。創(chuàng)新引才、育才、用才機制，緊密圍繞培養(yǎng)、吸引、使用三個環(huán)節(jié)，有效帶動整體性人才資源開發(fā)邁上新臺階，才能造就一支與當前經濟社會發(fā)展水平相適應的人才隊伍。因此，加強應用型師資隊伍建設應以培養(yǎng)應用型人才為宗旨，以提高師資隊伍的專業(yè)實踐能力和育人能力為重點，以全面提升教師應用能力和綜合素質為中心，堅持培養(yǎng)現有教師為主，引進人才和聘請兼職教師為輔的原則，鼓勵教師參加各類社會實踐活動，進一步推動學校與社會企事業(yè)單位之間的交流與合作，從而切實提高教師的實踐能力和教學科研水平。高校要不斷深化教育教學改革，強化培養(yǎng)培訓，實施政策引導，加強規(guī)范管理，構建長效機制，努力建設一支具有現代教育理念、深厚的專業(yè)理論、扎實的專業(yè)實踐能力、良好的育人能力、適應應用型人才培養(yǎng)需要的應用型師資隊伍。

二、建設目標

建設一支知識和能力結構與社會發(fā)展實踐緊密結合的應用型教師隊伍，是培養(yǎng)應用型人才的必然要求。高校要進一步明確應用型教師培養(yǎng)的目標要求，設計符合實際的人才培養(yǎng)方案和工作制度，更新工作觀念，優(yōu)化培養(yǎng)過程。通過人才引進、聘請校外兼職教師和對學校教師在職培養(yǎng)培訓，形成一支了解和掌握相關行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解行業(yè)工作對所需人才在素質、知識、能力等方面要求，具有豐富的實踐教學經驗、行業(yè)從業(yè)經歷、行業(yè)從業(yè)資格的理論知識，實踐技能卓越的應用型師資隊伍，以適應高校轉型發(fā)展的需要。

三、主要措施

（一）鼓勵教師參加掛職鍛煉

有計劃地安排教師赴企事業(yè)單位掛職鍛煉，豐富教師實踐經驗，提高教師創(chuàng)新能力，增強實踐教學能力。建立完善教師掛職鍛煉制度。落實學校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同發(fā)展的意見，繼續(xù)每年選派一定數量的專業(yè)教師赴企事業(yè)單位掛職鍛煉。積極創(chuàng)造條件鼓勵和支持教師利用節(jié)假日到企事業(yè)單位進行調查研究、實習或掛職鍛煉。承擔教師教育類課程的中青年教師在中小學、幼兒園等單位從事教學工作（頂崗任教或參與教學、科研管理等工作）。教師要潛心研究學校教材、教法，熟悉教學、管理，熟悉新課程改革，促進理論與實踐相結合。思想政治理論課教學科研部教師可在學校輔導員崗位掛職鍛煉，從事兼職輔導員工作。學前教育研究生導師每年在幼兒園掛職鍛煉。其他教師到相關行業(yè)進行掛職鍛煉，采取頂崗或兼職方式，頂崗鍛煉由培訓單位提供職位，獨立工作或擔任助手，帶課題到行業(yè)企業(yè)培訓。兼職鍛煉包括實踐培訓、帶隊指導學生實習等。重點了解企業(yè)發(fā)展趨勢、相關崗位職責、操作規(guī)范、用人標準及管理制度，學習所從事專業(yè)在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，培養(yǎng)“雙師型”教師?？紤]到教學工作安排，建議到企業(yè)掛職鍛煉教師盡量安排在寒暑假集中進行；特殊行業(yè)企業(yè)教師也可以利用雙休日時間，但累計時間必須達到規(guī)定要求。新進教師必須參加掛職鍛煉。對掛職鍛煉過程中表現出色的教師在其職稱評審、評獎評優(yōu)、科研立項等方面可優(yōu)先推薦。

（二）加強青年教師實踐教學能力培養(yǎng)

充分利用校內實驗室、實訓基地等資源培訓青年教師。通過多種形式開展公開課和示范課活動。通過崗前培訓、現場教學觀摩、青年教師導師制、實踐教學指導課等，提升青年教師的理論和實踐教學能力，在充實內容、完善形式、突出交流等方面加大研究，加大青年教師教育教學實踐能力培養(yǎng)力度，鼓勵青年教師盡快掌握教育教學規(guī)律，適應當前嚴峻的教學崗位要求。學校要為教師搭建起穩(wěn)定的教學實踐展示、交流平臺，提高青年教師教學技能和教學質量。青年教師教育教學能力實踐鍛煉可作為評聘依據之一。由學校統(tǒng)一領導、組織教師隊伍積極參加由政府部門或企事業(yè)單位及相關社會團體組織開展的各種活動，理論與實踐相結合，深入社會不同領域開展調查研究，注重具有應用前景的科技成果的突破，取得經濟和社會效益的雙贏效果。學校要支持教師參加產、學、研合作，培養(yǎng)教師創(chuàng)新創(chuàng)造意識，鼓勵其通過實踐調研、技術服務、人才培養(yǎng)模式研究和項目開發(fā)等多種形式，提高教師解決實際問題的能力。教師要帶動學生從事科學研究，主動參加市級以上的技能競賽，把教師提高自身實踐應用能力與指導學生參加社會實踐相結合。

（三）加大聘請兼職應用型教師力度

在我國，兼職教師一般來源于其他高校或科研單位，但國外高校兼職教師一般都是行業(yè)內的實踐專家和業(yè)界精英。高?？山梃b國外高校師資隊伍建設經驗，加大高校教師兼職人員比例和來源。各高校要了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，重視聘請社會企事業(yè)單位中具有豐富實踐經驗、較高藝術修養(yǎng)和特殊技能的高級技師、管理專家、拔尖人才等來校兼職授課。在安排教學任務時，不拘泥于形式，要首先考慮效果。以專題講座、實驗教學、課程教學、社會實踐、指導實習和畢業(yè)論文等形式承擔相關理論教學和實踐教學任務，充分指導教師和學生的實驗實訓，切實幫助高校教師，尤其是校內青年教師提高實踐能力和素養(yǎng)。經過相應的崗位培訓后作為兼職教師，可彌補專業(yè)教師不足的問題?？赏ㄟ^兼職教師收集、反饋用人單位信息，及時調整課程結構，促進教學質量的提高。

（四）加強應用型教師的引進工作

培養(yǎng)應用型師資隊伍，不是一朝一夕之事，高校需要“走出去”，將行業(yè)內的人才“引進來”。加強應用型教師的引進工作，以適應新形勢下高等教育發(fā)展要求。學校在新進教師當中，要根據學?，F有實際情況，有計劃、有層次地著重引進那些具有社會實踐背景和相關工作經歷的師資人才，按照“按需設崗、平等競爭、嚴格考核、擇優(yōu)聘任”的原則，經過專業(yè)知識筆試、面試、考察、公示等程序。制定優(yōu)惠政策，拓寬師資來源渠道，引進人才要不拘一格，對引進對象中條件特別突出的，在符合相關主管部門政策的前提下，可優(yōu)先予以引進，優(yōu)化教師隊伍，改善教師隊伍中應用型教師的比例。

（五）加強教師實習基地的建設

教師教育實習基地是高校廣泛開展教育教學實踐活動的重要平臺，也是提高高校人才培養(yǎng)質量的需要。隨著社會對教師要求的不斷提高，高校教師教育的培養(yǎng)目標正在發(fā)生著改變，實習基地的性質、任務、作用都發(fā)生了變化。各高校要結合學科及專業(yè)特點和長遠發(fā)展需求，在建立學生實習、實訓基地的基礎上，可實行導師制，參與實習管理、考核等機制。學校要主動聯(lián)系各企事業(yè)單位，建立相對穩(wěn)定的教師實踐、實訓基地及掛職鍛煉、培養(yǎng)場所，通過簽訂實習基地協(xié)議的方式，明確學校與實習基地的關系，形成階段性見習畢業(yè)實習相結合的模式。還可建立信息化資源共享平臺等，根據市場需求建立產、學、研合作關系。學校要主動與基礎教育聯(lián)系，建立穩(wěn)定新型的教師教育實習基地，從而全面改善高校應用型人才培養(yǎng)與基礎教育的關系。在教育實習、教育科研等領域實現雙贏。

（六）推進大學與行業(yè)企業(yè)協(xié)同發(fā)展

校企合作是應用型師資隊伍建設的必由之路。推進大學與行業(yè)企業(yè)協(xié)同發(fā)展是適應應用型普通本科高校建設，提升教師實踐創(chuàng)新能力根本要求；是推動教師參與產學研協(xié)同創(chuàng)新，高?？蒲谐晒D變成生產力，加強師資隊伍建設和學科建設，提高專業(yè)實踐能力的重要途徑。為推動學校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同發(fā)展，促進雙方的優(yōu)勢和資源最佳互補、配置和共享，實現學校和科研機構以及行業(yè)企業(yè)在科學研究、學術交流、實踐培訓等多方面、全領域合作與共贏，應創(chuàng)新校企合作模式，促進深度融合。聯(lián)合建立校企合作中心和產學研合作平臺，建立長期持久的合作關系，開展實質性合作，主動服務地方特色和優(yōu)勢產業(yè)發(fā)展，帶動學科發(fā)展。充分發(fā)揮校企人才資源優(yōu)勢，整合學校與行業(yè)企業(yè)資源，聘請優(yōu)秀企業(yè)技術人員和管理人員擔任兼職教師或顧問，參與教學科研和專業(yè)建設，提升學校教師實踐能力；學校教師進入企業(yè)參與文化、技能培訓和科研，為企業(yè)提供技能人才和技術服務，幫助企業(yè)解決技術問題。

四、組織實施

（一）加大對應用型師資隊伍建設經費支持

教師培訓是加強教師隊伍建設、提高教育質量的重要保證。學校設立應用型師資隊伍建設專項經費，該專項經費納入到教師培養(yǎng)培訓經費中實行統(tǒng)一管理。高校要從抓好培訓經費的落實使用入手，完善培訓經費使用辦法，實行?？顚Ｓ?，將教師培訓經費落到實處，來保障應用型師資隊伍建設的順利開展。不斷提高教師參與培訓的積極性，推進教師教育教學水平的持續(xù)提高。有了良好的資金保證，通過教師培訓計劃的實施，才能不斷提升應用型教師隊伍的專業(yè)化水平和整體素質。

（二）建立應用型師資隊伍建設考核機制

學校要逐漸細化各部門的建設目標與任務，形成責任主體明確、任務落實到位的工作機制，把應用型師資隊伍建設工作納入年度目標管理考核指標體系。主要考核應用型教師實踐操作能力以及在學科專業(yè)建設、學生培養(yǎng)、教學科研等方面的作用。要啟動一系列的鼓勵措施，如教師經過考試取證或專業(yè)培訓達到應用型條件的，學校將按規(guī)定給予相應補助；參加學校組織的相關培訓，由學校按相關規(guī)定支付費用；在職稱評審、專業(yè)帶頭人和骨干教師評選等方面向應用型教師傾斜，同等條件下優(yōu)先考慮，等等。

加強應用型師資隊伍建設推動著由知識傳授向知識應用轉型工作，是時代發(fā)展和社會進步的客觀要求。在當前環(huán)境下，需要教師自身轉變觀念，順應時代發(fā)展的需要作出變化。高校要把培養(yǎng)和造就一支高素質、高水平的應用型師資隊伍作為工作的重中之重。

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責任編輯：楊柳