高考英語短文改錯命題特點與解題策略

安徽 吳元培

高考英語短文改錯命題特點與解題策略

安徽 吳元培

短文改錯題旨在考查考生在語篇中發(fā)現(xiàn)、判斷與糾正語言錯誤的能力，從而達到在語篇中綜合運用語言的準確性。此類題型涉及詞匯、語法、慣用法、篇章結構、行文邏輯等方面，并不是單純檢測考生的語法知識，還要檢測考生寫作能力中的校驗能力。這就要求考生具備扎實的語言功底和較高的語言運用能力。為此，本文就短文改錯的命題特點、設題規(guī)律與解題技巧做如下分析。

一、短文改錯的命題特點

1. 文章多采用記敘文，有時也有應用文和議論文，其篇幅為110個詞左右。

2. 設題特點：考點分布均勻，每句中最多有兩處錯誤，所改動項基本符合“1∶1∶8”的比例，即：多詞1處，缺詞1處，錯詞8處。重點考查動詞時態(tài)、名詞的單復數(shù)、冠詞、連詞、副詞以及介詞的搭配等。

3. 設錯類型一般有兩類：語法錯誤和邏輯錯誤。

4. 短文改錯四不改：①標點符號不改；②大小寫不改；③詞序錯誤不改（不是不改，而是按錯詞或少詞來改）；④在考綱外的生詞不改（文中出現(xiàn)的帶漢語注釋的詞，在句中不可能用錯）。

二、短文改錯設題規(guī)律及解題策略

1. 冠詞錯誤類型：高考英語短文改錯對冠詞的考查常見的錯誤類型有：①誤用a和an；②不可數(shù)名詞表示泛指時前面多冠詞；③單數(shù)可數(shù)名詞前少冠詞；④特指與泛指的誤用；⑤固定搭配中冠詞的誤用。

【典例1】（2014遼寧卷）Cleo tends to bark a average of six hours a day.

【解析】把bark后的a改為an。名詞“average”是以元音音素開頭的單詞，所以應用an修飾“average of...”。

【典例2】（2015全國卷Ⅱ）A woman saw him crying and told him to wait outside a shop.

【解析】a→the。此處是指上文提到過的商店，是特指，所以shop前應用定冠詞the修飾。

【解題策略】分析語境看有關名詞表示特指還是泛指，表示特指時用定冠詞the修飾；表示泛指且有“一……”的概念時，元音音素開頭的單詞前用an修飾，輔音音素開頭的單詞前用a修飾。此外還應注意習慣表達中冠詞的使用情況。

2. 名詞的常見錯誤類型：①名詞單復數(shù)的混用；②可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞錯用；③名詞的格以及名詞前限定詞用法的錯誤等。

【典例3】（2015全國卷I）The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier.

【解析】airs→air。air表示“空氣”，是不可數(shù)名詞，不能用復數(shù)形式，所以應將airs改為air。

【典例4】（2015浙江卷）My old classroom was interesting because three side of the classroom were made of glass.

【解析】side→sides。side是可數(shù)名詞，其前面有數(shù)詞“three”，所以此處應用side的復數(shù)形式。

【解題策略】①分析修飾語的單復數(shù)意義、主謂一致的特點和語境意義可以發(fā)現(xiàn)并改正名詞單復數(shù)的錯用；②分析前后兩個名詞之間有無所屬關系可以發(fā)現(xiàn)并改正名詞所有格的錯用；③物質名詞、抽象名詞不可數(shù)，但可以具體量化使用；④?？嫉牟豢蓴?shù)名詞有：fun，progress，advice，information，equipment，furniture，news等。

3. 代詞錯誤類型：①人稱代詞主格和賓格的誤用或混用；②代詞單數(shù)和復數(shù)的誤用；③代詞前后指代的誤用；④代詞的多用或遺漏；⑤形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的誤用；⑥不定代詞的誤用；⑦反身代詞的誤用。

【典例5】（2015全國卷I）We must find ways to protect your environment.

【解析】your→our。句意為：我們必須找到保護我們的環(huán)境的途徑。根據(jù)主語“we”以及邏輯關系可知，應把your改為our。

【典例6】（2015浙江卷）Close to the school there was a beautiful park with many trees around them.

【解析】them→it?！皃ark”是單數(shù)可數(shù)名詞，根據(jù)句意可知，此處應用it指代這個公園。

【典例7】（2015陜西卷）I wanted to do anything special for him at his retirement party.

【解析】anything→something。此處表示“某件事情”，應用不定代詞something；而anything 表示“任何事情”，不符合語境。

【解題策略】①分析上下文，弄清人稱代詞的正確指代；②主格人稱代詞作主語，賓格人稱代詞作賓語，形容詞性物主代詞作定語，名詞性物主代詞作主語、賓語和表語，反身代詞作賓語或同位語；③分析句子成分可以發(fā)現(xiàn)并改正缺少的人稱代詞。

4. 介詞錯誤類型：①詞組中介詞的誤用；②介詞意思理解偏差以及介詞的多用或遺漏。

【典例8】（2015全國卷Ⅱ）Tony saw a toy on a shop window.

【解析】on→in。根據(jù)邏輯可知，貨品是放在櫥窗里展示的，表示“在……里”應用介詞in，所以應把on改為in。

【典例9】（2014遼寧卷）Although we’ve been delighted to have you as neighbors，wer’e hoping to settle something that bothers to us.

【解析】刪掉bothers后面的to。bother是及物動詞，其后直接接賓語，故應刪掉bothers后的to。

【解題策略】分析語境邏輯及檢查介詞與動詞、名詞、形容詞、副詞等的搭配；常考查含有介詞的固定短語，因此要加強對短語的積累。

5. 形容詞和副詞錯誤類型：①形容詞和副詞的誤用；②形容詞比較級與最高級的誤用；③比較級前修飾語的誤用。

【典例10】（2015全國卷Ⅱ）Mom said，“How nice to see you again! Dad and I were terrible worried.”

【解析】terrible→terribly。根據(jù)句法可知，修飾形容詞“worried”應用副詞terribly，而不能用形容詞。

【典例11】（2015浙江卷）On the left-hand side of the class，I could easy see the football field.

【解析】easy→easily。see是實義動詞，因此應用副詞easily來修飾。

【典例12】（2014全國卷I）We are growing wonderfully tomatoes at no cost!

【解析】wonderfully→wonderful。根據(jù)句法可知，修飾名詞“tomatoes”應用形容詞wonderful，并在句中作定語。

【解題策略】①形容詞多用作定語、表語、補足語等，系動詞后常接形容詞作表語，名詞前的定語為形容詞；②副詞通常在句中作狀語，修飾動詞、形容詞、副詞、過去分詞或整個句子；③比較級用于兩者之間做比較；④最高級用于三者或以上的人、物之間做比較；⑤可修飾比較級的程度副詞有：even，a lot，a bit，a little，still，much，far，yet，by far等。

6. 動詞錯誤類型：①動詞時態(tài)和語態(tài)的錯用；②第三人稱單數(shù)形式的錯用；③句中缺少謂語動詞，尤其是系動詞be；④and所連接的動詞前后時態(tài)不一致；⑤動詞與介詞或副詞搭配的誤用；⑥主謂不一致。

【典例13】（2015全國卷I）Lots of studies have been shown that global warming has already become a very serious problem.

【解析】去掉been。根據(jù)句法可知，主語“l(fā)ots of studies”與動詞“show”之間是主動關系，所以此句應用主動語態(tài)，不能用被動語態(tài)。

【典例14】（2015全國卷I）We must found ways to protect our environment.

【解析】found→find。根據(jù)句法可知，must是情態(tài)動詞，后接動詞原形，所以應把found改為動詞原形find。

【典例15】（2014全國卷Ⅱ）My dream school look like a big garden.

【解析】look→ looks。主語“my dream school”是第三人稱單數(shù)，因此謂語動詞應用單數(shù)形式，故應把look改為looks。

【典例16】（2014全國大綱卷）So real friendship should able to stand all sorts of tests.

【解析】在should后加be。根據(jù)句法可知，句中缺少謂語動詞，able是形容詞，所以其前應加be。

【解題策略】動詞錯誤是歷年考試的重點和熱點，特別是一般現(xiàn)在時與一般過去時之間的誤用，因此看到動詞時，一定要根據(jù)上下文和時間狀語檢查動詞的時態(tài)與語態(tài)的運用以及謂語的單復數(shù)是否正確。

7. 非謂語動詞的常見錯誤類型：①非謂語動詞之間的誤用（特別是現(xiàn)在分詞與過去分詞的誤用）；②不定式符號to的遺漏或多用；③and連接的非謂語動詞前后不一致；④介詞后動詞形式的誤用；⑤to后跟動詞原形或動名詞的誤用；⑥某些動詞后接動名詞與接不定式意義不同而造成的誤用；⑦非謂語動詞與謂語動詞的混淆。

【典例17】（2015浙江卷）I enjoyed sit close to the windows and looking at the view.

【解析】sit→sitting。根據(jù)句法可知，動詞enjoy后接動名詞，所以應將sit改為sitting。

【典例18】（2015陜西卷）I might have to retire again next year just get some more of these biscuits.

【解析】just后加to。根據(jù)句意可知，此處表示的是前面“retire again next year”的目的，所以應用不定式在句中作目的狀語。

【典例19】（2014陜西卷）One evening at sunset，we sat by the fire，have our barbecue.

【解析】have→having。根據(jù)句法可知，句中沒有連接詞，謂語動詞是sat，所以have只能用非謂語動詞形式，主語“we”與“have”之間是邏輯上的主動關系，故應用現(xiàn)在分詞having在句中作伴隨狀語。

【解題策略】①不作謂語的動詞必須用非謂語動詞形式，具體形式由非謂語動詞的句法功能決定；②要牢記make、have、let等后跟動詞作賓語補足語時不加to，作主語補足語時要加to；③介詞后作賓語的動詞用動名詞形式；④現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別為：前者表示“動作主動和進行”，后者表示“動作被動和完成”；⑤考生要加強對含to的短語的積累和總結，注意to何時能夠省略，何時為介詞，何時為不定式。

8. 邏輯關系錯誤類型：①否定詞特別是not、never等的漏用；②連詞的多用、少用和誤用；③定語從句中關系代詞和關系副詞的誤用，特別是which與that的誤用；④名詞性從句中連接詞的誤用，特別是what和that的誤用。

【典例20】（2015全國卷I）There the air is clean or the mountains are green.

【解析】or→and。根據(jù)句意與邏輯可知，前后分句之間是并列關系，而不是選擇關系，故應將or改為and。

【典例21】（2014全國卷I）Although we allow tomato plants to grow in the same place year after year，but we have never had any disease or insect attack problems.

【解析】but→yet或去掉but。although是從屬連詞，引導讓步狀語從句，而but是并列連詞，引導并列句，不能同時使用，故應將but改為yet或去掉but。

【典例22】（2015全國卷Ⅱ）After looking at the toy for some time，he turned around and found where his parents were missing.

【解析】刪掉where或where→that。根據(jù)句法可知，found后接的是賓語從句，從句基本句意完整，故應用that引導此賓語從句，且that還可省略。

【典例23】（2015浙江卷）Farther in the distance，I could not enjoy the view of snowy mountains.

【解析】刪除not。根據(jù)語境可知，在更遠處，我能欣賞到雪山的美景。此句表達的是肯定意思而不是否定意思，故應刪除not。

【典例24】（2015浙江卷）If I was only a child when I studied in that classroom，I will never forget it.

【解析】If→Although/Though。句意是：盡管我坐在那間教室里讀書時還只是個小孩，但我不會忘記它。根據(jù)句意可知，前后分句之間表示的是讓步關系，而不是條件關系。

【解題策略】考生須細讀全文，在理解整句的基礎上，理清前后分句之間的邏輯關系，要特別注意and，so，or，but，after，before，however，therefore，besides，unless，if等詞的使用是否正確。另外，考生在理解句意的基礎上要正確判斷句子的結構和層次，判斷定語從句和名詞性從句引導詞的使用是否正確。

三、短文改錯解題技巧

1. 首先，一定要瀏覽全文、掌握大意。在做題前要弄清全文大意，要以句為單位，認真探究句中涉及的錯誤類型，了解錯誤的分布，避免糾結，不要一上來就做題！

2. 然后分句閱讀、逐行找錯。一般來說，每篇短文改錯里有：多詞1處，缺詞1處，錯詞8處。綜合運用所學語言、語法等基礎知識，以句子為單位而不是以行為單位，對不同的錯誤情況進行分析和回答（即改詞、加詞或減詞）。每句最多有兩處錯誤。

3. 改錯由易到難，各個擊破，反復推敲。一般來講，整個短文中同類語言、語法等基礎知識錯誤只有一個，不會重復。如果出現(xiàn)了重復，要考慮自己的改錯哪里有問題，要對不是很有把握的錯誤進行再次推敲。如果10處錯誤第一次只找到了5、6處，那么可根據(jù)前面講的8個方面分析哪個方面沒有考慮到，有針對性地再次在文中尋找。

4. 改后復讀，檢查核對，減少失誤。復讀全文，校對自己的糾錯是否正確，改正的符號是否正確，大小寫是否拼寫正確、過去式以及分詞拼寫是否正確。

短文改錯題對考生來說有一定的難度，要想做好并不容易，這就要求考生平時一定要注意對英語語言知識的積累，擴大詞匯量，掌握豐富的英語短語，了解更多的固定搭配、慣用法與句型結構。在平時訓練中，考生要建立清晰的語法框架，尤其要對各種詞類的句法作用了如指掌。只有把語法知識的清晰框架結構建立起來，才能在做短文改錯時思路清晰，切中考點。同時考生還應注意答題的規(guī)范性，也就是要按照試題要求答題，切忌我行我素。只有這樣才能準確找出并改正錯誤，從而達到良好的效果。

（作者單位：安徽省樅陽縣錢橋中學）