一切為了學(xué)生的健康成長
——記太原市第十二中學(xué)校馮國雷校長

一、貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持價(jià)值觀引領(lǐng)和辦學(xué)思想創(chuàng)新

作為校長，馮國雷非常重視把舵定位和宏觀思維。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，集思廣益，制訂了《太原十二中“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，確立了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和價(jià)值追求?！兑?guī)劃》確立了十二中的總體發(fā)展目標(biāo)：建設(shè)“學(xué)習(xí)型”校園；造就“專家型”教師；培養(yǎng)“E時(shí)代”人才；創(chuàng)建“全省一流、全國知名、與國際教育接軌”的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。并相應(yīng)地細(xì)化為八個(gè)方面的具體目標(biāo)，以“五個(gè)堅(jiān)持”作為行動策略，將十二中方方面面的工作統(tǒng)籌提升到學(xué)校文化高度，使之內(nèi)化于心，外化于行，融入到全體師生的自覺意識。

根據(jù)多年的教學(xué)及學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對太原十二中現(xiàn)實(shí)情況的研究思考，馮校長提出了太原十二中核心價(jià)值觀，包括學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、教育觀、學(xué)習(xí)觀，從思想上引領(lǐng)全校師生的價(jià)值取向。為了創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”校園，學(xué)校設(shè)立了“十二中大講堂”，共分五大系列：“名家講學(xué)”“大道師說”“育人感悟”“教子有方”“學(xué)子風(fēng)采”。如今，經(jīng)過春風(fēng)化雨般的熏陶和示范，學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)和核心價(jià)值觀不僅鐫刻在十二中的門墻上，而且滲入到每一個(gè)十二中人的行為中。

二、堅(jiān)持立德樹人，打造富有鮮明時(shí)代特征的育人模式

馮國雷校長赴任后，傳承十二中60年優(yōu)秀傳統(tǒng)，繼續(xù)鞏固、整合學(xué)校特色項(xiàng)目的優(yōu)勢，在構(gòu)建課程育人、活動育人模式的基礎(chǔ)上，推出全方位育人的學(xué)生自主教育模式，精心構(gòu)建了學(xué)生自主教育“五自平臺”，即課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)方式自主網(wǎng)絡(luò)平臺、課程實(shí)施自主選擇平臺、學(xué)生管理自主踐行平臺、學(xué)生發(fā)展自主規(guī)劃平臺。其實(shí)施要點(diǎn)是：“以自主教育為策略，以構(gòu)建平臺為支撐，以培養(yǎng)全面發(fā)展而又個(gè)性鮮明的多樣化人才為目標(biāo)”。

學(xué)校實(shí)施三年的多樣化育人模式和體現(xiàn)以人為本的“五自平臺”，已經(jīng)形成十二中辦學(xué)特色。通過自主教育，培養(yǎng)了學(xué)生自信、自強(qiáng)、自律精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力、適應(yīng)社會能力；塑造了全面發(fā)展觀、人人成才觀、多樣化人才觀。

為了把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升到理論高度，成為系統(tǒng)工程，馮國雷校長撰寫了《構(gòu)建自主教育平臺培養(yǎng)全而發(fā)展人才——學(xué)生自主教育的探索與實(shí)踐》一文，刊載于《中國教育學(xué)刊》（該刊是全國中文核心期刊、CSSCI來源期刊和中國人文社會科學(xué)核心期刊）。十二中“學(xué)生自主教育”的經(jīng)驗(yàn)在教育部中學(xué)優(yōu)秀校長研究班、山西省中學(xué)校長培訓(xùn)班及太原市中小學(xué)校長“思考與實(shí)踐”主題交流論壇上受到高度關(guān)注和廣泛認(rèn)可。

在十二中心理工作坊、家?；悠脚_的基礎(chǔ)上，十二中于2015年正式建立了“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心”，配備兩位專職的國家二級心理咨詢教師及數(shù)名具有多年一線班主任和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師開展工作，對學(xué)生自初一到高三從生活、學(xué)業(yè)、生涯三大方面進(jìn)行全面指導(dǎo)，并制定了系統(tǒng)的指導(dǎo)方案：初一——適應(yīng)·目標(biāo)；初二——體驗(yàn)·成長；初三——收獲·期待；高一——認(rèn)識·規(guī)劃；高二——體驗(yàn)·成長；高三——收獲·展望。通過學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好、健全的人格，使學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃選擇適合的學(xué)業(yè)發(fā)展方向。

三、構(gòu)建高效管理體系，建設(shè)“學(xué)習(xí)型”“服務(wù)型”團(tuán)隊(duì)

根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要，十二中實(shí)施扁平化管理機(jī)制，其核心是年級組負(fù)責(zé)制和教研組負(fù)責(zé)制。年級組全面負(fù)責(zé)本年級的常規(guī)教學(xué)和學(xué)生管理；教研組對本學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革、教育科研、學(xué)科教學(xué)水平全面負(fù)責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和處室轉(zhuǎn)變職能，重點(diǎn)進(jìn)行全校各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)督檢查。扁平化管理的實(shí)施，使學(xué)校管理重心下置，分工合理，權(quán)責(zé)明晰，執(zhí)行順暢，反應(yīng)快捷，運(yùn)轉(zhuǎn)高效，使學(xué)校走上了科學(xué)規(guī)范的運(yùn)行軌道，提高了管理效能。馮校長撰寫的《科學(xué)管理有效提升——學(xué)校扁平化管理的探索與實(shí)踐》一文，獲太原市教育局2013年度中小學(xué)校長“思考與實(shí)踐”優(yōu)秀論文特等獎(jiǎng)，刊載于《太原教育》2013年第10期，選入《三晉名校長思想錄》。

高效的管理機(jī)制需要科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制作引擎。根據(jù)新的形勢以及教職員工結(jié)構(gòu)的變化，十二中各部門及時(shí)更新并完善了全員考核制度，形成了多角度、全方位的綜合評價(jià)體系。在績效考核、職稱評聘以及教學(xué)成績分析等各個(gè)方面，都推出了更加科學(xué)、公正的具體辦法。在對學(xué)生和教職員工的評價(jià)上，不僅注重制度化、常態(tài)化和長效性，還非常注重人性化、差異化和發(fā)展性，將評價(jià)機(jī)制的功能由“考核過去”更多地轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)未來”，從而激發(fā)起廣大教職工的工作積極性，十二中人人爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心”的“四有”好教師。

四、堅(jiān)持質(zhì)量強(qiáng)校，課改和現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用走在前列

為順應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、學(xué)生自主、教師引領(lǐng)”，太原十二中穩(wěn)步推進(jìn)“基于現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的問題驅(qū)動課堂教學(xué)模式”。為了充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，學(xué)校建立了網(wǎng)絡(luò)中心、數(shù)字圖書館、教學(xué)資源網(wǎng)，每個(gè)教室都安裝了先進(jìn)的觸屏式多媒體教學(xué)設(shè)備，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。教師全員參加教學(xué)多媒體技術(shù)培訓(xùn)。充分利用微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、云技術(shù)、在線學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)、微信群等形式多樣的現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的質(zhì)變，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)提供了全面、充足的支持。

2014年，太原十二中正式開始了基于微課應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生通過觀看線上教師事先設(shè)計(jì)制作的學(xué)案和微課視頻自主學(xué)習(xí)，教師則通過在線測評系統(tǒng)檢測出學(xué)生具體哪一個(gè)知識點(diǎn)存在問題。學(xué)生自學(xué)生成的問題可以通過網(wǎng)上討論區(qū)在線相互交流或教師答疑得到解答，教師也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺在課前收集問題，在課上直擊重點(diǎn)，有效地提高了課堂效率。

微課應(yīng)用徹底解決了傳統(tǒng)教學(xué)的隱性問題，學(xué)生可以按照自己的需要和節(jié)奏學(xué)習(xí)，學(xué)有余力的學(xué)生不用再被慢節(jié)奏的預(yù)習(xí)和不得不聽的集中講授拖住腳步，反而可以在幫助別人的過程中鞏固知識、加深理解；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則告別了“跟不上”的苦惱，可以按自己的節(jié)奏慢慢理解掌握關(guān)鍵內(nèi)容。十二中的微課教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

經(jīng)過五年的努力，在馮國雷校長的帶領(lǐng)下，太原十二中取得了令人矚目的成績。2012～2015年，中、高考成績屢創(chuàng)新高，升入重點(diǎn)高中和重點(diǎn)大學(xué)的人數(shù)及比例大幅度增加，被國外優(yōu)秀大學(xué)錄取的同學(xué)也比比皆是。

太原十二中連年榮獲“太原市初、高中教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)?！薄疤姓L(fēng)行風(fēng)評議優(yōu)秀重點(diǎn)單位”“太原市文明和諧單位標(biāo)兵”“太原市雙擁模范單位”，并被授予“山西省文明單位”“山西省素質(zhì)教育示范學(xué)?！薄吧轿魇≌n程改革先進(jìn)集體”“山西省五星級工會”“山西省愛國擁軍模范單位”“國家級綠色學(xué)?！薄盃巹?chuàng)國家衛(wèi)生城市活動示范單位”“全國科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地”“全國中小學(xué)生素質(zhì)拓展試點(diǎn)學(xué)?！薄叭珖炭莆男l(wèi)體模范職工之家”等集體榮譽(yù)，十二中領(lǐng)導(dǎo)班子連續(xù)三年被局黨委表彰為“優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)班子”，2015年獲“最佳領(lǐng)導(dǎo)班子”。學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)越來越高，社會、家長、學(xué)生對太原十二中的認(rèn)可度和滿意率越來越高。