微視頻在數(shù)學(xué)課內(nèi)外應(yīng)用的實(shí)踐與感悟

隨著生活節(jié)奏的加快，人們趨向于選擇那些便于選擇、易于吸收、短小精悍的文化形式來(lái)豐富我們的生活，滿足工作和生活的需求，于是“微”潮流來(lái)了，微博、微電影、微訪談、微信再到如今的微課。那么微課到底是什么呢，它又能改變什么呢？

以前，微課的定義比較廣，即可以使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制音頻或視頻，或其它形式不限。在錄制時(shí)老師可以配上黑板、白板、課件等載體，也可以借助手寫(xiě)板、幾何畫(huà)板等，甚至可以借助實(shí)地場(chǎng)景進(jìn)行拍攝。但是缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)，就是工程太“浩大”，試問(wèn)這樣的要求有幾個(gè)老師能做到？

所以，我很慶幸我遇見(jiàn)了“超級(jí)講師”，它顛覆了我對(duì)于微課的認(rèn)識(shí)，一個(gè)平板電腦或手機(jī)，只需10到20分鐘的時(shí)間，一節(jié)微課錄好了，甚至不需要任何講義，用手機(jī)拍個(gè)題目照片就可以錄課講解，很是快捷簡(jiǎn)單。

如今，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋了北京中學(xué)的每一個(gè)角落，學(xué)生人人一個(gè)蘋果iPad，可以自由接入互聯(lián)網(wǎng)，在學(xué)校的大環(huán)境下，學(xué)生可以隨時(shí)觀看老師錄制的微課視頻，解決了受時(shí)間、受空間的限制，為老師與學(xué)生搭建了一個(gè)實(shí)時(shí)交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

為了讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，我利用微信，把全年級(jí)的所有的學(xué)生拉進(jìn)了一個(gè)群里，學(xué)生有問(wèn)題的，直接把問(wèn)題拍成圖片上傳到群里，然后利用“超級(jí)講師”錄制成微課視頻讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。起初，我用微信本來(lái)就是想起到一個(gè)交流平臺(tái)的作用，沒(méi)想到用起來(lái)之后就發(fā)現(xiàn)了一些意想不到的用處。

一、微信群的應(yīng)用

1.討論問(wèn)題

在微信群里，學(xué)生們和老師的交流變得不用拘束。

比如：有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生剛剛發(fā)上來(lái)，其他的學(xué)生就會(huì)積極的給與回答，一開(kāi)始只是問(wèn)些題目怎么做，答案是多少等簡(jiǎn)單的問(wèn)題。到后來(lái)就開(kāi)始問(wèn)一些具體的，問(wèn)為什么是負(fù)號(hào)，為什么是平方，為什么這個(gè)角不是外角……提出了一些自己迷惑的問(wèn)題，很明顯自己在思考了。

再后來(lái)就開(kāi)始有學(xué)生發(fā)問(wèn)更高一層的問(wèn)題。比如：證垂直平分線的方法有哪些？開(kāi)始了自己總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。發(fā)言的人越來(lái)越多，即使?jié)撍话l(fā)言，看一遍也是收獲很大的。

2.發(fā)作業(yè)圖片

每天的作業(yè)會(huì)及時(shí)發(fā)到群里，如果作業(yè)中有什么難題不會(huì)還可以及時(shí)反饋，為學(xué)生提供方便。

3.表?yè)P(yáng)學(xué)生

及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。比如：① 作業(yè)做得的好，拍成圖片發(fā)到群里，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)。② 改錯(cuò)非常積極的，也會(huì)及時(shí)在群里提出表?yè)P(yáng)，時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)學(xué)生。

4.重要PPT,板書(shū)

對(duì)于重要的板書(shū)和PPT，可以以圖片的形式發(fā)到群里，便于學(xué)生筆記的整理。

5.直接找學(xué)生，發(fā)布通知

北京中學(xué)的學(xué)生活動(dòng)多，又是走班制，找起來(lái)比較麻煩，通過(guò)微信就可以聯(lián)系到學(xué)生。

6.監(jiān)控學(xué)生，及時(shí)反饋

檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況和微課視頻的觀看情況，有問(wèn)題及時(shí)反饋。

7.發(fā)布數(shù)學(xué)小文章

遇見(jiàn)一些好的數(shù)學(xué)文章，可以直接分享到微信群中，以便學(xué)生觀看。

二、超級(jí)講師答疑的應(yīng)用

1.不受空間的限制

比如學(xué)生遇到難題發(fā)給我的，但我在北京，他在杭州，于是我便利用“超級(jí)講師”錄制一節(jié)微課把問(wèn)題輕松解決。

2.不受時(shí)間的限制

不局限于學(xué)校和課堂，在每天晚上我都會(huì)用ipad為學(xué)生答疑解惑。

比如：提前把作業(yè)中較難的試題錄制好，晚上有學(xué)生問(wèn)就直接發(fā)布出去，學(xué)生的問(wèn)題會(huì)及時(shí)得到解決。

3.重復(fù)使用

不在為天天輔導(dǎo)學(xué)生而耗費(fèi)大量的精力，一遍看不懂可以反復(fù)看，有需要可以把以前的拿出來(lái)再看，徹底解決了老師重復(fù)工作的情況。

4.統(tǒng)計(jì)分析

“超級(jí)講師”有統(tǒng)計(jì)功能，學(xué)生是否觀看了微課、看了多少都一目了然，能更好的監(jiān)控學(xué)生。

5.個(gè)性化的輔導(dǎo)

為“學(xué)霸”掃清難題，為“學(xué)困”解決基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)適合自身的知識(shí)。

三、微課視頻的應(yīng)用

1.為自主學(xué)習(xí)提供資源,突出以學(xué)生為中心

如今，同學(xué)們?cè)谡n堂上多發(fā)言，比看書(shū)、單講和寫(xiě)有趣，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，上課比以前輕松。

2.擴(kuò)大學(xué)生的視野

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變：，他們提前了解知識(shí)，這樣課堂就有更多時(shí)間探討更深入的問(wèn)題。

3.輕松的突破難點(diǎn)

學(xué)生有難題，隨時(shí)提，隨時(shí)錄，隨時(shí)講，不用再抽時(shí)間一對(duì)一或占用課堂時(shí)間解惑。

現(xiàn)在，我是真的體會(huì)到了什么叫“高效教，有效學(xué)，讓教學(xué)更輕松”。以上就是我個(gè)人對(duì)于微課應(yīng)用的一些淺見(jiàn)，希望可以幫助更多的老師。