基于大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐平臺構建探索★

劉艷慧 王 靜 程 靜 李 盼 王艷偉 宋 佳 趙永任

(1.云南農業(yè)大學建筑工程學院，云南 昆明 650201；2.云南農業(yè)大學城鄉(xiāng)規(guī)劃設計研究院，云南 昆明 650201； 3.云南農業(yè)大學招生就業(yè)處，云南 昆明 650201)

?

·建筑業(yè)管理與政策研究·

基于大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐平臺構建探索★

劉艷慧1,2王 靜1程 靜1李 盼1王艷偉3宋 佳1趙永任1,2*

(1.云南農業(yè)大學建筑工程學院，云南 昆明 650201；2.云南農業(yè)大學城鄉(xiāng)規(guī)劃設計研究院，云南 昆明 650201； 3.云南農業(yè)大學招生就業(yè)處，云南 昆明 650201)

分析了大學生創(chuàng)新能力與實踐教學的現(xiàn)狀，以云南農業(yè)大學建筑工程學院為例，從完善校內實驗室建設、加強校外實踐基地建設、實施校企聯(lián)合等方面，闡述了構建大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺的具體策略，有利于提高教學效果。

實踐教學，創(chuàng)新能力，實踐基地，實驗室

隨著中央提出的“建設創(chuàng)新型國家”的戰(zhàn)略方針的實施,以及“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的啟動，社會對大學生創(chuàng)新能力的要求也越來越高。高等院校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的主要實踐基地。創(chuàng)新教育的基礎是實踐，構建多學科、多層次的實踐平臺，對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力有重要意義[1，2]。

1 大學生創(chuàng)新能力和實踐教學現(xiàn)狀

大學生普遍缺乏創(chuàng)新能力，其主要體現(xiàn)在：創(chuàng)新意識覺醒，但主動性不強，缺乏創(chuàng)新毅力；善于定勢思維，創(chuàng)新思維一般，缺乏發(fā)散性思維；創(chuàng)新技能不強，知識基礎薄弱；創(chuàng)新成果單一，市場應用性不足。目前，大部分農業(yè)類高校存在以下問題：隨著每年高校擴招，學生人數(shù)的增加，實驗室的實驗設備和人員配備相對不足；課程(畢業(yè))設計一方面設計題目缺乏創(chuàng)新，另一方面學生在設計過程中屬于技術拼湊和模仿，缺少創(chuàng)新；實習環(huán)節(jié)大多數(shù)是參觀性質的活動，實習基地建設落后，對生產實踐未有深入的了解；因此，要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，必須構建良好的實踐平臺。

2 基于農業(yè)院校建筑土木類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐平臺構建

以云南農業(yè)大學建筑工程學院為例，在“以學生為中心、產學研相結合”的理念指導下，基于建筑土木類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，構建實踐平臺。實踐平臺是由校內實踐平臺(實驗室和實訓中心)、校外實踐平臺(實踐基地)和產學研實踐平臺(校企聯(lián)合研發(fā)中心)共同組成的多學科、多層次的實踐平臺。

1)完善校內實驗室和工程實訓中心建設和管理，構建校內實踐平臺，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。完善校內實驗室和實訓中心的建設和管理，加強實驗和短學期的實踐環(huán)節(jié)，構建校內實踐平臺，為培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力提供基礎平臺。目前建筑工程學院有10個土木建筑類本、碩專業(yè)，依托建筑土木的學科優(yōu)勢，整合全校實驗教學資源，形成了工科中心(建筑工程檢測中心、力學實驗室、巖土實驗室、機械制造實訓中心、地理信息與遙感實驗室、水力學實驗室、測量實驗室)、學院專業(yè)實驗室(建筑學實驗室、建環(huán)實驗室、給排水實驗室和工程造價實驗室)和工程實訓中心(以第三學期為主的土木建筑學科的實踐動手能力的實訓)的校內實踐平臺。

2)加強校外實踐基地建設，構建校外實踐平臺，提高學生的創(chuàng)新能力。通過擴展與企業(yè)的深層次合作，積極拓展校外實踐基地，為學生提供實習實踐機會，提高創(chuàng)新能力。學院與云南省建工集團有限公司、十四冶建設集團有限公司、云南省設計院、昆明設計院等行業(yè)龍頭開展實踐基地建設，目前建有30余個校外實踐基地。在校外實踐基地建設和運行過程中，在學科調整、專業(yè)設置、培養(yǎng)方案制訂、課程設置、課程設計、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，讓企業(yè)積極參與進來；學生充分發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，依托實踐單位積極開展科研實驗、科技創(chuàng)新等實踐活動，使校外實踐基地同時成為創(chuàng)新實踐基地，不斷拓展校外實習基地建設新途徑。

3)促進校企聯(lián)合研發(fā)中心建設，構建產學研實踐平臺，提升學生的創(chuàng)新能力。結合學科發(fā)展前沿，學院成立了云南農業(yè)大學城鄉(xiāng)規(guī)劃設計研究院、BIM工程研究中心、云南農業(yè)大學建筑工程檢測中心、云南農業(yè)大學節(jié)能減排檢測與研究工程中心等科研實踐平臺，為學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好科研平臺。目前由創(chuàng)新團隊教師帶領學生完成了景洪千村規(guī)劃、景邁傳統(tǒng)村落保護與改造項目、云南省莊園規(guī)劃、會澤、馬龍的“3+3”校縣聯(lián)合行動等科研項目，并同時加強創(chuàng)新團隊教師的培養(yǎng)、考核和激勵機制，激發(fā)教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的積極性，主動進行課程改革，指導學生開展創(chuàng)新實踐活動[3]。學院與省建設行業(yè)龍頭簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立了校企研發(fā)中心，讓學生積極參與到項目中，共同完成實際生產項目和科技攻關，提升創(chuàng)新能力。與云南省建工集團有限公司共建云南省巖土工程技術研究中心，完成了云南省機制砂技術規(guī)程的編制；與云南昆鋼新型復合材料開發(fā)有限公司共建鋼結構設計研究院，完成了云南城鎮(zhèn)地下管廊供水管道建設關鍵技術集成與示范項目可研的編制；與昆明佳曉自來水工程技術有限公司共建水安全工程協(xié)同創(chuàng)新中心，完成了降低昆明主城自來水管網漏損率研究項目的申報以及云南省農村飲水安全工程建設管理督導檢查工作；與云南省城鄉(xiāng)規(guī)劃設計院共建聯(lián)合設計機構，完成了云南國惠現(xiàn)代生態(tài)農業(yè)產業(yè)園總體規(guī)劃。為強化校企合作，加大“訂單式”培養(yǎng)方式的力度，與十四冶建設集團云南第六建筑工程有限公司共同成立了“聯(lián)合培養(yǎng)班—鵬程班”，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，開啟人才培養(yǎng)的新模式，實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏。

4)鼓勵學生參與各類科研項目與創(chuàng)新活動，構建創(chuàng)新活動平臺，提高創(chuàng)新思維。通過參與教師的科研項目，以及參加各類創(chuàng)新競賽和活動，構建創(chuàng)新活動實踐平臺，使學生擁有展現(xiàn)自己創(chuàng)新能力的舞臺，全面提高學生的創(chuàng)新思維。學院鼓勵學生積極參與教師科研項目，促進教學與科研的結合，激勵學生的學習積極性，啟發(fā)大學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)協(xié)作精神。學院鼓勵學生積極參與各類創(chuàng)新競賽和活動，如挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學建模大賽、軟件大賽、力學競賽、節(jié)能減排大賽、計算機大賽、工程算量大賽等，使學生在活動過程中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科研精神。

3 取得的初步成效

經過近年的實踐，實踐平臺對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用，推動了良好學風的形成和學生就業(yè)層次的提高。學院學生在2015年各類科技創(chuàng)新競賽中，獲得了全國高等院校工程造價技能及創(chuàng)新競賽團體二、三等獎及單項一等獎；全國大學生結構設計競賽三等獎；全國BIM施工管理沙盤及軟件應用大賽團體和單項一等獎；全國大學生節(jié)能減排社會實踐和科技競賽三等獎；全國大學生數(shù)學建模競賽省三等獎；全國周培源大學生力學競賽省三等獎等國家、省級獎項60余項；各專業(yè)補考率逐年降低；2011年—2015年連續(xù)5年畢業(yè)生就業(yè)率達90%以上，就業(yè)率、就業(yè)質量在全校名列前茅。

4 總結探討

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程，學院針對大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，并結合自身特點，構建由校內實踐平臺、校外實踐平臺、產學研實踐平臺和創(chuàng)新活動平臺的多學科、多層次的實踐平臺。實踐平臺以校內、外實踐教學平臺為基礎，幫助學生構建系統(tǒng)的學科知識和創(chuàng)新能力結構；以產學研實踐平臺和創(chuàng)新活動平臺為支撐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和科研團隊精神[4，5]。學院今后將繼續(xù)加強對實踐平臺的探索與實踐，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應用型人才。

[1] 徐 典，歐明喜，卜艮明.培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實踐教學平臺建設探討[J].重慶科技學院學報(社會科學版)，2013(7)：192，196.

[2] 張懷強，李 麗，劉玉娟，等.面向新時期大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐平臺建設[J].東華理工大學學報(社會科學版)，2014，33(2):193-196.

[3] 李伯奎，左曉明.論應用型工科大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].繼續(xù)教育研究，2013(2):137-138.

[4] 周驥平，張 平，李益民，等.基于卓越人才培養(yǎng)的多元化實踐平臺的構建[J].教育教學論壇，2012(28):74-77.

[5] 于彥華，周建忠.構建高等農業(yè)院校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)多維實踐平臺的探索[J].東北師大學報(哲學社會科學版)，2012(6):277-279.

The practice platform construction exploration based on college students’ innovative ability training★

Liu Yanhui1,2Wang Jing1Cheng Jing1Li Pan1Wang Yanwei3Song Jia1Zhao Yongren1，2*

(1.CollegeofArchitectureandEngineering,YunnanAgriculturalUniversity,Kunming650201,China； 2.InstituteofUrbanandRuralPlanningDesign,YunnanAgriculturalUniversity,Kunming650201,China； 3.EnrollmentandEmploymentOffice,YunnanAgriculturalUniversity,Kunming650201,China)

This paper analyzed the current situation of college students’ innovation ability and practice teaching, taking the Construction Engineering College, Yunnan Agricultural University for example, from the perfect on-campus laboratory construction, strengthen off-campus practice base construction, implementation of school-enterprise joint operations and other aspects, elaborated the specific strategies of construction of college students’ innovative ability training platform, to improve the teaching effect.

practice teaching, innovation ability, practice base, laboratory

1009-6825(2016)10-0243-02

2016-01-22★:云南農業(yè)大學教育教學改革研究項目(項目編號：XYJG201368，XYJG201367)；云南省教育廳科學研究基金項目(項目編號：2012Y368)；云南農業(yè)大學第八批校級一類建設課程(項目編號：3161033，3161025)

劉艷慧(1981- )，女，博士，講師

趙永任(1960- )，男，副教授

G642

A