班級文化建設對構建高職院校學生綜合素質(zhì)體系影響的研究

摘 要：在高職院校學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系中，注重對學生能力的全面挖掘，班級文化在其中扮演著重要的角色，班級文化建設對學生的性格、專業(yè)能力、職業(yè)精神等都會產(chǎn)生直接性的聯(lián)系，構建優(yōu)質(zhì)的班級文化，能為學生的成長注入足夠的正能量。高職以培養(yǎng)職業(yè)性人才為主，為在就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢，必須提高高職生的綜合實力，以更好的迎接社會的各項挑戰(zhàn)。為此，本文就班級文化建設對構建高職院校學生綜合素質(zhì)體系的影響予以分析。

關鍵詞：班級文化；綜合素質(zhì)；體系構建

課題來源：2015-2016年度遼寧省職業(yè)技術教育學會科研規(guī)劃項目。課題名稱：班級文化建設對創(chuàng)建高職院校學生綜合素質(zhì)體系影響的研究，主持人：徐海洋，課題編號：LZY15509，申請時間：2015年1月30日

在人才緊缺的大背景下，培養(yǎng)職業(yè)性型人才成為重要目標，高職作為職業(yè)型人才培養(yǎng)的重要基地，應注重學生綜合素質(zhì)的全面提升，構建高職院校學生綜合素質(zhì)體系成為必然要求。開展班級文化建設工作具有重要意義，其可鍛煉高職學生的專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)品格、團結(jié)意識和集體榮譽感等，對學生綜合素質(zhì)體系的構建具有關鍵性的作用。為了深度的開展班級文化建設工作，應及時了解其對學生綜合素質(zhì)的影響情況。

1 班級文化建設對構建高職院校學生綜合素質(zhì)體系影響

新時期，社會的發(fā)展與建設，對職業(yè)性人才的需求量在不斷加大，作為職業(yè)型人才培養(yǎng)的重要供給渠道，高職院校應予以高度關注，注重對學生綜合能力的全面培養(yǎng)，構建綜合素質(zhì)體系，使得班級文化建設變得尤為重要。

1.1 鍛煉學生的競爭意識

高職階段的學生相較于本科院校來說，其各方面的素質(zhì)都相對較低，為了提高就業(yè)率，讓高職生在未來就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢，加強能力培養(yǎng)很是關鍵，其中競爭意識就是重要的一點。通過有效的班級文化建設，能讓學生在參與課堂的過程中鍛煉學生的競爭意識，例如在專業(yè)考試方面，學生應以正確的競爭意識和心態(tài)來面對考核，能提升學生的正義感與使命感。例如，在體育課程教學中，以小組的形式開展競賽，能增強組內(nèi)成員的競爭能力與合作能力，且能增強集體榮譽感，對學生綜合能力的提升具有重要意義。

1.2 鍛煉學生的合作意識

合作是一項重要的能力，在未來職場中，只有在團隊的合作條件下才能取得更高的企業(yè)效益與行業(yè)競爭力[1]。為了充分提升學生的綜合能力，應積極鍛煉學生的合作意識，從高職階段就應予以著手，以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為前提，為后期學生的就業(yè)提供切實有效的保障，能讓學生在激烈的競爭環(huán)境中茁壯的成長。

1.3 鍛煉學生的實踐能力

新時期，我國在教育領域?qū)崿F(xiàn)了全面的改革，強調(diào)培養(yǎng)實用性、應用型和復合型人才，為了讓學生更好的在競爭激烈的職場環(huán)境中生存，應積極鍛煉學生的實踐能力，打造更具規(guī)范性的實踐教學模式，為學生設定更多的實踐與操作機會。同時，高職教育以培養(yǎng)專業(yè)性、職業(yè)性人才為主，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)是關鍵。而在班級體環(huán)境的影響下，若班級文化建設具有積極性，應實現(xiàn)對學生實踐能力的全面培養(yǎng)，在班級文化氛圍的影響下不斷的成長。

1.4 鍛煉待人處事的能力

在高職班集體中，大都人數(shù)在30人以上，其是一個小型的社會，班集體內(nèi)匯集著形形色色的人[2]，在生生溝通與相處的過程中，班級所形成的班風會影響學生的交流能力與溝通能力，在師生間的相處中可鍛煉學生的為人處世能力，與到不同性格的人會采取不同的應對策略，使得整個班級體內(nèi)部其樂融融，學生們和諧、融洽的相處。

2 加強班級文化建設，提高學生綜合素質(zhì)的策略

2.1 科學合理的設置班訓，以此為班級的運行宗旨

為了加強班級文化建設，其設定合理的班訓具有必要性，設置相應的班訓，能讓班級內(nèi)的學生們在內(nèi)心具有一定的信仰與宗旨，始終是班級運行的重要前提與標準，在相應班訓要求與規(guī)范下，學生的能力也能達到逐漸的提升和完善，對學生的成長意義非凡。班訓的設置，班主任應充分結(jié)合班級的特點、專業(yè)形態(tài)、班級特色等，設定不同的班級文化理念，發(fā)動學生一同思考，為班級量身打造一個響亮的班訓。科學選擇班訓，應將班訓倡導的精神貫穿于各項常規(guī)工作與活動之中，充分發(fā)揮班訓的作用[3]。

2.2 增設班級社會公共活動，鍛煉學生的思想與行為

加強班級文化建設，借助與學生聯(lián)系最近的班級文化來滋潤學生、教育學生[4]，會讓學生在已存在的班級文化環(huán)境中實現(xiàn)自我完善、自我反省與自我修復等，逐漸在班集體中成長，對學生綜合能力的提升具有積極影響。因此，高職院校應加強學生綜合能力培養(yǎng)的重視，構建更為完善的學生綜合素質(zhì)體系，為班級內(nèi)的學生安排相配套的社會公共活動，讓班級學生全部參與其中，讓學生在參與社會實踐活動的過程中，鍛煉學生的責任擔當、組織能力、執(zhí)行能力與團結(jié)能力等。例如，以“小桔燈”為主題的募捐活動，任何人都可捐贈書籍、衣物或錢幣等，進而為貧困山區(qū)的小學生提供相應的生活補助，教師可以為班級下達相關的任務，然后由學生自行組織開展募捐活動。在此次募捐活動中，活動的策劃、組織與管理工作都是由學生全權負責的，參與過程中可鍛煉高職學生的正義感、善良情節(jié)、責任感、組織能力、實踐能力等，將募捐活動作為自己分內(nèi)的事予對待。此外，文藝相關專業(yè)的學生運用義演的方式來籌得善款，此項舉動富含有滿滿的正能量，是班級文化建設的重要體現(xiàn)，對學生的成長具有積極意義。

2.3 優(yōu)化課程專業(yè)教學模式，營造良好的學習文化氛圍

為了營造更為良好的班級文化，應從課程專業(yè)教學中著手，不僅僅停留在表面的班級文化建設，教師應根據(jù)班級的性質(zhì)、特點，選擇合適的、具有創(chuàng)意性的教學運行模式，讓班級學生在參與中鍛煉自己的意志與能力。例如，專業(yè)課程教學嚴禁出現(xiàn)紙上談兵、純理論灌輸?shù)那闆r，應以職場、就業(yè)和市場為導向，打造適合社會的職場型人才，打造全能型人才，借助濃郁的班級文化，可達到有效的驅(qū)使性與規(guī)范性。以表演專業(yè)為例，該專業(yè)實踐性很強，教師應根據(jù)職場環(huán)境下的要求設定場景，運用趣味性的模式激發(fā)學生的參與興趣，學生們爭先恐后的紛紛想要表現(xiàn)，營造了一種積極狀態(tài)的班級文化，能對所有的學生產(chǎn)生帶動性，躍躍欲試。個性化教學模式的實施，利于班級文化的不斷豐富，能提升學生參與課堂的主動性，充分鍛煉學生的綜合能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，就業(yè)形勢逐漸嚴峻，學生的就業(yè)壓力大，若想在競爭激烈的市場形勢中拔得頭籌，必須強化對學生職業(yè)能力、專業(yè)能力的全面發(fā)展，打造更具規(guī)范性的學生綜合素質(zhì)體系構建計劃，提倡班級文化建設的正面性、適時性和專業(yè)性，以鍛煉和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為前提，進而達到理想的教學效果。班級文化建設工作的開展，應積極開展班級社會活動，創(chuàng)新班級教育教學模式，為學生提供更多的實踐機會，進而達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻

[1]楊林娟. 創(chuàng)建良好班級文化，提高學生綜合素質(zhì)[J]. 職業(yè)，2015，18：56-57.

[2]董華群. 建設班級文化 提升學生綜合素質(zhì)[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，07：45-46.

[3]邢金明，許傳洲. 校園籃球文化對學生綜合素質(zhì)影響的探究[J]. 體育科技文獻通報，2013，07：1+88.

[4]吳慧鳳. 高職院校優(yōu)秀班級文化價值體系的構建[J]. 北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2010，03：53-56.

作者簡介

徐海洋（1981-），男，講師，研究生學歷，學士學位，研究方向?qū)W生管理，體育教育，現(xiàn)任職于鐵嶺師范高等?？茖W校人事處。