獨立學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探討

柳瑄

[摘 要]獨立學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)有其自身的特殊性。獨立學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)必須繼續(xù)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，修訂、完善人才培養(yǎng)方案，利用社會各方面有利資源，建立促進應用型本科人才培養(yǎng)的機制，培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力和實踐動手能力，并且結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟特點，關(guān)注研究企業(yè)發(fā)展動向，將相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展與學校專業(yè)的發(fā)展相聯(lián)系，走人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合的道路，突出應用特色，促進應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，從而真正探索出一條適合獨立學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的教學系統(tǒng)。

[關(guān)鍵詞]獨立學院；產(chǎn)品設(shè)計；應用型人才；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）04-0049-03

人才培養(yǎng)計劃是高等學校教學工作的指導性教學文件，是體現(xiàn)辦學理念、辦學水平及辦學特色的重要指標，也為教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供了重要保證。獨立學院是實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。[1]在教育部公布的數(shù)據(jù)中顯示，我國目前已建立300多所獨立學院，因此針對獨立學院人才培養(yǎng)問題也愈發(fā)值得關(guān)注和研究。

一、獨立學院人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及特點

我國獨立學院的創(chuàng)建已有十余年之久，獨立學院作為普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院[2]，是一種具有明顯自身發(fā)展特點的新型的高等教育辦學模式，已成為高等教育的重要組成部分。獨立學院是教學型學院，以應用型本科人才為培養(yǎng)目標。[3]經(jīng)過近十年的發(fā)展，獨立學院由最初較大程度的依賴母體院校逐漸向獨立自主發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，尤其是在產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)上，面對激烈的市場競爭，立足于應用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)機制，進行系統(tǒng)的、有針對性的培養(yǎng)，在強調(diào)人才培養(yǎng)多樣化、特色化的同時，加強實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)，拓寬人才的社會立足面，以更好的適應多元化和特色化的社會需求。

（一）產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)生源絕大部分為藝術(shù)類專業(yè)招生（尤其在2012年教育部新本科專業(yè)目錄頒布后），其文化錄取分數(shù)相較于普通本科的分數(shù)線較低，文化素養(yǎng)及在日常學習中表現(xiàn)出的學習態(tài)度與學習方法往往不如普通類高考生。而產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)成立時間并不長，在教學模式上基本沿用母體學校的設(shè)置，然而這些設(shè)置并不一定適用于獨立學院的學生特點。同時，因為資源平臺的差異，母體學校的專業(yè)教學體系不一定適用獨立學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的發(fā)展和定位。縱觀我國大部分獨立院校的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)，其專業(yè)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)多是采用以傳統(tǒng)的繪畫課程教學模式和方法進行授課，例如素描、色彩、三大構(gòu)成等，這些課程往往缺少與自身專業(yè)特點的銜接與整合，更多的是提高學生對于繪畫的技巧，課程內(nèi)容缺乏對于空間思維和設(shè)計思維的訓練。而設(shè)計類的專業(yè)培養(yǎng)需要通過基礎(chǔ)課程的訓練，將學生從高中藝考模式教育中自由散漫的寫實思維模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆鋭?chuàng)新性、生產(chǎn)規(guī)范性的設(shè)計思維模式，加強設(shè)計思維能力的培養(yǎng)與思維的轉(zhuǎn)變。

（二）產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置特點

獨立學院作為21世紀初興起的一類本科院校，注重新興產(chǎn)業(yè)人才需求培養(yǎng)，以培養(yǎng)技術(shù)應用型人才為主。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)貫徹“產(chǎn)品以人為本”的核心理念，以創(chuàng)新為目標的特性決定了該專業(yè)學生的設(shè)計能力是綜合應用能力的體現(xiàn)。首先，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)側(cè)重研究工業(yè)產(chǎn)品的造型與功能設(shè)計、人機關(guān)系和人們對產(chǎn)品物質(zhì)精神層面的需求，通過產(chǎn)品造型基礎(chǔ)、機械制圖、產(chǎn)品設(shè)計專題、工業(yè)設(shè)計史、產(chǎn)品設(shè)計程序與方法、人機工程學、產(chǎn)品材料與造型工藝、計算機輔助設(shè)計以及專題訓練和文化修養(yǎng)課程的輔助，加上參考國外獨立學院發(fā)展的經(jīng)驗，構(gòu)建出符合自身國情的培養(yǎng)模式。其次，在人才培養(yǎng)過程中，院系一般將課程培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)置與地域和產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢緊密結(jié)合，注重發(fā)展學生在實踐創(chuàng)造中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為培養(yǎng)出更高質(zhì)量的創(chuàng)新型應用人才積極探索人才培養(yǎng)思路和方法。

二、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)意義

獨立學院不同于普通高等院校，其辦學目標以及人才培養(yǎng)模式均與普通高等院校有別。[4]對于設(shè)計類專業(yè)而言，設(shè)計能力是決勝未來的重要砝碼，以創(chuàng)造性思維為核心的設(shè)計思維能力是對設(shè)計師提出的最基本的要求，為此產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標必須是多元化的。尤其是獨立學院的產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)，需要著重強化學生的創(chuàng)新設(shè)計能力，尤其是實踐動手能力，進而在面對競爭激烈的現(xiàn)代市場時，能夠有更廣闊的社會立足面，為今后的專業(yè)優(yōu)化與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也為我國培養(yǎng)大量應用型、創(chuàng)新型人才提供保障。

三、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)發(fā)展思路

（一）優(yōu)化專業(yè)平臺建設(shè)，完善課程體系構(gòu)建

產(chǎn)品設(shè)計是一個創(chuàng)造性的綜合信息處理過程，是一門綜合性、交叉性學科，反映著一個時代的經(jīng)濟、技術(shù)和文化發(fā)展水平。它作為一門應用型較強的多學科的結(jié)合體，涵蓋了從造型、色彩、材料、工藝、結(jié)構(gòu)、功能、心理、消費、管理以及社會、政治、經(jīng)濟、文化等多方面的知識。[5] [6]為此，獨立學院在對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的建設(shè)中，需要立足于產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)特色，綜合考慮學生的各方面素質(zhì)特點，制訂合理的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，整合課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，把專業(yè)特色元素融入課程體系中，豐富活躍課程體系構(gòu)建。并且，在當今多元化的市場環(huán)境下，創(chuàng)新型和應用型人才的培養(yǎng)，要以市場需求為導向，進行人才的全面“包裝”，將產(chǎn)品設(shè)計作為一種高度綜合性的交叉學科來組織教學，全面實行課程對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因而優(yōu)化專業(yè)平臺建設(shè)，完善課程體系構(gòu)建勢在必行。

獨立學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)在專業(yè)公共教學基礎(chǔ)上，首先需要加強建立與之相通的專業(yè)必修課、專業(yè)選修課以及專業(yè)實踐課模塊，搭建更加廣闊的公共課平臺，通過第一、二學年的課程，完成專業(yè)基礎(chǔ)通識課程及專業(yè)知識技能的學習，掌握專業(yè)理論技能和動手能力，注重提高空間思維能力的形成和設(shè)計表現(xiàn)思維的培養(yǎng)，如二維、三維構(gòu)成，手繪效果圖與軟件課程等。在進入大三階段專題課培養(yǎng)后，通過設(shè)置有針對性的課程培養(yǎng)內(nèi)容，在教學中將跨學科、綜合性的設(shè)計訓練引入各專題設(shè)計中，以提高學生在整個設(shè)計過程中對于知識的綜合運用，如運用人機工程學、設(shè)計心理學、材料與加工工藝、仿生學、力學等多學科知識，突出產(chǎn)品外觀造型設(shè)計、功能設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料與工藝設(shè)計、目標用戶分析等綜合能力訓練，凸顯產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的特點。

（二）加強專業(yè)特色建設(shè)，組建高素質(zhì)師資隊伍

獨立學院的學生大多數(shù)家庭條件優(yōu)越，成長環(huán)境的優(yōu)越性造就了這些95后學生不同的性格特點。這就要求獨立學院要以更高質(zhì)量師資隊伍強化人才培養(yǎng)，用在教學中具備更高素質(zhì)和豐富教學經(jīng)驗的教師來規(guī)范學生的行為，重視教學隊伍的構(gòu)建和培養(yǎng)，實現(xiàn)由傳統(tǒng)教授型教學到應用型教學的轉(zhuǎn)變，以便使整個教學過程更加嚴謹，教學氣氛更加和諧。

獨立學院師資一般多數(shù)為學院自主招聘的專任教師，輔之以母體高校教師、外聘教師等。首先，自主招聘的專任教師負責主要的教學任務，但這部分教師中大部分較為年輕，來自于非師范類大學畢業(yè)的碩士研究生或博士研究生，相對缺乏教學經(jīng)驗，部分青年教師上崗后難以快速的完成自身由學生到教師身份的角色轉(zhuǎn)換；其次，獨立學院教師流動性較大，部分新進教師抱著在獨立學院短暫過渡的心態(tài)，不能保證高質(zhì)量的完成教學任務，給學院教學質(zhì)量與師資隊伍建設(shè)的穩(wěn)定埋下了隱患。為此，獨立學院需要不斷優(yōu)化青年教師的成長環(huán)境，進一步完善青年教師的招聘、培育及評價機制，以老教師帶動新教師進行教學觀摩、青年教師進行教學競賽等方式展開教學方法探討。當然，青年教師亦要本著務實教學、開拓創(chuàng)新的精神，不斷提升自我修養(yǎng)，加強專業(yè)水平，把良好的教學模式和教學方法運用到各專業(yè)必修課、選修課中，引導學生形成科學合理并適合自己的學習、工作方法，及解決復雜問題的能力和意識，培養(yǎng)出具備創(chuàng)造力、理解力、洞察力和敏銳的感知力、知識結(jié)構(gòu)豐富而且具備實用價值的應用型人才。

（三）整合教學資源，推進實踐教學建設(shè)

就產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)而言，實踐課程與理論課程是同等的重要。產(chǎn)品設(shè)計項目具有“牽一發(fā)而動全局”的特殊屬性，一個產(chǎn)品的開發(fā)需要從前期的設(shè)計策略到后期的功能、外觀、結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、色彩、人機等多方面的設(shè)計程序來完成整個生產(chǎn)系統(tǒng)的布局。因此，一個缺乏生命力，缺乏生產(chǎn)制造觀點的產(chǎn)品設(shè)計，在今后的整個生產(chǎn)過程中都將會帶來大量的消耗；相反，優(yōu)良的產(chǎn)品設(shè)計，其優(yōu)越性不僅僅表現(xiàn)在功能上，更多的是在制造過程中便于生產(chǎn)、易于加工及合理控制生產(chǎn)成本，能夠更好的符合消費者需求，從而使產(chǎn)品的綜合競爭力得以提升。這些情況都說明了產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)在創(chuàng)新型和應用型人才培養(yǎng)上，應以市場為導向，加強實踐教學在推進學科建設(shè)上具有重要的意義。因此，大力開展校校合作、校企合作是獨立學院培養(yǎng)人才的有效途徑。在教學過程中有效地調(diào)動教學實踐性，并且在實踐教學中完成專業(yè)與市場的有效對接，使學生在課程實踐過程中可以根據(jù)真實的市場需求、市場調(diào)研、設(shè)計定位等進行探究和操作，在產(chǎn)品設(shè)計過程中對于專業(yè)知識技能的運用與市場相接軌，鍛煉學生在真實課題操作過程中的靈活應對能力，也為即將畢業(yè)進入社會的學生能更快的適應崗位打下基礎(chǔ)。

與此同時，獨立學院應根據(jù)人才培養(yǎng)方案的需要，科學的論證并切實優(yōu)化實驗室的建設(shè)，秉承“資源共享、節(jié)約高效”的原則，提高實驗室的使用效率和效果。如院系等教學單位可根據(jù)環(huán)境設(shè)計、動畫設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等不同專業(yè)人才培養(yǎng)建立資源共享的藝術(shù)與人文系實驗中心等，充分發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢，建立并促進與其他專業(yè)的科學結(jié)合，聯(lián)動發(fā)展。

四、結(jié)語

獨立學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)有其自身的特殊性，為使人才培養(yǎng)符合企業(yè)和市場要求并具有自己的特色，在新的社會形勢下，獨立學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)必須繼續(xù)調(diào)整優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，修訂、完善人才培養(yǎng)方案，利用社會各方面有利資源，建立促進應用型本科人才培養(yǎng)的機制，培養(yǎng)學生對知識的綜合運用能力和實踐動手能力，并且結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟特點，關(guān)注研究企業(yè)發(fā)展動向，將相關(guān)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展與學校專業(yè)的發(fā)展相聯(lián)系，走人才培養(yǎng)與市場需求相結(jié)合的道路，突出應用特色，促進應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，從而真正探索出一條適合獨立學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的教學系統(tǒng)，確保獨立學院產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

[ 注 釋 ]

[1] 中華人民共和國教育部.獨立學院設(shè)置與管理辦法[R].北京：教育部，2008.

[2] 教育部.關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見[Z].中華人民共和國教育部文件，教發(fā)[2003]8號.

[3] 陳文藝.獨立學院應用型人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2011（1）：136-139.

[4] 陳寶琪.獨立學院教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].大學教育，2013（7）：15.

[5] 付靜，姜廣軍，袁明霞.獨立學院大學物理課教學改革初探[J].黑龍江科技信息，2011（9）：182.

[6] 龐野營.淺議獨立學院產(chǎn)品設(shè)計教學中學生設(shè)計能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2013（3）：132-133.

[責任編輯：鐘 嵐]