陶行知生活教育理論在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中的應(yīng)用

安小雄

摘要：生活是學(xué)習(xí)知識的源泉，我們的生活與空間、時間、數(shù)、量、形等息息相關(guān)，生活中數(shù)學(xué)無時不在，無處不在。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓大社會、大生活融于課堂，為學(xué)生的成長、教學(xué)服務(wù)。從陶行知教育理論在小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞：陶行知生活教育理論 數(shù)學(xué)生活化教學(xué) 應(yīng)用

陶行知先生說過：“生活即教育。”生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生自己的生活實踐活動?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活，讓課堂充盈生活氣息，是新理念下轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念的一個重大命題。

在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們需要做的首先是讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻，通過知識動態(tài)化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗探索樂趣，這會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識體系有更完善的了解，使課堂更鮮活生動，使學(xué)生的能力能更有效的提高。

一、巧設(shè)活動，事半功倍

教育心理學(xué)的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會感興趣。因此，教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實際的問題情境，把生活中的問題利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生感興趣并熟悉的事物，把生活中的數(shù)學(xué)生動地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、具有活力的知識。如在《統(tǒng)計與概率》的教學(xué)中，讓學(xué)生去收集家里的水、電、電話費、一個月的收入、支出情況等等。由于數(shù)據(jù)都是同學(xué)們親手收集日常生活的真實材料，所以他們對制作圖表、分析圖表都特別感興趣，學(xué)習(xí)的容量自然遠遠超過書本，還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，分析和解決實際問題的能力。因此，在教學(xué)過程中，巧妙的結(jié)合生活實例組織教學(xué)，可以促進學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中去，起到事半功倍的作用。因為，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思維的，勇于探索的強大的驅(qū)動力。

二、借助生活經(jīng)驗，學(xué)會探索

在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，教師必須密切注意學(xué)生的思維動向，了解學(xué)生的生活知識層面，聯(lián)系學(xué)生生活中對生活數(shù)學(xué)掌握情況，以學(xué)生的生活為起點，在隨時變化的起點上抓住時機，及時切入，為學(xué)生提供自主探究的機會。同時，對學(xué)習(xí)活動做出審時度勢的調(diào)整，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的探索對象。做到學(xué)生能夠探索的，教師不要代替；學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)的，教師不去暗示。盡量給學(xué)生多一點思考的時間，多一點自主活動空間，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點探索成功的喜悅。

如在學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法后，我設(shè)計了一個“上街購物”的實踐活動，讓學(xué)生假設(shè)自己就是家長，有50元人民幣，到街上應(yīng)怎樣購買物品？要從哪些方面考慮購買呢？學(xué)生在探討的時候，發(fā)現(xiàn)了生活中的交通，物品的品牌、價格等，也考慮到家中的實際需要等。如在學(xué)習(xí)了長方體的體積計算方法之后，我讓學(xué)生計算：小麗家建新房，他的爸爸想在房子的左邊建一個長方體游泳池，長12米，寬4米，深1.5米，如果拖拉機每車?yán)?.9立方米，請你幫他爸爸算一算，需要拉幾車？這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活，較好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，而且增強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高。

生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸于生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的一點是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，把教學(xué)歸樸于實踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松，而且能較好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、數(shù)學(xué)練習(xí)生活化，做到學(xué)以致用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。在每一次學(xué)完新課后，就嘗試著編一些實際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用的所學(xué)知識解決實際問題的能力。與實踐活動、生活問題相結(jié)合。例如，在教學(xué)《人民幣》一課時，在課堂上創(chuàng)設(shè)“紅領(lǐng)巾市場”的情境，讓學(xué)生充當(dāng)售貨員和顧客，實際進行交易，開展模擬購物活動，學(xué)會使用人民幣，并進行計算，做到算對錢，不出差錯，學(xué)生在游戲中練習(xí)了自己所學(xué)習(xí)的知識。讓他們切身體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。

四、回歸日常生活，注重實踐

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”和“生活中做數(shù)學(xué)”并存，在數(shù)學(xué)內(nèi)容的選擇上要與學(xué)生生活實際密切相關(guān)，讓學(xué)生創(chuàng)造與真實生活“親密接觸”的機會，要嘗試讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解釋或解決生活中的實際問題，在教學(xué)中突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高學(xué)生解決問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。

如在小學(xué)六年級利息與利率時，做了如下設(shè)計：

師：老師積攢了1000元錢，把它放在什么地方最安全合理呢？

生：放在銀行里，不但安全還可以使自己的用錢更有計劃。

師：聽從大家的意見，現(xiàn)在老師就想去銀行存款，誰想和我一起去？（生走入老師創(chuàng)設(shè)的情境，感受存款的樂趣。）

師：當(dāng)我們來到銀行的時候，不但會受到存款員的熱情接待，而且會拿到一張存款單。存款單蘊含著怎樣的奧秘？我們在填寫的過程中一起總結(jié)好嗎？給予學(xué)生一個想象的空間，讓學(xué)生身臨其境地感悟生活中的數(shù)學(xué)，把知識、能力、人格有機地融合，讓學(xué)生的各種因素碰撞后的靈感在實踐中得以體現(xiàn)。經(jīng)過師生互動、生生互補，學(xué)生可以掌握存款單的填寫方法，并在老師的點撥中，掌握存款的種類、本金等數(shù)學(xué)概念。

這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中，又從生活實踐中彌補課堂內(nèi)學(xué)不到的知識，自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強烈的教與學(xué)的共鳴，同時讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)會了解決問題的方法。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中老師需要從組織者、引導(dǎo)者、鼓勵者的角色上，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛，以充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，并放手讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽設(shè)想、大膽求異、大膽創(chuàng)新，這才能引導(dǎo)學(xué)生在探求數(shù)學(xué)知識的同時，發(fā)展好學(xué)生的創(chuàng)新意識與和實踐能力。