基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題和任務(wù)驅(qū)動式小組合作學(xué)習(xí)模式的探索

李慧茹

摘要：在一線教學(xué)實(shí)踐中，對如何提高課堂效率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技能作了一些探索，發(fā)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，采用“主題和任務(wù)驅(qū)動式小組合作學(xué)習(xí)”模式的教學(xué)方法可以有效提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性、創(chuàng)造性。試從“主題和任務(wù)驅(qū)動小組合作學(xué)習(xí)”模式的構(gòu)建和實(shí)施兩個角度進(jìn)行了粗淺地探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)模式 任務(wù)驅(qū)動 小組合作

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題和任務(wù)驅(qū)動式小組合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)為信息技術(shù)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，開放的教學(xué)模式為信息技術(shù)教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。主題和任務(wù)驅(qū)動式小組合作學(xué)習(xí)模式是圍繞一個需要解決的問題展開，以解決問題和表達(dá)交流結(jié)束，培養(yǎng)了學(xué)生整理資料、分析資料、處理資料和解決問題的能力，表述思想和交流成果的能力，掌握了解學(xué)會多種解決問題的科學(xué)方法。這是一個多緯度、綜合性強(qiáng)的合作式教學(xué)模式，它將學(xué)生所學(xué)的知識與解決實(shí)際問題聯(lián)系起來。它有以下特點(diǎn)：

（1）能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；

（2）有效地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神；

（3）能有效地加強(qiáng)學(xué)科間的知識聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力；

（4）能較好地實(shí)現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)；

（5）有效地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和協(xié)作能力，它是個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一；

（6）充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題和任務(wù)驅(qū)動式小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

（一）建立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)建合作環(huán)境

建構(gòu)主義認(rèn)為，協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解（即對知識意義的建構(gòu)）起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)習(xí)合作小組在構(gòu)成上，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，一般以4～6人為宜。二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)競爭，組內(nèi)異質(zhì)互補(bǔ)”的原則。三是小組成員應(yīng)是動態(tài)的。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且可以避免學(xué)生形成狹隘的小團(tuán)體意識，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會。

（二）探究主題，確定任務(wù)

主題和任務(wù)驅(qū)動式是該教學(xué)模式的核心，它實(shí)際上是一種問題推進(jìn)式的教學(xué)模式，所有的教學(xué)內(nèi)容都蘊(yùn)含在主題和任務(wù)之中，讓學(xué)生通過問題的解決來主動建構(gòu)起概念、原理、方法等。在任務(wù)設(shè)計(jì)時，一定要有非常明確的教學(xué)目標(biāo)，并按照“從小到大、逐步加深”的思路，使每一個教學(xué)目標(biāo)有相應(yīng)的主題任務(wù)與之相對應(yīng)，形成一個訓(xùn)練主題互不重復(fù)的整體任務(wù)框架。在確定主題和任務(wù)時遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。

（三）自主學(xué)習(xí)，主動探究

明確了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生按小組開展自主學(xué)習(xí)。在這個過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，各學(xué)習(xí)小組帶著學(xué)習(xí)任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)和其他各種工具，查找、收集相關(guān)的資料，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的開放性。教師在此時要起到指導(dǎo)者的作用。

（四）互動合作，分享成果

課堂上，各小組在規(guī)定時間內(nèi)展現(xiàn)資料，闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的情感。其他各組進(jìn)行質(zhì)疑或補(bǔ)充。師生一起就學(xué)生關(guān)注的問題，或需要重點(diǎn)掌握的知識與技能進(jìn)行深入探討與實(shí)踐。這種教學(xué)模式使學(xué)生有了更多的溝通時間，學(xué)生們在相互討論、分析中解決問題，完成任務(wù)。并使學(xué)生們的思維過程得以展現(xiàn)，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法、個人觀點(diǎn)得以交流，可以提高學(xué)生的集體主義觀念，鍛煉他們的合作精神并且活躍課堂氣氛。使學(xué)生能體驗(yàn)到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感，這就為學(xué)生社會化程度的提高、交際能力的培養(yǎng)、自我意識的發(fā)展提供了充分的條件。

（五）多元評價，反思提高

評價是對學(xué)生完成任務(wù)的檢驗(yàn)，也是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的舞臺。從評價方式看，有個人評價與小組評價、自我評價與他人評價、學(xué)生評價與教師評價，從評價內(nèi)容看，有過程評價與結(jié)果評價，其中以過程評價為主，主要評價學(xué)生在小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、能力的變化。

三、模式應(yīng)用實(shí)例

《雪域天路半個世紀(jì)圓一夢》

學(xué)情分析：

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對已具備一定的計(jì)算機(jī)知識和自學(xué)能力的學(xué)生，進(jìn)行主題和任務(wù)驅(qū)動式小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)從網(wǎng)絡(luò)上獲取、加工和交流信息的能力。

（一）知識目標(biāo)：

1.掌握從因特網(wǎng)上搜索和下載所需知識；

2.運(yùn)用PowerPoint能制作簡單的幻燈片；

（二）能力目標(biāo)：

①通過讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料并自己制作PowerPoint幻燈片，培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，組織、歸納資料的能力以及制作簡單幻燈片的能力。

②充分調(diào)動學(xué)生的積極性并發(fā)揮他們的主觀能動性及團(tuán)結(jié)合作精神，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息的搜索、篩選和處理。

教學(xué)重點(diǎn)：PowerPoint軟件的使用

教學(xué)難點(diǎn)：搜索引擎的使用，網(wǎng)絡(luò)知識的檢索

教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法、任務(wù)驅(qū)動法

教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，全部計(jì)算機(jī)連入因特網(wǎng)。

課時安排：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備

（1）學(xué)生通過相關(guān)性網(wǎng)站等途徑搜集介紹青藏鐵路的材料。

（2）學(xué)生分成4人一組，確定每個小組的主題任務(wù)并選好發(fā)言人。

（3）學(xué)生要把搜集的資料加以選擇，整理、變成簡潔、準(zhǔn)確的新聞?wù)Z言。

2.教師準(zhǔn)備

結(jié)合學(xué)科專業(yè)刊物以及有關(guān)的最新研究信息和成果，完成科學(xué)，系統(tǒng)，操作性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。采用多角度多方式收集資料。

3.教學(xué)過程

（1）設(shè)置情境，激發(fā)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生展示青藏鐵路的相關(guān)視頻使學(xué)生對這一事件有感性認(rèn)識，激發(fā)好奇心，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

（2）搜集資料、自主探究。明確了本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)生就可以對所要探究的問題，進(jìn)行資料搜集。為防止學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中“信息迷航”和“認(rèn)知超載”，本人設(shè)計(jì)了導(dǎo)航提示，將同青藏鐵路相關(guān)性的網(wǎng)頁放在導(dǎo)航欄上建好鏈接。對學(xué)生有疑問的地方，提供引導(dǎo)和幫助，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膯l(fā)或提示。起初的引導(dǎo)，幫助可多一些，以后逐漸減少，讓學(xué)生自主探究。

（3）對所收集的資料進(jìn)行歸納、整理，制作成PowerPoint幻燈片。

4.協(xié)作討論

學(xué)生經(jīng)過各小組自主探究后，組織學(xué)習(xí)小組間協(xié)商討論交流。對作品進(jìn)行演示、評比。

四、討論與反思

在主題和任務(wù)驅(qū)動式小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生通過討論交流、相互協(xié)作、相互評價，使自己在活動中學(xué)會了人與人的交往；學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法；也使學(xué)生知道認(rèn)真仔細(xì)地聽別人發(fā)言也是對別人的尊重；知道尊重別人的勞動成果，這些養(yǎng)成教育使學(xué)生終身受益。這種模式營造了一種面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生充分參與的學(xué)習(xí)環(huán)境。極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊開城.課程開發(fā)模式的新構(gòu)想[J].中國電化教育，2004，（12）：36-40.

[2]劉俊.基于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探討[J].計(jì)算機(jī)時代，2007，（8）：33-34.

[3]李新.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)設(shè)想[J].中國成人教育，2008，（7）：6.

[4]周蘇.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)時代，2008，（7）：123-126.