淺談農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)困境及對策分析

李海云

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先對農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)面臨的困境進行分析，并提出相應(yīng)的解決策略，希望能夠為農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供一些參考和幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 農(nóng)村初中;英語學(xué)習(xí);困境;對策

[中圖分類號]? G633.41? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）22-0202-02

一、農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)所面臨的困境

（一）教材方面的困境

隨著教育部的改革，農(nóng)村初中英語教材發(fā)生了一定的變化，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施之后，教材內(nèi)容更加偏重于實際應(yīng)用方面，雖然內(nèi)容更加豐富和新穎，但是在整體聯(lián)系上仍然過于單薄，這十分不利于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行學(xué)習(xí)，因為這部分學(xué)生英語水平有限且學(xué)習(xí)能力較差，難以真正做到對所學(xué)的知識融會貫通，而教材又缺乏足夠的輔助作用。同時，教材課節(jié)過多、詞匯量過大、單個篇幅的文章過長，沒有考慮到農(nóng)村學(xué)生的接受能力和消化能力，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生也僅能了解到所學(xué)知識的皮毛，且十分容易忘記。因為教育政策上存在著一定的差異性，各個地區(qū)學(xué)習(xí)英語的時間各不相同，所以對農(nóng)村地區(qū)初中的英語教材進行改革十分必要。

（二）教學(xué)條件方面的困境

在農(nóng)村無論是教學(xué)條件還是教學(xué)設(shè)施都并不完善，難以為農(nóng)村初中學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然一些農(nóng)村初中建立了多媒體教學(xué)設(shè)施，但這些多媒體設(shè)施并沒有起到足夠的效用，從而對初中英語教學(xué)的質(zhì)量造成直接的影響。再加上農(nóng)村初中英語教師無法熟練操作多媒體設(shè)施，使其價值沒能充分發(fā)揮出來，學(xué)生只能通過死記硬背的方式來學(xué)習(xí)英語，難以達(dá)到初中英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。

（三）教師方面的困境

在英語教學(xué)過程中，教師的作用是十分重要的，學(xué)生在日常生活中很難接觸到英語內(nèi)容，所以難以發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的唯一媒介。而農(nóng)村初中英語教師因為缺少培訓(xùn)，教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)難以得到有效的提升。另外，農(nóng)村學(xué)校沒有對英語教師進行有效管理，使得英語教師的質(zhì)量無法得到提升，他們僅關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，偏離了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的。

（四）家庭方面的困境

學(xué)生想要獲得好的學(xué)習(xí)效果，家庭因素的影響是十分重要的，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心態(tài)有著十分重要的關(guān)聯(lián)。如果學(xué)生家庭環(huán)境較為惡劣，必然會對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量造成負(fù)面影響，在學(xué)習(xí)英語的過程中難以專心，同時也無法獲得家庭方面的支持，所以說，家庭是對學(xué)生學(xué)習(xí)造成影響的重要因素。農(nóng)村初中學(xué)生的家長大部分是普通的農(nóng)民，難以對學(xué)生進行輔導(dǎo)，也無法進行英語上的交流，再加上一些學(xué)生的家長并不重視英語，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語是十分不利的。

（五）學(xué)生自身的問題

農(nóng)村的初中學(xué)生因為所處的環(huán)境，并沒有學(xué)習(xí)英語的客觀需求，再加上學(xué)習(xí)英語的條件較差，所以大部分英語學(xué)習(xí)僅僅停留在筆下，無法在口語和聽力上得到提升。再加上初中學(xué)生的年齡特征使得他們沒有學(xué)習(xí)的熱情，缺少學(xué)習(xí)英語的動力，往往跟不上學(xué)習(xí)的進度。一些初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏明確的目標(biāo)，僅僅是靠死記硬背來學(xué)習(xí)英語，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，使得他們的英語學(xué)習(xí)過程變得更加困難。

二、農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略探究

（一）對英語學(xué)習(xí)教材進行合理改編

對初中英語教材進行改編是十分必要的，要通過改編來讓農(nóng)村初中英語教材更加貼近學(xué)生的日常生活，并讓章節(jié)之間的區(qū)別能夠更加清晰，從而讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)過程中的重點內(nèi)容，進而降低英語教材的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更容易去理解，教師更容易進行教學(xué)。另外，也要盡可能地對農(nóng)村初中英語教材進行統(tǒng)一和規(guī)范，這對于農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常有幫助的。

（二）對農(nóng)村英語學(xué)習(xí)條件進行改善

想要有效改善農(nóng)村英語學(xué)習(xí)條件，首先需要學(xué)校方面增加對初中英語教學(xué)設(shè)施和資源方面的投入，并對初中英語教學(xué)給予足夠的重視，讓學(xué)生的各科學(xué)習(xí)能夠更加均衡。同時，政府方面也要給予農(nóng)村初中英語教學(xué)更多的資金支持，并投入更多的教學(xué)力量，從而有效提升初中英語教學(xué)質(zhì)量。

（三）提升初中英語教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師是十分重要的，農(nóng)村學(xué)生平時很難接觸到英語所以難以進行自學(xué)，只能夠通過教師來接觸英語。因此學(xué)校要重視初中英語教師的培訓(xùn)，提升他們的英語教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平。除了通過崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)來提升農(nóng)村初中英語教師職業(yè)素質(zhì)之外，也要重視英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，重視課堂的評審和課前的備課過程，改善初中英語教師教學(xué)過程中的不足，進而切實提升農(nóng)村初中英語教學(xué)水平。

（四）建立好的家庭環(huán)境

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，家長的作用是非常重要的，作為家長應(yīng)該給予學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更多的關(guān)心，并在家庭中建立更加融洽的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在良好的家庭環(huán)境中成長。同時，家長也要積極提升自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，通過言傳身教的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并建立更強的自信。農(nóng)村學(xué)生家長的文化水平有限，難以幫助學(xué)生輔導(dǎo)英語，但家長可以陪著學(xué)生共同進行英語學(xué)習(xí)，并在這個過程中找到合理的輔導(dǎo)方式，同時家長也要積極和學(xué)校方面建立聯(lián)系，及時了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，以便于雙方的溝通和交流，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（五）幫助學(xué)生實現(xiàn)自我改變

學(xué)生想要獲得更好的英語學(xué)習(xí)成績，主要還是依靠他們自身，只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并對英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)進行明確，這樣才能夠獲得更好的英語學(xué)習(xí)效果。首先，學(xué)生要做到預(yù)習(xí)，對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行了解，從而提升他們學(xué)習(xí)英語的效率。其次，要在課后及時對所學(xué)英語內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，通過對所學(xué)內(nèi)容進行梳理來加強學(xué)生的記憶，并及時解決沒有掌握的內(nèi)容。另外，要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)效率，從而逐漸掌握學(xué)習(xí)的主動性。除此之外，應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，通過這個過程來積累更多的英語知識，通過實踐應(yīng)用的過程來全方位提升學(xué)生的聽說讀寫能力，通過明確目標(biāo)并制訂計劃來獲得更好的英語學(xué)習(xí)效果。

（六）幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語言的規(guī)律

在農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，這需要學(xué)生自發(fā)去摸索其中的規(guī)律，例如在實際的教學(xué)過程中，不要將過多的精力放在英語內(nèi)容的背誦上，而是嘗試讓學(xué)生通過拼讀單詞來逐漸掌握其中的規(guī)律。除此之外，也要適當(dāng)提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)詞、句的過程中積極去理解，分析其中的組詞和造句，并嘗試用英語來寫一段話，這是一個循序漸進的過程，不能過于著急。

（七）營造初中英語學(xué)習(xí)的氛圍

農(nóng)村初中英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容進行漢語意思的替換，且不介意學(xué)生在英語表達(dá)的過程中出現(xiàn)英漢夾雜的情況，也不必硬性規(guī)定學(xué)生的英語表達(dá)是否符合語法要求，要鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的英語知識去進行表達(dá)，并將其運用到日常的交流當(dāng)中。這樣一來，不但有利于實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)以致用，同時也能夠幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固。當(dāng)學(xué)生利用所學(xué)英語內(nèi)容進行表達(dá)時，教師可以適當(dāng)進行糾正，以幫助學(xué)生更加順利準(zhǔn)確地表達(dá)，從而營造出英語學(xué)習(xí)的氛圍。

（八）通過情境創(chuàng)設(shè)來提升教學(xué)有效性

情境的創(chuàng)設(shè)不但有利于英語學(xué)習(xí)氛圍的營造，同時也能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在進行情境創(chuàng)設(shè)的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來采用合理的方式，實現(xiàn)教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的有效融合，從而更好地呈獻給學(xué)生。對于一些英語學(xué)習(xí)氛圍較差的農(nóng)村初中來說，情境創(chuàng)設(shè)直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。具體來看情境創(chuàng)設(shè)需要從以下幾方面著手：首先，要注意利用教具，通過學(xué)生的動手過程來更好地學(xué)習(xí)英語知識，這種情境創(chuàng)設(shè)的方式不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，從而更好地吸收所學(xué)知識。其次，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互討論的情境，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，激勵學(xué)生勇于探索、勇于競爭，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)的愿望，在小組交流中擦出知識火花。最后要能夠利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生缺乏主觀感受的可以以視頻錄像、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境。

農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的問題存在已久，本文從教材、教學(xué)、教師、家庭和學(xué)生自身五個方面研究了問題的關(guān)鍵，同時提出了相對應(yīng)的解決措施。但是，問題的解決不是一朝一夕的，需要社會各界、學(xué)校、教師、家長和學(xué)生長期的共同努力改變現(xiàn)狀，推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的更好發(fā)展。

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編輯 司 楠