學校教育入“云端”才會更精彩

秦潔新/山東省泰安市泰山學院附屬中學校長

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學校教育入“云端”才會更精彩

秦潔新/山東省泰安市泰山學院附屬中學校長

“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來”，“泰安教育云平臺”開啟了學校通往教育現(xiàn)代化的智慧之門。

“我在學校微信公眾號里看到自己的文章了！”

“老師，謝謝你在云平臺分享的文章，讓我又多了一條了解孩子、教育孩子的途徑?！?/p>

……

這是老師、家長在微信和資源平臺上的留言。

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代，云端技術、慕課、翻轉課堂、電子書包、微信平臺、大數(shù)據(jù)……原本距離我們似乎很遙遠的概念撲面而來，催生著學校教育的全新變革。作為一所泰山腳下備受關注的初中名校，如何借力教育信息化技術實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展，成為擺在我們面前不容回避的現(xiàn)實問題?；诖?，2013年初，我校借助“泰安教育云平臺”，本著“應用驅動、融合創(chuàng)新、全面提升”的原則，充分發(fā)揮信息技術助教、助學、助評的功能，給學校教育帶來了全新的變化，提升了教育質量，贏得了廣泛的社會聲譽。

網(wǎng)上評教，讓教師更專業(yè)

窗外寒風凜冽，室內(nèi)卻暖意融融。初二（1）班的任政橋和媽媽正坐在電腦前“評教”，母女倆要完成的作業(yè)是：通過網(wǎng)絡對孩子所有任課教師評分?！皨寢專乙o王老師打滿分，她上課太幽默了，聽課時我一個字都不想落下，她還對我們非常關心，就像大姐姐一樣?！眿寢屬澰S地點了點頭說：“是啊，應該打滿分！王老師非常負責，總是及時在空間上傳上課內(nèi)容和學生的課堂表現(xiàn)，還經(jīng)常與家長在個人空間互動交流?！比握虮阍趯W校網(wǎng)站的評教欄目上，給王老師打了滿分。這是我校利用云平臺開展“網(wǎng)上評教”的一個真實故事。

過去，學校開展“家長評教”和“學生評教”，大多采取抽樣問卷調(diào)查的方式，專門組織人員進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和事實分析，操作繁瑣，耗時費力，反饋速度也慢。受抽樣人數(shù)的限制，評教的科學性大打折扣，引發(fā)了一些教師的不滿。市智慧教育云平臺建成后，我們利用云平臺開發(fā)了“網(wǎng)上評教”系統(tǒng)，實施“網(wǎng)上評教”，隨時可以開展教師互評、學生評教和家長評教活動。尤其是微信等渠道的開通，使“網(wǎng)上評教”變得更為簡便易行。學校將網(wǎng)上評教的信息，如教師的語言、基于學生成長發(fā)展的學習和研究、教師的課堂結構、作業(yè)的設計、教師對待學生的態(tài)度等，即時反饋給每一位教師。任課教師根據(jù)反饋信息，反思教育教學實踐，改進教學，從而有效地提高了教育教學效率?！熬W(wǎng)上評教”的常態(tài)化，促使教師不斷加強學習和研究，不斷提高信息化應用水平，積極開展教育教學改革，促進了自身專業(yè)成長。

以師徒結對為主要形式的青藍工程是我校加快青年教師專業(yè)成長的重要舉措。依托市教育云平臺，師徒結對的課堂互聽互評變得更為及時便利。徒弟既可以走進師傅的課堂實地學習，也可以通過云平臺即時觀摩，還可以在課外進行網(wǎng)絡研討。在工作中研究，在研究中工作，網(wǎng)上評教和網(wǎng)絡教研有效促進了廣大青年教師的專業(yè)化成長。

網(wǎng)上巡課，讓課堂更高效

課堂是學校教育的主陣地，巡課聽課是課堂管理的重要手段。以往學校巡課聽課的主要方式是推門聽課，不打招呼隨時走進課堂，觀察教師的課堂教學情況。但這種“推門聽課”存在諸多弊端，既會影響師生正常的教學秩序，影響課堂教學效果，更會給教師造成心理壓力，影響到教師的積極性與創(chuàng)造性，不利于學校的科學管理和教師專業(yè)化發(fā)展。

云平臺的建成，讓我們有效摒棄了傳統(tǒng)“推門聽課”的弊端，學校干部巡課聽課再也不用走進教室，坐在辦公室里就可以通過校園內(nèi)網(wǎng)“走進”每間教室，查看班級的課堂教學情況。同時，“網(wǎng)上巡課”可以讓學校管理干部及時了解任課教師的教學信息，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，有利于課后及時指導教師改進教學，提高課堂教學效益。

青年教師王鳳在一次教研會上說：“雖然校長和主任沒有到班里聽課，但‘網(wǎng)上巡課’既讓我時時感受到學校領導的關愛，更讓我對學校的精細化管理心存敬畏，時時督促自己以‘學高為師、身正為范’的標準嚴格要求自己，認真?zhèn)湔n，上好每一堂課，加強學習研究，不斷提高課堂教學水平?！?/p>

云教育讓我們堅信：學校教育入“云端”才會更精彩！

網(wǎng)上選課，讓個性化學習成為常態(tài)

新學期開始了，學校開設了內(nèi)容豐富的選修課，健美操、舞蹈、美文欣賞、走進科學、硬筆書法……如此眼花繚亂的選修課讓初一（4）班楊若涵犯難了：“爸爸，我拿不定主意了，我是選長笛呢還是選健美操啊，兩門課我都喜歡。”楊若涵對著電腦屏幕和爸爸說。“快點選，再不選就來不及了，你長笛已經(jīng)很好了，選健美操吧，你平時鍛煉太少了”，爸爸建議道。隨著鼠標輕輕一點，楊若涵成為魏長艷老師開設的健美操課程的第30名學生。

初一（1）班的謝麗雯卻沒有楊若涵那么幸運，她非常喜歡版畫課，卻因網(wǎng)速慢沒有選上，再選“衍紙創(chuàng)作”吧，可又下手晚了——“已滿額”。心儀的課程沒有選上，小麗雯急得哭了起來。看著失望的女兒，媽媽只好親自到學校找班主任和年級主任，最后找到美術教師石靜，請求開設“走進版畫”的石老師多收一個弟子。石老師被孩子執(zhí)著的精神所感動，立即答應了小麗雯的請求，同時表示：既然學生這么喜歡我開設的課程，我一定不會讓她失望。

這是我?！熬W(wǎng)上選課”的兩個小插曲。課程是學校教育的核心，是實現(xiàn)教育目標和教學內(nèi)容的有效載體?？梢哉f，有什么樣的課程就會培養(yǎng)出什么樣的學生。學校教育中，只有為千差萬別的學生提供豐富多樣的課程機會，讓其潛能得到充分的發(fā)現(xiàn)、挖掘和發(fā)展，他們才會姿態(tài)萬千地茁壯成長。課改以來，我校的選修課由于操作難度大一直處于低水平實施層面。智慧教育·數(shù)字化校園的建成，讓我們有效破解了這一難題。2014年，借助教育云平臺，我們建構了“3＋x”校本課程體系，開啟了網(wǎng)上選課系統(tǒng)，將任課教師開發(fā)的校本課程上傳到網(wǎng)上，學生利用校園內(nèi)網(wǎng)根據(jù)個人的興趣愛好自由選課。目前，我校開設了二百多門校本課程，從中篩選出80門供學生自主選擇，并實施走班教學。豐富多彩的“3＋x”課程為學生搭建了個性成長的廣闊平臺，促進了學生全面、個性、陽光地成長。每到選課走讀日，學生們便格外興奮，或在教室里詩情畫意，或在臺上臺下思辯交鋒，或在操場上生龍活虎，或在舞蹈室翩翩起舞，或在實驗室里屏息觀察……網(wǎng)上選課真正實現(xiàn)了學生的個性化學習，促進了學生的個性成長。

網(wǎng)上交流，讓評價更科學

“嘀嘀嘀”……初一（8）班李若菡爸爸的手機上傳來了熟悉的信息聲，打開一看，是班主任趙老師通過“泰安移動校園”APP客戶端發(fā)來的信息：“李若菡同學在暖冬行動中表現(xiàn)突出，獲得由校長親自簽發(fā)的積點卡一張，積五點，特此祝賀！”看到這則信息，李若菡的爸爸一時心里樂開了花。

近年來，我校借助“泰安教育云平臺”，以提升學生的核心素養(yǎng)為目標，逐步建立了一套完整的學生綜合素質綠色評價體系，包括德、智、體、美、勞等學生綜合素質的各方面，并通過成長積點卡的形式呈現(xiàn)學生的成長軌跡。依托“泰安教育云平臺”，我校開辟了學生個人空間、教師個人空間、家長個人空間，家長、教師和學生隨時可以在個人空間進行交流和評價。此外，學校還請所有家長開通了個人空間，在手機或平板電腦上安裝了泰安移動校園APP。這樣，家長可以隨時看到學生的在校表現(xiàn)，了解學生的成長情況，與教師進行對話交流，讓家校共育成為常態(tài)，促進了全體學生的健康發(fā)展。

“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來”，“泰安教育云平臺”開啟了學校通往教育現(xiàn)代化的智慧之門，帶來了學校的全新變化：泛在學習成為常態(tài)，學生學習更精妙；翻轉課堂改革風生水起，教師教學更精深；科學管理落地生根，學校管理更精致；大數(shù)據(jù)走進校園，教育評價更科學……云教育讓我們堅信：學校教育入“云端”才會更精彩！