行走在“新教育”的路上

本期欄主　劉慶梅LIU QINGMEI江蘇省如東縣豐利鎮(zhèn)凌河小學教師教育主張：用詩歌喚醒生命，用童書潤澤生命，用課程豐富生命。

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行走在“新教育”的路上

本期欄主劉慶梅
LIU QINGMEI
江蘇省如東縣豐利鎮(zhèn)
凌河小學教師
教育主張：用詩歌喚醒生命，用童書潤澤生命，用課程豐富生命。

我們“新教育人”常說：只要行動，就有收獲；只要堅持，就有奇跡。一個一直行走的人，終將邂逅最溫暖的陽光和最美的風景。

專欄 種子教師

2009年，一縷“新教育”的春風吹到了我們這所農(nóng)村小學，從此，我和孩子們便開始了“新教育”之旅。這些年，我們一直行走在路上。每一個黎明，用美妙的詩歌，開始新的一天，是我和孩子們生活的“儀式”。我們的誦讀內(nèi)容豐富多彩，誦讀形式也是多種多樣：領(lǐng)讀、指名讀、分組讀、齊讀，師生合作讀；每一個中午，徜徉于書海，用繪本故事為孩子們搭建著閱讀的階梯；每一個傍晚，枕著書香，我們一起用“寫繪日記”“漂流日記”來記錄生活。晨誦、午讀、暮省，成了我們最幸福的生活方式。在與“新教育”攜手的這些年里，我還相繼開發(fā)、實施了讀寫繪、生日、節(jié)日等小課程，用活動豐富當下的生命……我們始終相信，只要上路，總會遇到生命中最隆重的慶典！

生日課程，用贈詩祝福

生日，是一個人一生中重要的日子；童年，是一個人一生中重要的階段。在童年時代，給孩子過一個有意義的生日，不僅能豐富孩子當下的生活，留下美好的回憶，通過集體過生日的方式，還能使孩子感受到集體的溫暖，正確地認識自我，認同自我，從而向著良好的方向發(fā)展。在我們的教室里，有一份特殊的日歷——孩子們的“生日日歷”，我利用一塊小黑板，按照孩子生日的月份布置了“生日列車”，制成日歷。

孩子們喜歡把自己的照片鑲在PPT里，喜歡把自己的名字放進小詩里，也喜歡老師和同學們贈詩、說祝福話語、唱生日歌。每一首詩，我都精心創(chuàng)作、用心準備。因為我知道，那是對孩子生命的祝福！班里有個學生桑劉蘇，是個文靜又有愛心的小姑娘，畫畫很有天賦，所以，我為她送上這樣的祝福：

桑劉蘇，你就是一顆樹/擁有無數(shù)的葉子/微風里沙沙作響/講述著綠色的故事

桑劉蘇，你就是一朵花/去山野里安家/拉起小草們的手/送給大地一幅畫

桑劉蘇，你就是一陣風/開始快樂地飛翔/無論到什么地方/都送去鳥語花香

走進我們的教室，你會看到“生日贈詩”貼滿了北墻，這是我們師生幸福共處的良好方式 。通過教師贈詩，能在師生之間架起一座信任的橋梁，建立起美好的師生情感。

節(jié)日課程，用活動豐富當下

英國教育家洛克曾說過：“生活即教育?！焙⒆由钤谝欢ǖ纳鐣h(huán)境里，和周圍環(huán)境發(fā)生著各種關(guān)系，接受著社會上的各種影響。每一個傳統(tǒng)或現(xiàn)代節(jié)日都凝聚著一個民族的智慧和情感，傳遞著一個民族的優(yōu)秀文化，節(jié)日前夕，大街小巷，到處洋溢著節(jié)日的氣氛。因此，注重結(jié)合社會生活開發(fā)節(jié)日課程，開展節(jié)日教育活動，堅持做到遇物而誨、相機而教，讓孩子成為傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者是我們一直的夢想。

這些年，我們根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日研發(fā)出了一系列的節(jié)日小課程。元宵、清明、端午、中秋和重陽節(jié)，每一個傳統(tǒng)節(jié)日，我們都組織孩子們叩古問今，誦讀詩歌、美文，設(shè)計實踐活動。元宵節(jié)，猜燈謎、做花燈、吃糖豆；中秋節(jié)，采蓮藕、吃月餅、賞桂花；重陽節(jié)，賞菊花、吃螃蟹、敬長輩，讓中華傳統(tǒng)的文化精神如春風春雨般慢慢溫潤著最柔軟的心靈。我們的節(jié)日小課程，綜合了誦讀、綜合實踐等課程的內(nèi)容和方法，為孩子展示一個豐富多彩的世界。

讀書節(jié)，用校園劇編織生活

有人說，沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育。注重藝術(shù)教育，實施藝術(shù)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是時代發(fā)展對學校教育提出的新要求。孩子藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)對他們的思想品德、思維能力等方面都起著很重要的作用。而一部優(yōu)秀的校園劇，會滋潤孩子的心田，伴隨著他們健康成長。

我們學校每年的“小銀杏讀書節(jié)”上，校園劇展演是必不可少的一項。2014年，我們排演了《窗邊的小豆豆》，那一段日子，最是讓我難忘。

那是一個陽光明媚的午后，空氣中彌漫著青草的氣息，我和孩子們一起靜心捧讀《窗邊的小豆豆》。孩子們告訴我，他們喜歡這本書。于是，我的心中悄然滋生了一個念頭——排演校園劇《窗邊的小豆豆》，小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園，在小林校長的愛護和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。劇目確定后，便是將作品改編成劇本。我一邊研讀作品一邊上網(wǎng)搜集資料，最終和孩子討論確定了劇本。

排練是辛苦而快樂的！課間，教室里、操場上，我們或促膝長談，或熱烈討論，或?qū)Ｗ⒈硌?。每一句臺詞，每一個動作，每一個眼神，小演員們反復(fù)練習，不斷糾正。在眾多的小演員中，扮演“小豆豆”的劉雨潔表現(xiàn)最出色，天真的動作，純凈的眼神，儼然就是一個可愛的小豆豆。令我意想不到的是扮演“山本泰明”的王楊宇，憑著一句簡單的描述將一個從小患有小兒麻痹癥的孩子表現(xiàn)得有聲有色。那顫抖而堅定的步伐，面對老師時那專注的眼神，分明就是一個堅強好學的“泰明”，王楊宇平日調(diào)皮的影子早已蕩然無存。

一部校園劇的排演，對于一個孩子，就是一個成長的過程。在校園劇的排演中，不但能幫助他們深入閱讀，走進故事，劇中的人物，還將影響著他們今后的人生，作者所要傳達的美好的情感，也許會指引著他們今后的生活！無形中，孩子已將校園劇與自己的生命悄然編織！

我們“新教育人”常說：只要行動，就有收獲；只要堅持，就有奇跡。一個一直行走的人，終將邂逅最溫暖的陽光和最美的風景。在與“新教育”攜手的這些年，我也收獲了很多成長的機會，2014年，我有幸成為全國新教育種子教師。新教育，讓我邂逅了最幸福的生活方式，今后無論在哪里，我依然會行走在這條路上，且行且思，一路歡歌……