高職護理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年后調(diào)研分析

侯繼丹，吳秋霞，賈婷婷

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高職護理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年后調(diào)研分析

侯繼丹，吳秋霞，賈婷婷

Investigation and analysis of nursing students in higher vocational college after six months of graduationHou Jidan,Wu Qiuxia,Jia Tingting(Jiangsu Nursing Career Academy,Jiangsu 223300 China)

摘要:[目的]提高五年制高職護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和培養(yǎng)質(zhì)量,提高本校服務(wù)社會和區(qū)域經(jīng)濟的功能。[方法]與麥可思公司合作開展淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生半年后跟蹤調(diào)研。[結(jié)果]調(diào)研的主要指標(biāo)與本省高職相比,在專業(yè)相關(guān)度和離職率兩個指標(biāo)明顯優(yōu)于平均水平,在就業(yè)現(xiàn)狀滿意率、校友推薦度和校友滿意度三個指標(biāo)也高于平均水平,在就業(yè)率、平均月收入兩個指標(biāo)稍高于平均水平。2013屆畢業(yè)生與2012屆相比,除了平均月收入稍高以外,其余所有指標(biāo)都有所下降,特別是就業(yè)現(xiàn)狀滿意率。[結(jié)論]職業(yè)前瞻教育需要加強，應(yīng)針對畢業(yè)生就業(yè)特點,改革教學(xué)方法，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強求職服務(wù)指導(dǎo),提高職業(yè)期待吻合度，完善社團活動，構(gòu)建全培養(yǎng)過程管理評價體系。

關(guān)鍵詞:麥可思；畢業(yè)生評價；護理專業(yè)

麥可思是得到公眾共同認(rèn)可的、具有良好公信力的中國第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和質(zhì)量評估機構(gòu)。我校連續(xù)兩年與麥可思公司合作開展“淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(2014年12月16日學(xué)校經(jīng)教育廳批準(zhǔn)為江蘇護理職業(yè)學(xué)院)應(yīng)屆畢業(yè)生半年后跟蹤調(diào)研”,并組成項目團隊。團隊針對我校特色對本次研究模式和內(nèi)容提出了相應(yīng)需求和建議,提供了有效的信息采集渠道。麥可思團隊作為第三方獨立完成了報告數(shù)據(jù)的調(diào)查回收和各指標(biāo)計算,對數(shù)據(jù)回收和指標(biāo)計算方法的科學(xué)性和客觀性負(fù)責(zé)。根據(jù)麥可思公司提供的我校社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告,本研究主要針對護理專業(yè)畢業(yè)生,對連續(xù)兩屆護生各項指標(biāo)進行比較,分析護理專業(yè)教學(xué)與管理中存在的問題,并探討如何進行改革,切實提高護理專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1資料與方法

1.1調(diào)研背景為了全面、客觀、公正地評價我校護理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,完善質(zhì)量評估體系,提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和培養(yǎng)質(zhì)量,提高本校服務(wù)社會和區(qū)域經(jīng)濟的功能,學(xué)校委托第三方教育數(shù)據(jù)咨詢與教育質(zhì)量評估機構(gòu)麥可思實施畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量評估項目。麥可思負(fù)責(zé)項目的問卷設(shè)計、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)分析和報告撰寫工作。

1.2調(diào)研方法向畢業(yè)半年后的2012屆、2013屆高職護理專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放答題邀請函、問卷客戶端鏈接和帳戶,答卷人回答問卷,答題時間15 min～30 min。畢業(yè)生人數(shù)及樣本回收情況見表1。有效郵箱覆蓋率表示學(xué)校提供的郵箱多大程度上覆蓋了該專業(yè)畢業(yè)生總數(shù),抽樣比例則表示該專業(yè)回收樣本多大程度上覆蓋了該專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)。有效郵箱數(shù)是保障足夠畢業(yè)生答題的基礎(chǔ),而回收問卷數(shù)一方面同畢業(yè)生的母校認(rèn)同度有關(guān),一方面和調(diào)查過程中學(xué)校督促畢業(yè)生答題的力度有關(guān)。

表1　兩屆畢業(yè)生人數(shù)及樣本回收情況

1.3評價指標(biāo)①主要指標(biāo):包括就業(yè)率、月收入、工作與專業(yè)相關(guān)度、畢業(yè)半年內(nèi)的離職率、就業(yè)現(xiàn)狀滿意度、校友推薦度和校友滿意度。其中校友推薦是指在同等分?jǐn)?shù)同類型學(xué)校條件下,畢業(yè)生是否愿意推薦母校給親戚朋友就讀。推薦度計算公式的分子是回答“愿意推薦”的人數(shù),分母是回答“愿意推薦”“不愿意推薦”“不確定”的總?cè)藬?shù)。校友滿意度指在調(diào)查中,被調(diào)查的畢業(yè)生對母校的總體滿意度評價，分為“無法評估”“很不滿意”“不滿意”“滿意”“很滿意”。其中“滿意”“很滿意”屬于滿意的范圍“很不滿意”“不滿意”屬于不滿意的范圍。校友滿意度是回答滿意范圍的人數(shù)百分比,計算公式的分子是回答滿意范圍的人數(shù),分母是回答不滿意范圍和滿意范圍的總?cè)藬?shù)。②就業(yè)現(xiàn)狀不滿意原因:由被調(diào)查的已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生對自己目前的現(xiàn)狀進行滿意度打分,是畢業(yè)生的主觀判斷指標(biāo),代表著畢業(yè)生對就業(yè)的滿意程度。③教學(xué)滿意度及改進方向:被調(diào)查的畢業(yè)生對母校的教學(xué)滿意度評價分為“不好說、很不滿意、不滿意、滿意、非常滿意”。其中“滿意、非常滿意”屬于滿意的范圍,“很不滿意、不滿意”屬于不滿意的范圍。滿意度是回答滿意范圍的人數(shù)百分比,計算公式的分子是回答滿意范圍的人數(shù),分母是回答不滿意范圍和滿意范圍的總?cè)藬?shù)。如果畢業(yè)生認(rèn)為實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)是本校教學(xué)最需要改進的地方,則將對實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)需加強的地方做出評價。

2結(jié)果

2.1護生畢業(yè)半年后主要指標(biāo)(見表2)

表2　護生畢業(yè)半年后主要指標(biāo)

2.2兩屆護生就業(yè)現(xiàn)狀不滿意原因(見表3)

表3　兩屆護生就業(yè)現(xiàn)狀不滿意原因　%

2.3兩屆護生教學(xué)滿意度及改進方向(見表4、表5)

表4　兩屆護生教學(xué)滿意度及改進方向　%

表5　兩屆護生認(rèn)為需要加強的實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)　 %

3討論

3.1調(diào)研結(jié)果分析本研究結(jié)果顯示,我校護理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)半年后主要指標(biāo)在專業(yè)相關(guān)度和離職率兩個指標(biāo)明顯優(yōu)于平均水平,在就業(yè)現(xiàn)狀滿意率、校友推薦度和校友滿意度3個指標(biāo)也高于平均水平,在就業(yè)率、平均月收入兩個指標(biāo)稍高于平均水平。說明我校五年制高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,課程設(shè)置合理,符合目前就業(yè)需求。但2013屆畢業(yè)生與2012屆相比,除了平均月收入稍高以外,其余所有指標(biāo)都有所下降,特別是就業(yè)現(xiàn)狀滿意率,為此,深入分析教學(xué)與管理方面存在的問題,并探討改革措施,希望進一步提高我校護理專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量。

3.2存在問題分析

3.2.1職業(yè)期待與現(xiàn)實處境的差距通過對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意原因分析,排在第1位的是收入低,第2位是認(rèn)為發(fā)展空間不夠,其次是工作氛圍和工作環(huán)境不好,還有工作壓力大、經(jīng)常加班等原因。說明畢業(yè)生對自身的職業(yè)規(guī)劃不夠明確,在校時對職業(yè)的期待較高,對護士實際工作缺乏深入了解,實習(xí)過程中由于基礎(chǔ)護理、生活護理等工作的實施,產(chǎn)生失落感,引起就業(yè)現(xiàn)狀滿意率下降。

3.2.2教學(xué)方法與手段有待進一步改革對教學(xué)滿意度總體較高,說明我校教學(xué)質(zhì)量滿足工作需求。但對不滿意的原因分析畢業(yè)生反應(yīng)最多的是無法調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,其次是實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)不夠,第三是課堂上學(xué)生參與不夠,還有反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容陳舊、不實用,考核方式不合理等。調(diào)研結(jié)果說明目前的教學(xué)方法與手段較單一,還是以講授為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué),理實一體化、項目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法應(yīng)用很少,信息化程度不夠,學(xué)生主體地位沒有很好體現(xiàn)。

3.2.3實踐教學(xué)仍需加強實踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要部分,本研究結(jié)果顯示,畢業(yè)生提出要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),特別是技能實訓(xùn),其次是專業(yè)認(rèn)知見習(xí)及畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié),說明實踐教學(xué)仍需加強。

4改革探討

4.1職業(yè)前瞻教育需要加強加強專業(yè)教育、專業(yè)認(rèn)知、就業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生認(rèn)識本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向,都會對學(xué)生的職業(yè)期待或職業(yè)規(guī)劃起重要影響。需要構(gòu)建這一教育體系并對每個階段進行評估,及時修正學(xué)生的不合理職業(yè)期待。

4.2針對畢業(yè)生就業(yè)特點,改革教學(xué)方法護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是臨床護理,專業(yè)相關(guān)度高達98%,因此,從護理職業(yè)特點入手,調(diào)整人才培養(yǎng)方案,合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)。結(jié)合畢業(yè)生對教學(xué)的改進意見和建議,從教學(xué)方法、手段改革入手,積極調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,調(diào)整課程內(nèi)容,增強課程的實用性,不斷完善專業(yè)課程教學(xué)。進一步提高師生交流程度,及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,從而提高畢業(yè)生對核心課程的有效性評價。

4.3加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教育部頒布的《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》中明確規(guī)定高職院校實踐教學(xué)的學(xué)時比例為接近總學(xué)時的一半,所以高職院校應(yīng)更加關(guān)注實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。實踐教學(xué)是高職教育教學(xué)體系的重要組成部分,高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才,而學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的訓(xùn)練只能通過實踐教學(xué)來進行[2]。因此,通過提高實踐教學(xué)的課時數(shù),加強實訓(xùn)基地建設(shè),加大校企合作教學(xué)力度等措施落實實踐教學(xué)。

4.4加強求職服務(wù)指導(dǎo),提高職業(yè)期待吻合度畢業(yè)生初次就業(yè)是人生的重要轉(zhuǎn)折點,在求職階段,有效的校園招聘和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)對畢業(yè)生的職業(yè)期待吻合度有積極影響。學(xué)?？梢越Y(jié)合畢業(yè)生就業(yè)的特點,有針對性地指導(dǎo)在校生進行職業(yè)規(guī)劃,同時邀請相關(guān)用人單位到學(xué)校開展招聘活動,使畢業(yè)生所從事的職業(yè)與主觀期待更加吻合。

4.5完善社團活動社團活動能夠幫助學(xué)生快速融入校園生活,是提升學(xué)生能力和在校感受的重要途徑。建議學(xué)校適當(dāng)加強相關(guān)活動的扶持力度和指導(dǎo),不斷提高社團活動的滿意度,鼓勵學(xué)生更多參與其中,使更多的學(xué)生能從中受益,從而增強其母校的認(rèn)同感和歸屬感,更好和更有效地學(xué)習(xí)知識技能。

4.6構(gòu)建全培養(yǎng)過程管理評價體系畢業(yè)生評價中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)?？梢酝ㄟ^加強各環(huán)節(jié)進行改進。但其落實效果必須可測可評,因此,有必要構(gòu)建學(xué)生培養(yǎng)過程的管理評價體系以方便學(xué)校對各項工作的管理。建議繼續(xù)采用“第三方評價”,打破傳統(tǒng)的以德、能、勤、績?yōu)橹骶€,學(xué)習(xí)成績?yōu)槌霭l(fā)點的學(xué)生評價體系,建立以實踐技能為出發(fā)點、以能力為核心、以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶,促進人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和評價主體有效銜接[3]。

參考文獻:

[1]張耀嵩.高職院校實踐教學(xué)質(zhì)量評價機制研究[J].北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2011,5(1):35.

[2]俞仲文.高等職業(yè)技術(shù)教育實踐教學(xué)研究[M].北京:清華大學(xué)出版社,2004:66.

[3]江國粹,王韋偉.基于“第三方評價”的高職教學(xué)質(zhì)量控制研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013(1):104.

(本文編輯蘇琳)

(收稿日期:2015-04-06;修回日期:2015-12-20)

中圖分類號：R47

文獻標(biāo)識碼：B

doi:10.3969/j.issn.1009-6493.2016.03.029

文章編號：1009-6493(2016)01C-0344-03

作者簡介侯繼丹,副教授,本科,單位:223300，江蘇護理職業(yè)學(xué)院；吳秋霞、賈婷婷單位:223300，江蘇護理職業(yè)學(xué)院。

基金項目江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題,編號:ZYB191。