北京市東城區(qū)教學(xué)改革信息化服務(wù)方案

鄭賢剛 丁一秋

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北京市東城區(qū)教學(xué)改革信息化服務(wù)方案

鄭賢剛 丁一秋

一、項(xiàng)目簡(jiǎn)介

東城區(qū)是首都功能核心區(qū)之一，教育文化底蘊(yùn)深厚，優(yōu)質(zhì)教育資源豐富。該區(qū)已經(jīng)建設(shè)了覆蓋全區(qū)各學(xué)校的硬件與網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，為下一步實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合”和“利用信息化手段促進(jìn)教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展”奠定了基礎(chǔ)。

AiSchool數(shù)字教育解決方案是以信息技術(shù)、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的教學(xué)系統(tǒng)。它包含教育云平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)管道、終端應(yīng)用及內(nèi)容等四部分內(nèi)容。AiSchool數(shù)字教育解決方案的特點(diǎn)是：

覆蓋學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)全流程教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，是完整的教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺(tái)。

海量教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)拓展資源整合與共享。

通過(guò)技術(shù)手段減輕了教師的備課、上課及課后批改作業(yè)等負(fù)擔(dān)；通過(guò)多媒體教學(xué)等手段減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)效果。

個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，大大提高了學(xué)生的拓展及創(chuàng)新能力。

AiSchool數(shù)字教育解決方案業(yè)務(wù)覆蓋了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)及教學(xué)管理者4個(gè)角色，能夠在整個(gè)教學(xué)全流程中為這四個(gè)角色提供簡(jiǎn)單易用的教與學(xué)信息化功能。

圖1　AiSchool數(shù)字教育解決方案業(yè)務(wù)拓?fù)鋱D

AiSchool數(shù)字教育解決方案主要包含了備課系統(tǒng)、授課系統(tǒng)、測(cè)評(píng)系統(tǒng)、內(nèi)容中心、應(yīng)用系統(tǒng)、題庫(kù)系統(tǒng)、云空間等系統(tǒng)。系統(tǒng)架構(gòu)如圖2所示。

圖2　AiSchool數(shù)字教育解決方案系統(tǒng)圖

二、項(xiàng)目目標(biāo)

第一階段目標(biāo)：通過(guò)教師集體培訓(xùn)，增強(qiáng)教師對(duì)教育信息化趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)π畔⒒虒W(xué)手段有整體認(rèn)知，并且基本掌握如何現(xiàn)代信息化教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行備授課；通過(guò)定期研討展出、專(zhuān)家講座等活動(dòng)促進(jìn)全區(qū)教師信息素養(yǎng)的提升；

第二階段目標(biāo)：通過(guò)針對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的一對(duì)一培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師熟練掌握多種信息化教學(xué)手段，完成學(xué)科建模，逐步積累三個(gè)核心學(xué)科覆蓋90%課型的精品課，并輸出“針對(duì)課時(shí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握情況”報(bào)告；在相關(guān)期刊發(fā)表論文一篇；（2015年9月-2016年7月）

第三階段目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的常態(tài)化應(yīng)用，通過(guò)對(duì)信息化常態(tài)教學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，輸出“教學(xué)改革效果研究”報(bào)告；在相關(guān)期刊發(fā)表論文兩篇；（2016年9月-2017年7月）

第四階段目標(biāo)：完成在現(xiàn)代化信息技術(shù)支撐下實(shí)驗(yàn)學(xué)科的數(shù)字化課程建設(shè)，通過(guò)三年教學(xué)數(shù)據(jù)的積累、挖掘，輸出“教學(xué)改革特色研究”報(bào)告；在相關(guān)期刊發(fā)表論文三篇；將學(xué)校打造為教學(xué)改革的樣板校，提高學(xué)校聲譽(yù)，樹(shù)立學(xué)校品牌。（2017年9月-2018年7月）

通過(guò)三年在現(xiàn)代信息化環(huán)境下教學(xué)改革的深度研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四位一體的提升,促進(jìn)本區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)化、國(guó)際化、信息化。

三、項(xiàng)目實(shí)施

1.項(xiàng)目組管理機(jī)制：學(xué)校項(xiàng)目組組織架構(gòu)

2.項(xiàng)目定期匯報(bào)機(jī)制

匯報(bào)類(lèi)型　匯報(bào)內(nèi)容和方式工作簡(jiǎn)報(bào)以周為單位，向示范校傳遞工作簡(jiǎn)報(bào)，匯報(bào)每周工作內(nèi)容、數(shù)據(jù)分析及總結(jié)。以月為單位，向區(qū)教育局和示范校傳遞工作簡(jiǎn)報(bào)，匯報(bào)每月工作內(nèi)容、數(shù)據(jù)分析及工作總結(jié)。成果集錦實(shí)時(shí)更新《學(xué)校數(shù)字教育成果集錦》雜志。從精品示范課展示成果、全國(guó)電子白板大賽、數(shù)字教育論文發(fā)表、教育技術(shù)類(lèi)課題申報(bào)、創(chuàng)新產(chǎn)品應(yīng)用等維度，匯報(bào)“云課堂”使用成果。

3.教師培養(yǎng)機(jī)制

(1) 教師選拔

數(shù)字教育是新生事物，其核心價(jià)值是支撐互動(dòng)課堂，改變了傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念、教學(xué)方式要做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)校需選擇3名教師做學(xué)科針對(duì)性探索，給其他教師做一示范，縮短學(xué)校整體的探索時(shí)間。故此教師的選拔應(yīng)考慮以下因素：能力 (★★★★)、配合度 (★★★)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn) (★★)、知名度 (★)。

(2) 教師激勵(lì)

每位參選教師的起評(píng)分為60分，把各項(xiàng)得分累加后為該教師的最終得分。得分較高的教師在職稱(chēng)考評(píng)、展示課接待等方面具有優(yōu)先權(quán)。

4. 班級(jí)管理機(jī)制：班級(jí)管理小組框架

5. 家校互動(dòng)合作機(jī)制

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生日常使用行為、使用紀(jì)律的監(jiān)督、引導(dǎo)。

四、特色與優(yōu)勢(shì)

1.教學(xué)中心特色功能特色與優(yōu)勢(shì)

(1)授課

①個(gè)性化發(fā)布練習(xí)作業(yè)：教師在授課時(shí)可以單擊備課設(shè)置的習(xí)題資源，勾選相應(yīng)試題后，既可以選擇全班發(fā)布，也可以選擇部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化練習(xí)發(fā)布，并預(yù)覽接收情況。

②對(duì)比講解：授課時(shí)可以將兩個(gè)學(xué)生的作業(yè)練習(xí)、預(yù)習(xí)、思維導(dǎo)圖、圖片的作答結(jié)果進(jìn)行對(duì)比講解。

③作品庫(kù)：學(xué)生和教師可以通過(guò)自己的Pad上的“作品庫(kù)”功能添加畫(huà)作、思維導(dǎo)圖以及視頻，并可以把自己的作品上傳到班級(jí)作品庫(kù)。

④公式編輯教師可以在授課時(shí)打開(kāi)公式編輯功能，給學(xué)生板書(shū)公式相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

⑤思維導(dǎo)圖：教師在備課時(shí)可先設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的大綱，并在課堂上推送給學(xué)生。

⑥游戲練習(xí)：通過(guò)游戲練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑦分組研討：教師在備課時(shí)編輯好相應(yīng)的研討題目和分組信息，在授課時(shí)單擊備課準(zhǔn)備的分組研討資源熱點(diǎn)，即可以選擇不同的小組推送指定的資源進(jìn)行研討。

⑧評(píng)價(jià)功能：教師可以在課堂上隨時(shí)給某個(gè)學(xué)生予以評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)系統(tǒng)默認(rèn)了五種類(lèi)型，也可以自定義評(píng)價(jià)描述，使得教師能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生做出不同的評(píng)價(jià)。

(2)應(yīng)用盒子

①綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，包括校內(nèi)外行為評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)(如圖3所示)。

圖3

2.學(xué)習(xí)終端特色功能特色與優(yōu)勢(shì)

(1)AiBook功能

①分組研討：教師發(fā)布分組研討后，學(xué)生可以通過(guò)“分組研討”功能參與到全班的研討中，查看別人已發(fā)布的觀點(diǎn)并發(fā)表自己觀點(diǎn)。

②思維導(dǎo)圖：在思維導(dǎo)圖中，學(xué)生可以自己思維導(dǎo)圖，并上傳到課堂導(dǎo)圖中與學(xué)生分享。

③相冊(cè)畫(huà)廊：相冊(cè)畫(huà)廊中，學(xué)生可以通過(guò)拍照的形式進(jìn)行創(chuàng)作，也可以通過(guò)畫(huà)板進(jìn)行手工創(chuàng)作。

④微視頻：學(xué)生除了拍照以外，還可以進(jìn)行微視頻創(chuàng)作。同時(shí)可以將系統(tǒng)外的微視頻導(dǎo)入到pad中。

⑤綠色應(yīng)用：綠色應(yīng)用中，可以使用天聞已有的內(nèi)容產(chǎn)品，如快樂(lè)學(xué)漢字、虛擬實(shí)驗(yàn)室、Iword背單詞、同步閱讀、數(shù)字音樂(lè)館、數(shù)字美育館等，也可根據(jù)用戶(hù)需要預(yù)置不同學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用軟件。

(2)在線書(shū)城

在線書(shū)城匯聚天聞優(yōu)質(zhì)資源及校本資源，為校內(nèi)學(xué)生、教師、管理者等提供個(gè)性化教育教學(xué)資源的搜索、查詢(xún)、預(yù)覽、訂購(gòu)下載等功能。

五、后期服務(wù)

1.團(tuán)隊(duì)組成

(1)咨詢(xún)工作組

(2)資源工作組

(3)技術(shù)保障組

2.服務(wù)內(nèi)容

(1)資源

資源工作包括：基礎(chǔ)資源包交付、資源定制、資源更新等。

資源工作具體內(nèi)容包括：基礎(chǔ)資源包交付、資源定制、資源更新。

① 基礎(chǔ)資源包交付：為學(xué)校提供3個(gè)試點(diǎn)學(xué)科的備課資源包，具體包括：3個(gè)試點(diǎn)學(xué)科各年級(jí)上下冊(cè)基礎(chǔ)版電子課本委托制作（實(shí)行滾動(dòng)交付，開(kāi)學(xué)前交付下學(xué)期實(shí)際教學(xué)內(nèi)容）；3個(gè)試點(diǎn)學(xué)科各年級(jí)上下冊(cè)微件庫(kù)（微件包括和課堂教學(xué)緊密相關(guān)的文本、圖片、音頻、視頻、互動(dòng)動(dòng)畫(huà)等）；3個(gè)試點(diǎn)學(xué)科各年級(jí)上下冊(cè)題庫(kù)（包括和課堂教學(xué)強(qiáng)相關(guān)的配套練習(xí)、單元測(cè)驗(yàn)、整體測(cè)評(píng)）。

② 資源定制：針對(duì)區(qū)級(jí)及區(qū)級(jí)以上公開(kāi)課，可進(jìn)行電子書(shū)、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等資源的定制（每課時(shí)1～2個(gè)）。

③ 資源更新：公司將在數(shù)字化教學(xué)資源方面提供持續(xù)的更新升級(jí)服務(wù)（每學(xué)期1次，更新量20%以上）。

(2)咨詢(xún)

咨詢(xún)服務(wù)方案包括標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)和增值服務(wù)(如圖4所示)。

圖4

咨詢(xún)工作工作方式包括到場(chǎng)服務(wù)、電話服務(wù)以及在線服務(wù)。咨詢(xún)工作服務(wù)流程，如圖5所示。

圖5

(3)技術(shù)

技術(shù)工作內(nèi)容，如圖6所示。

圖6

注：硬件設(shè)備支持服務(wù)、應(yīng)用系統(tǒng)運(yùn)維服務(wù)依據(jù)各區(qū)方案和售賣(mài)方式與情況而定。

六、項(xiàng)目效益

1.符合國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略

通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，東城區(qū)率先成為北京數(shù)字教育的領(lǐng)頭羊，從師資力量到教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)在本市的全面趕超，成為東城區(qū)的特色品牌，讓教育水平成為全國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)者，提升東城區(qū)的持續(xù)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.快速整體提升區(qū)域教育水平

把東城區(qū)的教育同世界接軌，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.切實(shí)減輕學(xué)生教師負(fù)擔(dān)

通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施在備課、授課、課后、課外等環(huán)節(jié)為教師提供平臺(tái)和內(nèi)容支撐，切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)。同樣的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度，學(xué)生學(xué)的快、記的牢，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，有更多的時(shí)間參與社會(huì)活動(dòng)，全面提高綜合素質(zhì)水平。

4.創(chuàng)造國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境

項(xiàng)目通過(guò)引進(jìn)最先進(jìn)國(guó)際教育內(nèi)容開(kāi)拓教師學(xué)生國(guó)際視野，通過(guò)多樣的網(wǎng)上交流及論壇服務(wù)使學(xué)生教師融入國(guó)際化的社會(huì)中，培養(yǎng)國(guó)際化素養(yǎng)。

5.營(yíng)造和諧的教育氛圍

AiSchool數(shù)字教育解決方案為家長(zhǎng)開(kāi)辟了專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用系統(tǒng)，家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)、計(jì)算機(jī)、學(xué)生本等都可以進(jìn)入，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與教師可密切溝通，增強(qiáng)家?；?dòng)，共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。

6.建設(shè)綠色的教育環(huán)境

在東城區(qū)政府大力倡導(dǎo)綠色經(jīng)濟(jì)、保護(hù)自然環(huán)境的政策下，大力發(fā)展數(shù)字教育能夠助力創(chuàng)建能源節(jié)約、環(huán)境友好的低碳社會(huì)，在減輕學(xué)生書(shū)包重量的同時(shí)，提升學(xué)生知識(shí)豐富程度。

七、項(xiàng)目反思

1.師生培訓(xùn)

對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，幫助教師、學(xué)生了解功能、學(xué)會(huì)操作，為教學(xué)打好基礎(chǔ)。

(1)教師集體培訓(xùn)

通過(guò)集體培訓(xùn)，幫助教師體驗(yàn)信息化教學(xué)系統(tǒng)的總體功能體系和信息化課堂教學(xué)的整體效果，形成初步認(rèn)知，建立思想認(rèn)同。

(2)教師一對(duì)一個(gè)性化培訓(xùn)

通過(guò)教師一對(duì)一個(gè)性化培訓(xùn)，幫助教師掌握信息化教學(xué)系統(tǒng)的功能應(yīng)用，并將之與教師自身教學(xué)思維和思想進(jìn)行初步融合，為課堂教學(xué)應(yīng)用和學(xué)科特定課型建模的探究建立基礎(chǔ)。

(3)學(xué)生培訓(xùn)

通過(guò)學(xué)生培訓(xùn)，幫助其掌握信息化學(xué)習(xí)系統(tǒng)功能應(yīng)用，為真正成為信息化教學(xué)模式的“中心”和建構(gòu)起相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)共同體做好準(zhǔn)備。

2.進(jìn)行常態(tài)課應(yīng)用

協(xié)助教師在常規(guī)課堂內(nèi)使用信息化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)不斷地練習(xí)，幫助教師、學(xué)生熟練地操作信息化教學(xué)工具，同時(shí)不斷適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境。

3.設(shè)計(jì)、打磨校內(nèi)公開(kāi)課

通過(guò)對(duì)公開(kāi)課的設(shè)計(jì)和打磨，讓教師們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，快速找到信息化教學(xué)的感覺(jué)，促進(jìn)教師對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行思考。

4.思考課型建模

教師開(kāi)始對(duì)課型建模進(jìn)行思考，探索在不同課型中如何使用信息化工具，以達(dá)到教學(xué)生動(dòng)、課堂高效的目標(biāo)。

八、用戶(hù)反饋

為了更好地提供服務(wù)，針對(duì)部分用戶(hù)，如北京市第一一四中學(xué)、北京市第十一中學(xué)、北京市第十一中學(xué)分校、北京市第五十中學(xué)分校，進(jìn)行了用戶(hù)滿(mǎn)意度問(wèn)卷調(diào)查(如圖7所示)。

圖7

作者信息

鄭賢剛，首席運(yùn)營(yíng)官。天聞數(shù)媒科技（北京）有限公司，100088