淺談政治課堂如何實現(xiàn)有效的師生互動

劉冬梅

【摘 要】在課堂上，師生互動的質量和水平在一定程度上往往決定了教學活動的素質化程度，以及素質教育目標的實現(xiàn)。本文就從如何實現(xiàn)有效師生互動為題，簡單進行了一些策略和方法的闡述。

【關鍵詞】政治課堂；師生互動；學習興趣

從本質概念上來理解，教學活動應當是一個教師和學生相互交往的過程，然而，從如今很多學科的教學過程來看，顯然都背離了這一本質。在教學過程中，教師不注重與學生交往，而是自顧自地依照自己的想法和計劃開展各種教學活動，學生在教師主導下的教學過程中基本沒有自主權。各種強加于學生身上的學習任務使得學生感受到的只有學習的壓力，而沒有學習的樂趣，且學生本身具有的各種潛能也在這種壓制下的學習模式中被埋沒了。這種教學過程中存在的問題在一些文史類學科中表現(xiàn)的更加突出，例如思想政治學科。很多思想政治教師都習慣于將每個章節(jié)的知識點進行羅列、整理，然后在課堂上將這些加工后的知識原封不動地教于學生，再加上高中政治學科中很多的內容在設計和安排上都比較抽象化、概括化，使得這門學科逐漸淪為了學生最不喜歡的學科之一。作為教師，我們應當怎樣改變政治學科面臨的不利現(xiàn)狀呢？答案就是強化師生互動。在課堂上，教師不但要多與學生進行互動，并且要保證這些互動是科學有效的，能夠真正對教學目標的實現(xiàn)有所幫助的。那么，如何才能實現(xiàn)有效的互動呢？

一、構建和諧民主的氛圍

良好互動的形成需要建立在一個相對開放、民主、輕松的氛圍之內，傳統(tǒng)嚴肅、刻板的課堂環(huán)境以及傳統(tǒng)的師生角色定位顯然不利于互動的形成。傳統(tǒng)的政治課堂為了保證教學節(jié)奏和目標的實現(xiàn)，常常十分重視預設，而忽略生成，任何的活動教師都希望把它控制在一定的框架或者程序之下，這樣一來，就會大大擠壓學生發(fā)揮的空間，從而使得整個學習氛圍都十分地封閉、刻板。為此，要想實現(xiàn)良好的互動，努力構建一個和諧民主的氛圍非常重要。教師在教學過程中要不斷強調開放和發(fā)揮，鼓勵學生在課堂上的各種想法，對學生的好奇心給予鼓勵和保護，讓課堂變成了一個學生探究發(fā)現(xiàn)的場所。同時，教學過程中，教師要適當放低“姿態(tài)”，努力與學生打成一片，讓學生愿意與教師進行交流。在這個和諧民主的氛圍之下，良好的互動就會不知不覺形成了。

二、增加教學活動的趣味性

興趣是一個重要的心理動因，在政治課堂上，如果希望學生主動地參與互動，教師就要努力增加教學內容和教學方式的趣味性，一旦學生感興趣，接下來的互動就會順利成長的鋪展開來。由于政治學科是一門理論類學科，很多時候的教學活動都要依靠教師的語言媒介進行講解，因此，教師的用語技巧就成為了教學是否有趣的非常關鍵的因素。如果教師在講課的時候只會照本宣讀，學生無論如何都很難產生興趣。如果教師在選擇教學語言的時候能夠多花些心思，選擇一些比較有趣的語言表達形式，例如，比喻、夸張等，瞬間就會讓整堂課的氣質發(fā)生轉變。例如，我在給學生講解“認識的根本任務是由感性上升到理性，并透過現(xiàn)象認識事物的本質和規(guī)律”這個知識點時，如果教師只是按照字面意思給學生一一解釋，整個過程都會顯得十分枯燥無聊，并且由于這個知識點帶有一定的抽象性，很多學生往往難以對這個知識點理解吃透。為此，我決定采用比喻的方式來解釋，將人的大腦比喻成一個加工廠，在這個人腦加工廠中，有廠房、設備，有產品原材料，其中原材料就是我們通常所說的感性認知，而廠房、設備的作用就是對這些原材料進行加工，然后生產出“理性認知”這一加工廠的產品。通過這種比喻，學生馬上就理解了感性認知、理性認知、思維活動三者之間的關系，同時，這種新鮮直觀的比喻方式也讓課堂學習活動顯得有趣的多。在教師生動的語言感染下，學生在接下來的學習活動中與教師的互動變得更加頻繁起來。

三、以問題情景激活思維

師生互動有效實現(xiàn)一個重要的因素就是學生思維的活躍度，互動的過程其實就是一個思考探究的過程，學生的思維越活躍，互動越能出效果。因此，在政治課堂上，努力激活學生的思維是一個非常重要的任務。在課堂上，圍繞著問題來設置一些有趣的問題情景，通過情景來觸發(fā)學生的靈感，帶動學生的思維，這樣一來，互動就會在問題中有效展開。例如，我在給學生講到“影響價格變動的因素”時，就給學生設置了這樣幾個生活場景：（1）下雪以后，菜市場里的很多蔬菜價格都漲了很多；（2）前幾年，大蒜價格持續(xù)上漲，導致很多菜農大面積種植大蒜，結果現(xiàn)在大蒜的價格持續(xù)下降，很多菜農受到了很大的損失；（3）每當換季的時候，商場里各種反季衣服都會出現(xiàn)很大的折扣；（4）一入寒冬，各種暖氣產品在南方都供不應求，銷路很好，而在北方，人們對暖氣產品卻十分冷淡；（5）2003年的“非典”的爆發(fā)，導致口罩、消毒水等產品一夜火爆，價格也隨之水漲船高。思考一下，以上幾個場景中包含了哪些影響價格的因素在其中？以上這個教學案例中，就是將問題放在了各種情景之下，使得思考問題變成了對真實情景或者現(xiàn)象的探究和思考，這樣一來，思考就會變得有趣的多。在情景感染下，學生之間、學生與教師之間展開了積極的探究和思考，從而順利地實現(xiàn)了師生的有效互動。

有效互動的形成是一個復雜的教學工程，需要方方面面的協(xié)調和技巧的把握。作為教師，我們就是要做到這些協(xié)調工作，并通過教學技巧的使用來推動互動的產生和互動質量的提升。一旦有效的互動實現(xiàn)了，接下來的一些素質教育目標也會順利實現(xiàn)。

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