學(xué)生是不可替代的暖陽(yáng)

王蘇萍

【摘 要】本文旨在探討教師應(yīng)該怎樣處理和學(xué)生之間的關(guān)系，以及如何展開(kāi)愛(ài)的教育。本文以工作中遇到的真實(shí)事例和社會(huì)事件相結(jié)合，以班主任的角度來(lái)進(jìn)行分析，并且加入了個(gè)人感悟，做到了敘議結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；愛(ài)；教育

被授予諾貝爾和平獎(jiǎng)的特蕾莎修女曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我們當(dāng)中極少數(shù)人能做偉大的事情，但是每個(gè)人都可以用崇高的愛(ài)去做平凡的事情”。很多人把教師比作人類(lèi)靈魂的工程師，稱(chēng)之為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，但我想說(shuō)，學(xué)生才是我們不可替代的小太陽(yáng)，時(shí)常會(huì)給我們帶來(lái)溫暖和感動(dòng)。

教室，在課堂上，學(xué)生在眉頭緊鎖思考著，教師走過(guò)去說(shuō)：“這道題只要加一道輔助線，問(wèn)題就迎刃而解了”，那是暖；學(xué)生們之間發(fā)生了口角，其中一人泣不成聲，教師把二人喊到面前，開(kāi)導(dǎo)說(shuō)：“孩子，既然吵起來(lái)了，我們就各自找自己的錯(cuò)，錯(cuò)處找到了，你們倆人的心就都平靜了”，那是暖；課堂上，教師帶病在講課，時(shí)而伴著幾聲咳嗽，當(dāng)教師走下講臺(tái)，一個(gè)學(xué)生遞上了一張面紙，那是暖；生病在家，畢業(yè)十幾年的學(xué)生問(wèn)候的信息突至，也沒(méi)有說(shuō)多少話，只一句“教師，你還好嗎？”你的心里陡地一暖，眼睛跟著濕了。

這個(gè)時(shí)候我們作為教師，會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生記掛著，就是無(wú)比幸福的事。

優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師江桃玉堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育38年，問(wèn)及對(duì)鄉(xiāng)村教師的理解，江桃玉說(shuō)得很實(shí)在，“學(xué)生喜歡我就是我最大的幸福，我也喜歡學(xué)生，把自己所學(xué)全部教給他們，就是我的理想。”我很敬佩這樣的教師，也愿意向她學(xué)習(xí)。

做班主任22年了，我深知必須從內(nèi)心深處喜歡自己的學(xué)生。剛開(kāi)始我會(huì)因?yàn)橐恢笔芸荚嚪謹(jǐn)?shù)困擾，對(duì)考試分?jǐn)?shù)低、學(xué)習(xí)差的學(xué)生就有點(diǎn)歧視，雖然不是真正的討厭，而是一種“恨鐵不成鋼”，但“恨”的時(shí)間長(zhǎng)了也足以讓學(xué)生和你產(chǎn)生心靈上的距離。而畢業(yè)后的學(xué)生們?cè)诰蹠?huì)時(shí)對(duì)我的敬而遠(yuǎn)之，會(huì)使我很失落。我反思，原來(lái)是我沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)。

王同學(xué)，是我現(xiàn)在班級(jí)中成績(jī)最弱的學(xué)生，在初一剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)他眼睛“瞄”上了隔壁班上的一名女生，為了表現(xiàn)出對(duì)她的愛(ài)慕，他利用社交軟件表達(dá)了“一直等到她接受他的喜愛(ài)”的想法，又利用運(yùn)動(dòng)會(huì)上的假摔來(lái)博取她的同情，看看他的一招一式，我陷入了沉思。

首先，我了解到他家的經(jīng)濟(jì)條件很差，我就在生活上對(duì)他噓寒問(wèn)暖；又利用家訪親眼目睹了一個(gè)連坐下來(lái)都困難的家庭環(huán)境，我就鼓勵(lì)他靠自己今日的努力去改變家中將來(lái)的窘境。他的父親經(jīng)常酗酒，動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打他，我就多次上門(mén)找他的奶奶和爸爸交談，希望奶奶為了孫子管管兒子，終于一次次的努力，他爸爸答應(yīng)不再打兒子，后來(lái)也確實(shí)做到了。

相信這一切的一切，王同學(xué)都看在了眼里。我還經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)他。

后來(lái)那名女生報(bào)名去韓國(guó)交流，王同學(xué)也踴躍報(bào)名了。我們開(kāi)始交談，“家人支持你去嗎？”、“家里經(jīng)濟(jì)條件允許嗎？”、“家里可以接待韓國(guó)交流生嗎？”、“知道體諒家人也是一種美德嗎？”、“是自己想去還是因?yàn)閯e人去而去？”一連串的問(wèn)題，他的心底防線垮了，坦白了。

就著這個(gè)談話機(jī)會(huì)，我平和地指出了他身上存在的問(wèn)題，他認(rèn)可并一一表態(tài)，并請(qǐng)求教師給他時(shí)間慢慢改正，我們達(dá)成了共識(shí)。一段時(shí)間后，他真的變了，不再有事無(wú)事地找那個(gè)女生了，變得積極向上了，不要我整天盯著補(bǔ)作業(yè)了。有一次，他高興地對(duì)我說(shuō)，王教師，我比小學(xué)進(jìn)步多了，小學(xué)六年，我從來(lái)沒(méi)有及時(shí)交過(guò)作業(yè)。除了能夠完成作業(yè)，他的集體榮譽(yù)感也提升了，主動(dòng)為班級(jí)打掃衛(wèi)生、擦黑板、洗抹布等。在校、區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他全力拼搏，還為校爭(zhēng)得了不少光彩。在一節(jié)體育課上，我和學(xué)生們一起上體育課，陪著孩子們打羽毛球，就在我氣喘吁吁坐下來(lái)休息的時(shí)候，王同學(xué)遞上了幾張面紙，讓我非常感動(dòng)。

我逐漸摸索，充分利用班會(huì)課，以學(xué)生喜歡的活動(dòng)作為主題，在班會(huì)課上讓孩子們展示自己的才能，尤其是成績(jī)暫時(shí)落后的孩子。這樣的課使我覺(jué)得每個(gè)孩子都有自己的另一面，每個(gè)孩子都能獲得自己的成功，都是那么可愛(ài)。那種“恨鐵不成鋼”沒(méi)了，愛(ài)有了，所以我連同我的課，成了孩子們的最?lèi)?ài)。由此可見(jiàn)，只有愛(ài)心才能培養(yǎng)愛(ài)心，真誠(chéng)才能呼喚真誠(chéng)。在后來(lái)的畢業(yè)學(xué)生聚會(huì)上，孩子們搶著和我合影，爭(zhēng)著簇?fù)碇視r(shí)，我從心底涌出一股暖流，把學(xué)生對(duì)我的愛(ài)看得比任何“榮譽(yù)”更重要。這是屬于我的幸福，是別人不可能給我的，只有我的學(xué)生們能。

“幸福就是，生活中不必時(shí)時(shí)恐懼。幸福就是，尋常的人兒依舊。幸福就是，早上揮手說(shuō)再見(jiàn)的人，晚上又平平安安地回來(lái)了。書(shū)包丟在同一個(gè)角落，臭球鞋塞在同一張椅下?！饼垜?yīng)臺(tái)用這句話來(lái)形容對(duì)兒子的愛(ài)，而對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)生們又何嘗不是我的孩子呢？因?yàn)樗麄?，我時(shí)常感受到，其實(shí)作為一名教師，就是在做一件件平凡的小事，從中得到幸福感。

法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛(ài)我們”。教師由于自己的付出，能夠得到愛(ài)的回報(bào)，這就是教師擁有的一筆財(cái)富。

有學(xué)生的地方，就會(huì)有暖陽(yáng)?！皟?yōu)秀”與否是別人的評(píng)價(jià)，“幸?！迸c否是自己的感覺(jué)。師生間是一種緣分，我選擇了做教師這個(gè)職業(yè)，卻無(wú)法選擇哪些人做自己的學(xué)生，遇上了，我們就彼此珍惜，我和學(xué)生的緣分往往是一年、二年或三年，與學(xué)生間相處，實(shí)屬不易，有悲傷有陰霾，可因?yàn)橛袗?ài)在，便有春暖花開(kāi)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龍應(yīng)臺(tái)，安德烈.《親愛(ài)的安德烈》，人民文學(xué)出版社，2012年版

[2]龍應(yīng)臺(tái).《背影》，三聯(lián)書(shū)店，2010年版