湖南湘陰話(huà)的基本方所前置詞“得”

□蔡 旺

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湖南湘陰話(huà)的基本方所前置詞“得”

□蔡 旺

摘 要：劉丹青《語(yǔ)序類(lèi)型學(xué)與介詞理論》問(wèn)世以來(lái)，學(xué)界開(kāi)始重視漢語(yǔ)。漢語(yǔ)是一門(mén)以前置介詞為主又有后置介詞的語(yǔ)言。就前置介詞來(lái)說(shuō)，根據(jù)其在動(dòng)詞前后位置的不同，又可以分為動(dòng)前前置介詞和動(dòng)后前置介詞。在這一理論背景下，對(duì)湘陰話(huà)的基本方所前置詞“得”展開(kāi)考察，通過(guò)詳細(xì)分析“得”的語(yǔ)法功能，整理出“‘在’義動(dòng)詞—介詞—體標(biāo)記—語(yǔ)氣詞”的語(yǔ)法化鏈條以及“得”的類(lèi)型學(xué)特征。

關(guān)鍵詞：湘陰話(huà) “得” 介詞 類(lèi)型學(xué) 語(yǔ)法化

一、湖南湘陰話(huà)基本方所前置詞“得”的功能概述

在湖南湘陰話(huà)中，“得”[t?i]也音[d?]，是最基本的“在”義前置詞，和蘇州話(huà)、溫州話(huà)的情形類(lèi)似，既有存在動(dòng)詞的用法，又兼為基本方所前置詞。由于處所方位范疇作為人類(lèi)語(yǔ)言中最基本的關(guān)系范疇，而湘陰話(huà)的方所前置詞詞源類(lèi)型沒(méi)有普通話(huà)那么豐富，這就注定了湘陰話(huà)中“得”的題元功能的寬泛性。普通話(huà)中用動(dòng)前置詞表達(dá)的方所、源點(diǎn)、終點(diǎn)等題元往往采用不同的詞匯形式，如：“在”“從”“到”等。這些在普通話(huà)中需要用不同的動(dòng)前前置詞來(lái)表達(dá)的題元角色在湘陰話(huà)中一般用題元功能寬泛的“在”義前置詞“得1本字待考”來(lái)表示；并且，普通話(huà)“V＋趨向詞＋方所成分（L）”結(jié)構(gòu)中，用“趨向詞”充當(dāng)動(dòng)后前置詞表達(dá)的題元功能，如“開(kāi)往長(zhǎng)沙”“爬上二樓”，同樣的意思湘陰話(huà)一般用“動(dòng)詞＋‘得’＋NP＋方位后置詞（或后置趨向詞）”來(lái)表示，如：“開(kāi)得長(zhǎng)沙去”“爬得二樓高覆”；另外，由于“得”的題元功能的寬泛性，其最后虛化為純粹的體標(biāo)記成分以及更虛的語(yǔ)氣詞。下面我們根據(jù)湘陰話(huà)方所前置詞所帶的“PP”的兩種主要的句法分布——?jiǎng)釉~前和動(dòng)詞后，以及方所前置詞虛化后的表現(xiàn)三個(gè)方面進(jìn)行分析，分別稱(chēng)之為“得1”“得2”“得3”“得4”。

二、湖南湘陰話(huà)基本方所前置詞“得”的類(lèi)型學(xué)考察

（一）動(dòng)前前置詞“得1”

方所前置詞“在”位于動(dòng)詞前，構(gòu)成“在＋NP＋VP”結(jié)構(gòu)，“在”的主要功能是把“NP”介引給動(dòng)詞。這時(shí)，我們把起介引作用的“在”稱(chēng)為動(dòng)前前置詞，用“得1”表示。在湘陰話(huà)中，“得1”可以用來(lái)介引處所，表示動(dòng)作行為的主體存在場(chǎng)所，我們稱(chēng)之為“得1a”。如：

（1）王老師得房里改作業(yè)。

（2）我昨日子得學(xué)校讀書(shū)，冇去上網(wǎng)。

例（1）（2）中方所前置詞“得”介引處所題元，指的是動(dòng)作的主體“王老師”“我”的存在之處，這一類(lèi)“得”主要是由于句中核心動(dòng)詞的存在而具有介詞性質(zhì)，可見(jiàn)句法位置使然，當(dāng)把這兩例中的謂詞性成分刪除后，“得”又變成了存在動(dòng)詞，可見(jiàn)，方所前置詞與存在動(dòng)詞的關(guān)系十分密切。張斌（2001）認(rèn)為，普通話(huà)中這一類(lèi)的“在”還是動(dòng)詞。如：

（1＇）王老師得房里。

（2＇）我昨日子得學(xué)校，冇去上網(wǎng)。

當(dāng)“得”不再表動(dòng)作主體存在的場(chǎng)所，而是表示與動(dòng)作行為相關(guān)的結(jié)果存在的處所，它的介詞性較于“在1a”會(huì)顯得更加顯著，因?yàn)槔?）（4）省略謂語(yǔ)部分后，句子即使合法但語(yǔ)義上變得不可接受，因此我們稱(chēng)之為“得1b”。如：

（3）他得黑板高覆寫(xiě)字。

（4）我得書(shū)巴邊放的幾塊錢(qián)。

例（3）（4）中的“得”指的是“寫(xiě)”“放”的對(duì)象所存在的場(chǎng)所。從語(yǔ)義上看，也可以說(shuō)“得”表動(dòng)詞的賓語(yǔ)“字”“幾塊錢(qián)”存在的場(chǎng)所。

有時(shí)候，“得”既不表示動(dòng)作行為的主體存在的場(chǎng)所，也不表示受事或動(dòng)作行為的結(jié)果存在的場(chǎng)所，它指的是與動(dòng)作行為相關(guān)的場(chǎng)所，其介詞性最顯著，我們稱(chēng)之為“得1c”。如：

（5）我里娘得電話(huà)里講飯搞好的。

（6）箇號(hào)問(wèn)題張老師早就得書(shū)上講看的。

由以上分析可知，湘陰話(huà)中方所前置詞“得”從存在動(dòng)詞虛化為介詞表處所，其介詞性有一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過(guò)程，即“得1a—得1b—得1c”。

湘陰話(huà)中，動(dòng)前前置詞“得”除了介引處所題元外，還可以介引源點(diǎn)題元，表示動(dòng)作行為主體的來(lái)源。如：

（7）箇幾把菜秧子是她得娘屋里搞起回的。

（8）我才得學(xué)校里回來(lái)，恩就要我做事。

例（7）（8）中，介詞短語(yǔ)“得娘屋里”“得學(xué)校里”分別修飾謂詞性成分“搞起回的”“回來(lái)”，表示“菜秧子”“我”的來(lái)源處所。

另外，前置詞“得1”也可以表示經(jīng)由。如：

（9）我去學(xué)校箇路上要得恩里屋門(mén)口過(guò)去。

（10）恩到師大可以得新民路走，也可以得江邊走。

需要指出的是，湘陰話(huà)中時(shí)間題元的表達(dá)和普通話(huà)不一樣，一般不用“得1”，以不出現(xiàn)為常。如：

（11）他那幾天就冇睏過(guò)覺(jué)。

（12）那時(shí)節(jié)，我里哈得田里做事。

可見(jiàn)，湘陰話(huà)中動(dòng)前前置詞“得”題元功能寬泛，概括了普通話(huà)中表處所題元的“在”，表源點(diǎn)、經(jīng)由題元的“從”。

（二）動(dòng)后前置詞“得2”

方所前置詞“在”與其所介引的名詞性成分位于動(dòng)詞后，構(gòu)成“VP＋在＋NP”結(jié)構(gòu)，這時(shí)，我們把“在”稱(chēng)為動(dòng)后前置詞，我們用“得2”表示。首先，“得2”位于動(dòng)詞后可以表示動(dòng)作行為主體的處所，也可以表示動(dòng)作行為客體的處所。如：

（13）我睏得被窩里。

（14）箇隻細(xì)伢子跍得椅子高覆。

（15）他把書(shū)放得床上。

例（13）～（15）中，“得2”介引處所給動(dòng)詞，與“得1a”的功能相同，但做出相關(guān)變換，“得2”與“得1a”還是存在細(xì)微的不同之處，其差別不是由“得”本身造成的，而是與“得”出現(xiàn)的句子句式的不同以及表處所的“PP”的位置、語(yǔ)義功能相關(guān)。如對(duì)例（12）（13）做出變換就會(huì)發(fā)現(xiàn)：

（12＇）我得被窩里睏覺(jué)。

（13*）箇隻細(xì)伢子得椅子高覆跍。

例（12）是狀態(tài)句，變換后的（12＇）可以接受；例（13）是施動(dòng)句，變換后的（13*）完全不說(shuō)，例（13*）要變成合法的句子就得在動(dòng)詞“跍”后加上體標(biāo)記“得3”表示動(dòng)作完成后的持續(xù)狀態(tài)，即“箇隻細(xì)伢子得椅子高覆跍得”?？梢?jiàn)，湘陰話(huà)中表處所的“PP”的位置、語(yǔ)義功能、所在句子的句式和句中核心動(dòng)詞的體共同制約著湘陰話(huà)中“在”字句的語(yǔ)序類(lèi)型。另外，“得2”還可以介引動(dòng)作行為的終點(diǎn)處所，表示動(dòng)作行為的主體由某處達(dá)到某處。如：

（14）來(lái)得天安門(mén)廣場(chǎng)才曉得左宗棠廣場(chǎng)好細(xì)。

（15）箇點(diǎn)東西恩同我裝得瓶里。

有時(shí)候，“得2”到底是介引位置處所還是終點(diǎn)題元比較難以區(qū)分，如：普通話(huà)“寫(xiě)de黑板上”理解為“寫(xiě)到黑板上”和“寫(xiě)在黑板上”都可以。但是，盡管難以區(qū)分，在湘陰話(huà)中還是存在著這樣的傾向：“得2”出現(xiàn)在強(qiáng)持續(xù)性動(dòng)詞（馬慶株：1992）后面傾向于介引位置處所，“得2”出現(xiàn)在弱持續(xù)性動(dòng)詞和非持續(xù)性動(dòng)詞后面傾向于介引終點(diǎn)題元①。如：

（16）張三坐得地下。

（17）明日我里要學(xué)得第五課。

（18）恩要回得哦塊去？

但這種傾向不是絕對(duì)的，有時(shí)候強(qiáng)持續(xù)性動(dòng)詞后的“得2”也可以介引終點(diǎn)題元，弱持續(xù)性動(dòng)詞、非持續(xù)性動(dòng)詞后的“得2”也可以介引處所位置。如：

（19）恩睏得床上去！

（20）恩同我把飯裝得盒子里。

（21）箇東西丟得哦塊？

需要指出的是，例（19）只能說(shuō)“你睡到床上去”理解與后面出現(xiàn)趨向動(dòng)詞有很大的關(guān)系，去掉“去”后，就只能做“你睡在床上”理解；例（20）、（21）中的“得”出現(xiàn)在弱持續(xù)性動(dòng)詞“裝”、非持續(xù)性動(dòng)詞“丟”后既可以理解為介引位置處所也可以理解為介引終點(diǎn)題元。可見(jiàn)，在湘陰話(huà)中，動(dòng)詞后表處所的PP即“V＋‘得2’＋L＋方”結(jié)構(gòu)中的“得2”介引位置處所還是介引終點(diǎn)題元，與它前面的動(dòng)詞存在著下表1中的選擇傾向。

表1：

“得2”有時(shí)候出現(xiàn)在動(dòng)詞后還可以介引時(shí)間題元，表示動(dòng)作完成的時(shí)刻，“得2”后面的句法成分一般與時(shí)點(diǎn)相關(guān)。如：

（22）我昨日子睏得九點(diǎn)鐘才起來(lái)。

（23）恩就是搞得明年都搞不完。

“得2”出現(xiàn)在動(dòng)詞后還可以介引動(dòng)作行為的受益者或接受者，充當(dāng)與事標(biāo)記。如：

（24）恩把那本書(shū)拿得我。

（25）箇號(hào)路恩還是莫港得張老師聽(tīng)。

例（24）（25）中，“得”分別介引“拿”“送”的受益者或接受者“我”“張老師”，相當(dāng)于普通話(huà)介詞“給”。需要指出的是，“得”不能進(jìn)入普通話(huà)介詞“給”常用格式“V＋N1＋給＋N2”。如果要采用“V＋N1＋給＋N2”格式，就需要把“得”換成“把”。如：

（24*）恩拿那本書(shū)得我。

（25*）恩還是莫港箇號(hào)路得張老師聽(tīng)。

（24＇）恩拿那本書(shū)把我。

（25＇）恩還是莫港箇號(hào)路把張老師聽(tīng)。

這可能是由于聯(lián)系項(xiàng)居中原則引起“得”的虛化造成的。湘陰話(huà)中，“得”可以作為雙音節(jié)給予動(dòng)詞的詞內(nèi)成分出現(xiàn)，如：前置詞“送得”“讓得”“把得”等，這些前置詞的形成體現(xiàn)了“V＋N1＋給＋N2”到“V給＋N1”的變化，該變化使“給”處于聯(lián)系項(xiàng)的位置，正是由于聯(lián)系項(xiàng)居中原則的強(qiáng)大作用，“V得＋N1”似覆成了湘陰話(huà)中與事題元表達(dá)的唯一選擇，在此基礎(chǔ)上“得”有可能進(jìn)一步詞內(nèi)成分的可能。這種情況在吳語(yǔ)蘇州話(huà)中也有所體現(xiàn)，“勒”在蘇州話(huà)中既有方位處所義又有接受者意義，如：“學(xué)堂獎(jiǎng)一本書(shū)勒我”“小張拔勒我一本書(shū)”“學(xué)堂獎(jiǎng)一本書(shū)拔勒我”“拔勒”作為一個(gè)復(fù)合前置詞出現(xiàn)（劉丹青，2013：205-207）。

由以上分析可知，動(dòng)后前置詞“得2”可以用來(lái)介引方位處所、終點(diǎn)、時(shí)間、與事題元，概括了普通話(huà)中動(dòng)后前置詞“在”“到”“給”的功能。

（三）體標(biāo)記“得3”

“得”除了上述較為實(shí)在的、仍可分析的介引功能外，它可以不再具備介詞的介引功能，完全虛化為一種體標(biāo)記，具體來(lái)說(shuō)，“得”可以充當(dāng)持續(xù)體標(biāo)記、進(jìn)行體標(biāo)記、完成體標(biāo)記。如：

（26）那隻細(xì)伢子坐得看書(shū)。

（27）他里得打架。

（28）恩里哈來(lái)我里吃夜飯，我屋里堂客做得一些好菜。

例（26）中，“得”充當(dāng)持續(xù)體標(biāo)記，相當(dāng)于“動(dòng)詞后表示動(dòng)作結(jié)束后遺留下來(lái)的狀態(tài)”的“著”（朱德熙，2010：71-72）；例（27）中的“得”充當(dāng)進(jìn)行體標(biāo)記，類(lèi)似于動(dòng)詞前“表示一種持續(xù)的狀態(tài)”的“在”（朱德熙，2010：184）；例（28）中“得”充當(dāng)完成體標(biāo)記，相當(dāng)于“表示動(dòng)作完成的動(dòng)詞后綴‘了’”（詳見(jiàn)朱德熙，2010：68-69）。需要指出的是，表持續(xù)體、完成體的“得”與基本方位前置詞“得”存在著十分密切的聯(lián)系，但表進(jìn)行體的“得”與湘陰話(huà)中的前后置復(fù)合詞“在這/那里”有關(guān)。

（四）語(yǔ)氣詞“得4”

在現(xiàn)代漢語(yǔ)方言中，“在”義基本方所前置詞語(yǔ)法化的最終結(jié)果大都指向了語(yǔ)氣詞，在湘陰話(huà)中，基本方所前置詞“得”最終的虛化結(jié)果同樣也是作為語(yǔ)氣詞出現(xiàn)。如：

（29）外頭打雷得。

（30）我得長(zhǎng)沙讀看兩年書(shū)得。

例（29）表示“打雷”這一新情況的出現(xiàn)；例（30）表示“在長(zhǎng)沙已經(jīng)讀了五年書(shū)了”。朱德熙（2010：209-210）曾指出“他笑了”有兩層意思：一是他原來(lái)沒(méi)有笑，現(xiàn)在開(kāi)始笑；二是他剛才笑了，笑的動(dòng)作已經(jīng)完成，其句子構(gòu)造在理論上應(yīng)為“他笑了了”，第一個(gè)“了”（了1）為動(dòng)詞后綴，第二個(gè)“了”（了2）是語(yǔ)氣詞，兩個(gè)“了”同形且融合在一起。像“他笑了了”類(lèi)句子結(jié)構(gòu)，在湘陰話(huà)中動(dòng)詞后綴與語(yǔ)氣詞一般不會(huì)發(fā)生如普通話(huà)中那樣的融合，“了1”常用表示動(dòng)作完成的補(bǔ)語(yǔ)或者是其他的完成體助詞從形式上和“了2”區(qū)分開(kāi)來(lái)。如：“他笑了了”的意思在湘陰話(huà)中一般用“他笑完得”來(lái)表達(dá)；又如：“這個(gè)他玩了了”的意思在湘陰話(huà)中一般用“箇個(gè)項(xiàng)目他玩看得”。

三、湖南湘陰話(huà)中基本方所前置詞“得”的語(yǔ)法化及其類(lèi)型學(xué)特征

通過(guò)對(duì)湖南湘陰話(huà)中“得”的語(yǔ)法功能的詳細(xì)描述可以發(fā)現(xiàn)，“得”虛化的源頭應(yīng)是表是“在”義的動(dòng)詞，如：“我得床上”“我得屋里”，這和普通話(huà)中動(dòng)介兼類(lèi)詞“在”相似。語(yǔ)法化的單向性原則告訴我們某一語(yǔ)法單位的語(yǔ)法化在語(yǔ)義上總是由具體到空泛，由表概念意義到表關(guān)系意義，句法上由自由到不自由甚至是黏附其他單位；再者語(yǔ)法化的另一個(gè)重要原則是漸進(jìn)性，也就是說(shuō)某一語(yǔ)法單位的虛化過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的，是漸變的。由此可見(jiàn)，“得”的語(yǔ)法化路徑可以構(gòu)擬為：“‘在’義動(dòng)詞—介詞—體標(biāo)記—語(yǔ)氣詞”，由于湘陰話(huà)缺少歷史文獻(xiàn)，但我們至少可以看到沿著這條語(yǔ)法化路徑，“得”的語(yǔ)義越來(lái)越空靈，句法自由度逐漸降低，甚至成為黏著性成分。

“得”在湘陰話(huà)中，既是動(dòng)前前置詞，又是唯一動(dòng)后前置詞；普通話(huà)中，相當(dāng)于“在、到”的位于動(dòng)詞后的“de”也是唯一純粹的動(dòng)后前置詞。劉丹青（2013： 274-275）指出：“吳語(yǔ)一般只用相當(dāng)于‘在/到’等表示處所或方向的前置詞來(lái)表達(dá)普通話(huà)中類(lèi)似于前置詞的趨向動(dòng)詞所引進(jìn)的題元”。根據(jù)林素娥（2013：276）對(duì)湖南長(zhǎng)沙話(huà)、寧鄉(xiāng)話(huà)、衡陽(yáng)話(huà)、新邵話(huà)、益陽(yáng)話(huà)、邵東話(huà)等方言的考察，普通話(huà)中的“V＋趨向詞”結(jié)構(gòu)，這些方言點(diǎn)一般用“‘在/到’等方所類(lèi)前置詞＋‘上/里’等方位后置詞”結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)，這表明湘語(yǔ)的動(dòng)后前置詞存在著一詞多職現(xiàn)象，詞匯形式不發(fā)達(dá)。我們通過(guò)對(duì)湘陰話(huà)“得”的考察也證明了這一點(diǎn)，同時(shí)也說(shuō)明，“在”義動(dòng)詞是漢語(yǔ)方言中唯一可能成為動(dòng)后前置詞的詞。

四、結(jié)語(yǔ)

事實(shí)證明，在類(lèi)型學(xué)的視野下，綜合運(yùn)用語(yǔ)法化理論、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論等對(duì)某一語(yǔ)言事實(shí)展開(kāi)研究，往往能夠得出既可觀(guān)又深入的結(jié)論。本文對(duì)湖南湘陰話(huà)中的基本方所前置詞“得”的考察就是基于這樣的研究方法。通過(guò)詳細(xì)考察“得”的動(dòng)前前置詞、動(dòng)后前置詞、體標(biāo)記以及語(yǔ)氣詞功能，通過(guò)類(lèi)型學(xué)對(duì)比，分析了湖南湘陰話(huà)“得”的類(lèi)型學(xué)特征及其語(yǔ)法化路徑，符合湘方言“在”義前置詞的共性。

（本文是湖南省研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目“類(lèi)型學(xué)視野下的湖南湘陰話(huà)介詞研究”研究成果，[項(xiàng)目編號(hào)：CX2015B147]。）

注釋?zhuān)?/p>

①這里說(shuō)的傾向性還要對(duì)以下兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：1.“得2”當(dāng)作“到”或“在”解與動(dòng)詞的持續(xù)性特征不是絕對(duì)的，兩解的情況詳見(jiàn)上文分析。2.由于本文的研究對(duì)象湘陰話(huà)所采用的語(yǔ)料來(lái)自于日常口語(yǔ)，并且湘陰話(huà)沒(méi)有書(shū)面語(yǔ)可以參考，因此某些湘陰話(huà)中不說(shuō)，而普通話(huà)中說(shuō)的單音節(jié)強(qiáng)持續(xù)動(dòng)詞，如“幫、忍”等；單音節(jié)弱持續(xù)動(dòng)詞，如“嘗、斟”等；單音節(jié)非持續(xù)性動(dòng)詞如“塌、入”等，一般不會(huì)進(jìn)入“V＋‘得2’＋L＋方”格式，這些動(dòng)詞排除在表1的傾向性之外。雙音節(jié)動(dòng)詞在湘陰話(huà)中完全不能進(jìn)入“V＋‘得2’＋L＋方”格式，自然排除在表1的傾向性之外。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張斌.語(yǔ)言問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)[M].上海：上海教育出版社，2001.

[5]朱德熙.語(yǔ)法講義[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，2010.

（蔡旺 湖南長(zhǎng)沙 湖南師范大學(xué)文學(xué)院 410081）