培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識和能力的研究

鐘春紅

摘要：對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的研究是當(dāng)下教育結(jié)構(gòu)的首要課題，以學(xué)生為中心這一思想是解決這一難題最突出也是最根本的方法。因?yàn)樵诔踔兴枷胝谓虒W(xué)這一背景之下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力是通過一系列的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，相互交流和實(shí)踐獲得的。也就是“五步教學(xué)法”。其基本程序是：情景導(dǎo)入—自主探究—合作交流—鞏固擴(kuò)展—檢測小結(jié)。所以，本文就這個(gè)問題來研究探討一下。

關(guān)鍵詞：思想政治，自主學(xué)習(xí)，意識，自學(xué)能力研究

一、自主學(xué)習(xí)的含義和意識與能力對學(xué)生發(fā)展帶來的益處

自主性學(xué)習(xí)含義就是自覺主動地學(xué)習(xí)。它主要包括了三個(gè)內(nèi)容：要學(xué)、會學(xué)、勤學(xué)。初中思想政治自主性學(xué)習(xí)建立在自覺性這一前提下，注重學(xué)生的個(gè)性化，加上卓有成效的學(xué)習(xí)共同作用組成了整個(gè)初中思想政治的教學(xué)研究結(jié)構(gòu)。因?yàn)閷W(xué)生不再是被動式的接受教導(dǎo)老師傳授下來的知識，一切聽從老師的規(guī)劃和安排，對他來說，主動性學(xué)習(xí)往往更占優(yōu)勢，知識的獲取和能力的提升會大大增強(qiáng)。但沒有個(gè)性化的學(xué)習(xí)只不過是克隆現(xiàn)有的知識，只是機(jī)械地學(xué)習(xí)著絲毫看不出來自身的特點(diǎn)，也就無法創(chuàng)造性地提出觀點(diǎn)，達(dá)不到凡事都“以人為本”的要求，同時(shí)也保證不了卓有成效的學(xué)習(xí)，所以說，整個(gè)初中思想政治的自主性學(xué)習(xí)是多方面共同作用的，缺一不可。反之，達(dá)到了這三個(gè)條件，學(xué)生就能高度享受學(xué)習(xí)的樂趣，哪怕是出了社會也能更快地適應(yīng)社會環(huán)境和滿足自身對素質(zhì)的需要。

二、如何去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和能力

1.興趣是學(xué)習(xí)最好的老師

既然如此，那么教導(dǎo)老師可以通過營造課堂的氛圍，多和學(xué)生互動，課堂實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)潛能。所以，教導(dǎo)老師不應(yīng)把大量的時(shí)間都放在組織講解教案上，而應(yīng)放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，例如：創(chuàng)設(shè)一個(gè)人人都積極主動提問、回答的情景，也是五步教學(xué)法之中的情景導(dǎo)入。

比如說：教師組織學(xué)生說出自身的優(yōu)點(diǎn)，并打算如何為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體做出貢獻(xiàn)。在活動中踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建班集體的熱情，還要鼓勵學(xué)生勇于說出自己的觀點(diǎn)，活躍課堂氣氛，起到增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識的作用。在調(diào)動起學(xué)生積極性的前提下，請學(xué)生說出并表揚(yáng)自己所知道的班級中的“無名英雄”，意在引導(dǎo)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能感受到集體的溫暖和關(guān)愛，努力為創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體貢獻(xiàn)出自己的力量，這樣，人人都善于積極主動學(xué)習(xí)的良好氛圍也就形成了，而同學(xué)間彼此的友誼也更加深厚牢固。

讓環(huán)境影響個(gè)人最終到全體，濃烈的學(xué)習(xí)氛圍不僅讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，老師也將受益無窮，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，就能達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的。

2.主動學(xué)習(xí)，自主探究

自主學(xué)習(xí)就是要積極主動地參與課堂上的一切互動交流。自覺的，習(xí)慣性的參與，教導(dǎo)老師的信任與理解鼓勵著學(xué)生們勇于參與探討學(xué)習(xí)問題的原動力。把學(xué)生作為整個(gè)課堂的主人公就能讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評價(jià)等。從而讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教導(dǎo)老師還要積極地參與其中，維持課堂秩序，保證學(xué)習(xí)在不干擾的情況下進(jìn)行，始終熱情洋溢，更能發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的愿望。

3.讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的眼光才能解決問題。

基于這個(gè)理解。就需要進(jìn)行以下三個(gè)步驟：引導(dǎo)、鼓勵支持、解答疑惑

教導(dǎo)老師在引導(dǎo)的過程中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生提出問題，最終當(dāng)學(xué)生有一個(gè)自己的解決問題方案時(shí)，就需要教導(dǎo)老師幫他找到那個(gè)正確無誤的答案即解答疑惑。引導(dǎo)需要站在正確的角度上，始終充當(dāng)一個(gè)幫助者，激勵學(xué)生努力思考問題，用榜樣的姿態(tài)來與學(xué)生和諧相處，就能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，有助于今后的自主學(xué)習(xí)和成功。

4.為了確保學(xué)生能愉快有效的學(xué)習(xí)，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是組建學(xué)習(xí)小隊(duì)，以相互交流共同進(jìn)步

比如說：五步教學(xué)法之中的合作交流，教師組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小隊(duì)，提出如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體這個(gè)主課題，然后讓學(xué)生自主的合作交流，而從同學(xué)間的協(xié)作配合程度就能看出彼此間是否在合作交流中共同進(jìn)步，而他們的共同進(jìn)步就是在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過程中，因此既學(xué)會了如何有效的溝通和解決問題又在實(shí)踐著如何創(chuàng)建班集體，達(dá)到了舉一反三的目的。

5.實(shí)踐出真知

組織大規(guī)模的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生們自愿參與其中，提升綜合能力。課后老師要按課程規(guī)劃布置實(shí)踐作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科的好奇心與負(fù)責(zé)任的意識，學(xué)生自主完成老師布置的作業(yè)，最后達(dá)到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的要求。而實(shí)踐就是為了讓學(xué)生們能有機(jī)會接觸到現(xiàn)實(shí)社會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，更快的融進(jìn)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。并且知識儲備的豐富是靠不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)獲得的，所以實(shí)踐的目的就在于此。

我們知道自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中最重要的一環(huán)節(jié)，而對自主學(xué)習(xí)能力的研究是古往今來的，是通過研究大量的教學(xué)案例得出來的結(jié)論，也是借鑒了國外在這方面的突出成果研究總結(jié)出來的。所以，對它的研究一直都沒有一個(gè)固定的模式，總是隨著社會的發(fā)展而不斷創(chuàng)新、改造，注入新鮮的血液。

三、結(jié)束語

最后，我想說這項(xiàng)研究的意義是重大的，正因?yàn)槿绱耍瑹o論是國外還是國內(nèi)的專家學(xué)者都保持著濃厚的興趣，教育改革也如火如荼的進(jìn)行著，而建立一個(gè)高效的課堂教學(xué)模式，需要運(yùn)用現(xiàn)代教育的研究成果和教育技術(shù)，才可以探索出一個(gè)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，并完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，一直是廣大教員努力追求的目標(biāo)所在。相信在這一過程中，我們一定能探索出一個(gè)能夠適合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王天英.培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識和能力的研究--初中思想政治課教學(xué)初探

[2]? 一中蘇紅軍.《初中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》結(jié)題報(bào)告