野百合也有春天

陳健

【摘 要】通過一個(gè)案例分析留守學(xué)生的心理特點(diǎn)及形成這種心理特點(diǎn)的原因，提出生命教育的方向是奠基學(xué)生的幸福人生，為孩子尋找終身幸福。闡述幫助留守學(xué)生找到學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立生活信心的具體方法，讓“野百合”找到他們的春天，有一個(gè)幸福、陽(yáng)光的明天。

【關(guān)鍵詞】留守學(xué)生 自我管理 自我規(guī)劃 志向

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02B-0069-02

每一朵花都有開放的理由，每個(gè)孩子都有幸福的權(quán)利。然而，留守學(xué)生作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的特殊群體，曾經(jīng)在教育的大花園里，成為最不受關(guān)注的一群。我們生命教育的方向是奠基學(xué)生的幸福人生，為孩子尋找終身幸福。如何讓這些“野百合”找到他們的春天，讓留守學(xué)生也有一個(gè)幸福、陽(yáng)光的明天呢？現(xiàn)以一個(gè)個(gè)案為例，探討培養(yǎng)留守學(xué)生的方法。

小瑞，2010（1）班的一位女生，經(jīng)常不完成作業(yè)，遲到，編一些謊話騙老師。平時(shí)以自我為中心，霸道，愛炫耀，也經(jīng)常跟同宿舍同學(xué)發(fā)生糾紛。她獨(dú)來獨(dú)往，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥邢?，在高一下學(xué)期提出要退學(xué)的想法。小瑞的父母都遠(yuǎn)在浙江打工，從小把她放在外婆身邊，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活管顧不到，只能通過打電話交流，小瑞放假便遠(yuǎn)赴浙江和弟弟一塊過假期。

通過一年的教學(xué)觀察，班主任發(fā)現(xiàn)小瑞是典型的留守學(xué)生，具有留守學(xué)生所特有的消極心理。她的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí)；心理方面自暴自棄，生活沒有目標(biāo)；學(xué)習(xí)方面興趣不濃，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。而形成這幾種特征的主要有以下幾方面原因：

1.缺乏父母關(guān)愛。父母外出打工后，只把弟弟帶在身邊，給她心理留下了“父母不愛我的印象”，形成了她自信缺乏、消極悲觀的不健康心理。而且她與父母聚少離多，溝通少，促成了她感情脆弱、焦慮自閉等性格的形成，缺乏幸福感。

2.價(jià)值觀念扭曲。小瑞在學(xué)校本地的監(jiān)護(hù)人外婆年齡大，身體差，在學(xué)習(xí)上無(wú)法給她切實(shí)有效的幫助和輔導(dǎo)，只重視物質(zhì)生活的照顧，忽視了精神方面的教育。而她的父母由于負(fù)疚感，存在補(bǔ)償心理，一昧地在金錢上進(jìn)行補(bǔ)償，只是遷就、給予、滿足，導(dǎo)致這個(gè)孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，事事以我為中心，嚴(yán)重地缺乏信仰。

3.學(xué)習(xí)放任散漫。上學(xué)后，她的父母從未參加過家長(zhǎng)會(huì)，靠電話來了解、“遙控”小瑞的學(xué)習(xí)情況。所以小瑞在學(xué)習(xí)上得過且過，處于“無(wú)人管教，自我放棄”的散漫狀態(tài)。思想上，受“學(xué)習(xí)無(wú)用，打工掙錢”的思想影響，她在學(xué)校反映出學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動(dòng)性。長(zhǎng)期下來，她的厭學(xué)心理越來越嚴(yán)重，對(duì)生活失去了信心和期盼。

針對(duì)小瑞這種典型的生活、學(xué)習(xí)無(wú)人管，找不到精神、信仰寄托的留守學(xué)生，我們知道，如果沒有有效的對(duì)策，僅靠關(guān)愛，是不能從根本上解決問題的。

為此，需要從幫助留守學(xué)生找到學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立生活信心出發(fā)，才可能帶領(lǐng)他們走出失落低谷，走到一片積極、陽(yáng)光的幸福之地。為幫助小瑞，老師做了以下引導(dǎo)：

1.學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，樹立信心

高二學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，小瑞獲得了800米亞軍和跳繩比賽年級(jí)第一名，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上她得到了學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)很高興，可是班主任卻沒有及時(shí)地在班上表?yè)P(yáng)她，于是，她在周記中這樣寫道：“上次運(yùn)會(huì)，我連得兩項(xiàng)獎(jiǎng)，為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)，可大家都無(wú)所謂，沒有人為我祝賀。不過，這本來也是一件無(wú)所謂的事，比起那些成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，這算得什么呢？”讀完周記，老師內(nèi)心受到極大震撼，仿佛看見一個(gè)要強(qiáng)的女孩在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上拼搏的身影，聽到了一顆渴望老師賞識(shí)的虔誠(chéng)心靈的呼喚。老師同時(shí)也意識(shí)到了一簇燃燒的自信之火即將熄滅。班主任倍感慚愧情不自禁地在她的周記本上寫下了這樣幾句話：“也許是因?yàn)槔蠋煹拿β?，使我忽視了你。但在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上你證實(shí)了自己的實(shí)力，老師相信你是最棒的。希望你記?。耗媚愕拈L(zhǎng)處比別人的短處，你就會(huì)充滿自信，驕傲地昂起頭?！?/p>

在后來的學(xué)習(xí)生活中，班主任常常關(guān)注她，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)她有點(diǎn)滴的進(jìn)步，就及時(shí)給予肯定，并帶動(dòng)其他學(xué)生多與她交往。漸漸地，她的臉上笑容多了。她也在內(nèi)心感受到老師和同學(xué)的支持與關(guān)愛，她在周記里這樣寫道：“老師，現(xiàn)在每當(dāng)我遇到困難、心灰意冷的時(shí)候，總會(huì)想起您的那句話，‘拿自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，于是我又有了信心，有了力量?！?/p>

也許，教育的真諦、教育的真正價(jià)值，不僅在于向?qū)W生傳授知識(shí)，發(fā)展他們的智能，而且更重要的是給他們以信心。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是有思想、有感情、有無(wú)限發(fā)展?jié)摿Φ娜?，他們有其存在的價(jià)值。小瑞也一樣，有一種自尊、自重和來自他人的尊重的需要。這種需要的滿足能增強(qiáng)她的自信，使她意識(shí)到自己在這個(gè)茫茫人世間是有價(jià)值的，理應(yīng)得到普通的尊重和合理的滿足。這為她的學(xué)習(xí)生活，奠定了自信的基礎(chǔ)，激發(fā)了她的上進(jìn)心，對(duì)生活揚(yáng)起了希望的風(fēng)帆。

2.培養(yǎng)自我規(guī)劃和自我管理能力

小瑞的生活、學(xué)習(xí)歷來都是一團(tuán)糟糕，作業(yè)經(jīng)常不完成，與同學(xué)又不能很好地相處。經(jīng)過仔細(xì)地了解，她不完成作業(yè)，是因?yàn)樯险n聽不懂，聽不懂又不想請(qǐng)教老師。于是不懂加上不懂，慢慢地越積越多，到后來，變成了干脆想到要放棄。

老師了解到小瑞語(yǔ)文較好，喜歡閱讀文學(xué)作品。于是找來一些勵(lì)志書籍《論語(yǔ)》《人的性格弱點(diǎn)》《成功法則》《大長(zhǎng)今》《狼圖騰》《做最好的自己》《一生中要懂得200個(gè)哲理》《哈佛女生劉亦婷》《人性的優(yōu)點(diǎn)全集》等勵(lì)志書籍推薦給她。這些書在潛移默化中教人如何正確認(rèn)識(shí)自己，怎樣才能學(xué)會(huì)與人相處，如何學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)和規(guī)劃自己的人生，如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。慢慢地，小瑞的情緒沒有那么浮躁了，開始主動(dòng)和班主任交流，談她的孤獨(dú)，談她對(duì)未來的迷茫，談她現(xiàn)在的困惑。班主任也趁熱打鐵，告訴她要學(xué)會(huì)自我規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活。

隨后，班主任和她一塊進(jìn)行了學(xué)習(xí)規(guī)劃，趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，把以前不懂的知識(shí)補(bǔ)回來，并要求她從課本的基礎(chǔ)題做起，把要完成兩年的知識(shí)分解成20個(gè)階段，一個(gè)階段的時(shí)間為一個(gè)月，每個(gè)階段有每階段的任務(wù)。這一階段里又分為每周的目標(biāo)，每天的目標(biāo)，每天都得完成任務(wù)，及時(shí)解決問題，反省學(xué)習(xí)。如果一天完成了就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，一周有五顆星就可以從老師那里獲得一張自由出入校門的出入證；如果一個(gè)月完成25顆星，就獲得周日自由上網(wǎng)、逛街的一天機(jī)會(huì)。小瑞欣然答應(yīng)了。剛開始實(shí)施時(shí)，由于受到學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，有點(diǎn)吃力。班主任又發(fā)動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)和她一塊解決問題，一塊完成習(xí)題，一塊自評(píng)自測(cè)。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小瑞養(yǎng)成了反省的習(xí)慣后，發(fā)現(xiàn)每天的生活和學(xué)習(xí)就變得更加有目標(biāo)有條理了，效率也更高了。小瑞的成績(jī)從不及格，到及格，逐漸恢復(fù)到了中等水平。會(huì)考6個(gè)科目全部通過，讓她感到了成功的喜悅，這大大鼓舞了她往下學(xué)習(xí)的信心。由于致力于完成目標(biāo)，她的生活重心不再是冷漠和自私，她學(xué)會(huì)了和同學(xué)們一塊努力，一塊奮斗，融進(jìn)了集體。得到會(huì)考成績(jī)那天，她主動(dòng)給父母打電話匯報(bào)成績(jī)，她媽媽激動(dòng)得泣不成聲，因?yàn)?，這是她那么多年來第一次不是因?yàn)橐X打電話。我們把她母親的話記錄下來：謝謝你們老師，因?yàn)槲覀冞h(yuǎn)在浙江，無(wú)暇顧及到女兒的學(xué)習(xí)和生活，是你們像親人一樣關(guān)心她、培育她，讓她也跟有父母在身邊的小孩一樣成長(zhǎng)，我真誠(chéng)地謝謝你們，你們辛苦了！

3.樹立志向，并積極創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)理想

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！?/p>

小瑞曾經(jīng)沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)生活無(wú)所期待，造成了她做一天和尚撞一天鐘的態(tài)度。

班主任提前和小瑞父母聯(lián)系上后，要求他們打電話和孩子溝通，建議他們應(yīng)該讓小瑞了解父母在異地打工的心酸和苦楚，并讓小瑞理解父母不能在其身邊陪伴的無(wú)奈和心情。隨后，班主任和小瑞深談，談身為母親的牽掛與無(wú)奈，接著又撥通了小瑞媽媽的電話，讓他們母女兩聊了很久。小瑞聽完母親的電話后，默默地低下了頭，小聲哭泣。那一刻，她心里最柔軟的那部分被觸動(dòng)了。她說，自己不能像媽媽他們那樣生活，為了將來的幸福生活一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定要努力去做一個(gè)能在社會(huì)立足的人。

班主任敏銳地覺察到，這個(gè)孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的動(dòng)力、奮斗的動(dòng)力、拼搏的動(dòng)力的時(shí)候來了。于是追問了她的理想是什么，想考什么樣的大學(xué)。小瑞說，就想到爸爸媽媽的身邊讀書，做一個(gè)幸福的孩子。抓住這點(diǎn)星火，老師和她一塊分析了浙江的幾所大學(xué)：如理工大、杭州科技大學(xué)、中國(guó)計(jì)量學(xué)院。這些學(xué)校都是小瑞通過努力，跳起來可以夠得著的學(xué)校。接著，師生二人又一塊上網(wǎng)查閱了這些校園的情況，美麗的大學(xué)校園，令她產(chǎn)生了無(wú)比豐富的憧憬。她還查閱了5年來這些大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線，以這個(gè)分?jǐn)?shù)線為基礎(chǔ)，小瑞給自己制訂了各科的成績(jī)奮斗目標(biāo)。她興奮地說，“老師，我恨不得現(xiàn)在馬上就要考到那些學(xué)校去，我對(duì)自己的大學(xué)生活充滿了期待！”她明亮的眸子里閃爍著的是對(duì)未來的期許和自信！這顆理想的種子要結(jié)出美麗的碩果，并非會(huì)一帆風(fēng)順，但相信在理想這面旗幟的召喚下，小瑞會(huì)以堅(jiān)忍不拔的精神去戰(zhàn)勝這一切，以頑強(qiáng)的毅力去沖破險(xiǎn)阻，會(huì)以她堅(jiān)定的信念去期待花開！我們也一直相信，一直期待這信念的力量。

每一朵花都有開放的理由，野百合也會(huì)有屬于她的春天！小瑞的改變讓老師們有了許多的思考：一個(gè)缺乏關(guān)愛，對(duì)學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生厭倦的留守學(xué)生，如果有學(xué)習(xí)的信心，有良好的規(guī)劃，有理想的激勵(lì)，她也會(huì)逐漸被我們的教育感動(dòng)，也會(huì)被溶化。面對(duì)著這類孩子們的改變，現(xiàn)在談成功似乎還為時(shí)過早，但是相信經(jīng)過我們每一個(gè)教育工作者的努力，留守學(xué)生這些野百合一定會(huì)有一個(gè)屬于他們的幸福春天！

（責(zé)編 盧建龍）