數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)

張軍成

【摘 要】課堂是學(xué)生學(xué)習的主陣地，數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不光要注重發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，同樣更需注重學(xué)生健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，才能更好地促進學(xué)生全面和諧主動健康地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；健康；心理品質(zhì)；培養(yǎng)

二十一世紀，隨著教育改革的不斷深入，人們逐漸認識到學(xué)生心理品質(zhì)健康與否，對于他們的成才是至關(guān)重要的，當然，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)的途徑是多方面的，然而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，保持穩(wěn)定而積極的情緒，培養(yǎng)堅強意志及健康個性，也是及其重要的，是不可忽視的一環(huán)。

大教育家夸美紐斯說“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)?！北R梭更明確指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！边@就要求教師必須根據(jù)學(xué)生的心理需求，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去激勵、去喚醒、誘發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們獨立、自主、進取、主動和創(chuàng)造的精神，克服不健康心理品質(zhì)，使健康心理品質(zhì)得以發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，誘發(fā)學(xué)生情感。

“沒有情感的課堂不會是成功的課堂?！币驗樵跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的認識活動必須會伴隨情感的活動，和諧的氛圍，愉快的情緒，可使感知敏銳，記憶增強，想象豐富，思維活躍。反之消極的情緒體驗如緊張，畏懼，苦惱，焦慮等，則會阻礙認知活動的開展，從而降低學(xué)習效果。

例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以情激情，誘發(fā)學(xué)生的情感，針對學(xué)生不同個性，抓住新學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。為了燃起學(xué)生的心理火花，課前教師深入了解學(xué)生的心理，特別是對那些容易“被遺忘”的學(xué)生。一上課教師先做自我介紹，然后真誠地告訴同學(xué)們“我非常愿意和你們在一起，很想在新學(xué)期師生共同進步”，真誠和藹的開場白，使學(xué)生心理上立刻產(chǎn)生對教師的認同感。為盡快縮短師生距離，教師根據(jù)不同學(xué)生的個性心理，有針對性地送給他們帶有誠懇期望的一句話，如：希望你新學(xué)期別再當“小馬虎”了，從今天開始你是一個虛心好學(xué)的好學(xué)生……有針對性一兩句話，啟動了學(xué)生的心扉，使學(xué)生看到了希望，體驗到教師對他們的“愛”，師生之間建立了和諧的關(guān)系。

2.運用成功激勵，激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生的成功是促使學(xué)生對學(xué)習本身產(chǎn)生直接興趣的重要因素，也是使學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習的一種動力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師特別激勵不同類型學(xué)生在學(xué)習上的成功，激發(fā)學(xué)習興趣，調(diào)動他們主動學(xué)習的積極性。

在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生認知水平的差異，把教材知識分為最基本、變式和發(fā)展的三部分。這種允許差異，分類推進的方法，使優(yōu)等生吃的飽，中等生吃得好，薄弱生吃的了，應(yīng)能分別獲得成功，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了自覺學(xué)習的主動性。

3.結(jié)合知識疑點，培養(yǎng)學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。

主動是核心，創(chuàng)造是標志，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如：在教學(xué)“垂直于弦的直徑”時，教師首先提出了求趙州橋主拱半徑的實際問題，要解決這個問題，需要用到垂徑定理相關(guān)的知識，課上學(xué)生積極思考，在教師的引導(dǎo)下，分成若干個小組，動手操作，主動參與小組合作學(xué)習，獲得結(jié)論。然后再把定理應(yīng)用于解決實際問題之中，解決這個問題的關(guān)鍵是要根據(jù)趙州橋拱橋的實物畫出幾何圖形，把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。同時也激活了學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生變消極被動的等待為積極主動的思考，把學(xué)生的思維引到一個嶄新的世界。

4.自由選擇活動內(nèi)容，鍛煉獨立、自主。

數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，可以提高和學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生生活，有利于向?qū)W生進行思想品德教育發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨立性、創(chuàng)造性，對于擴大學(xué)生視野，拓寬知識，增長才干，培養(yǎng)學(xué)生才能，促進數(shù)學(xué)健康心理品質(zhì)的發(fā)展，起著積極的作用。

學(xué)生自由選擇活動內(nèi)容是自主意識的變現(xiàn)，凡是學(xué)生感興趣的，能發(fā)揮學(xué)生特長的活動，學(xué)生都愿意參加，學(xué)生通過參加自身的實踐活動，才能使獨立、自主的心理品質(zhì)得以培養(yǎng)，從而達到主動發(fā)展的目的，為此，我們根據(jù)學(xué)生的興趣，愛好，特長和學(xué)習中出現(xiàn)的問題，開展了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動。

例如：針對學(xué)生在學(xué)習用方程解應(yīng)用題時出現(xiàn)的困惑，（即沒有掌握好把日常用語“翻譯”成數(shù)學(xué)式子和把數(shù)學(xué)式子“翻譯”成日常用語的基本功），數(shù)學(xué)活動學(xué)會的同學(xué)設(shè)計了爭當《翻譯之星》。除此，我們還為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，愛玩的學(xué)生設(shè)計了《數(shù)學(xué)游戲》活動，《數(shù)學(xué)學(xué)習方法指導(dǎo)》，為數(shù)學(xué)成績較優(yōu)的同學(xué)開辟了《趣味數(shù)學(xué)園地》，《數(shù)學(xué)競賽指南》并組織了“學(xué)生制作組”、“解題思維訓(xùn)練組”、“生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用”等數(shù)學(xué)活動組。學(xué)生自愿參加，自由選擇，自己總結(jié)活動成果，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主權(quán)和主人翁地位，教師真正起到了引導(dǎo)作用。學(xué)生在自己的活動天地里，按照自己的心理需求，去探索，去實踐，鍛煉了獨立、自主能力，促進健康心理品質(zhì)的發(fā)展。

此外，通過改變評價方法，逐步克服了學(xué)生的心理障礙，也能極大程度地激發(fā)了學(xué)生的自信心和進取心。

在深化新課改的實踐中，教師依據(jù)心理學(xué)的動機理論，實施了“雙因素”評價法，克服了學(xué)生心理障礙，增強了自信心和進取心。如對于“后進生”的課堂練習，對于錯的較多的不要打“×”號?？捎脠A圈出，或用“？”號標出，不然會使他們萌生自卑和逆反情緒。

實踐證明：優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理品質(zhì)，只是重視學(xué)生健康的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，才能促進學(xué)生全面和諧主動地發(fā)展，使之成為具有主動性、競爭性和創(chuàng)造性的建設(shè)者和接班人。

【參考文獻】

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