大學(xué)英語教學(xué)與英美文學(xué)的融合研究

錢蕾

內(nèi)容摘要：英美文學(xué)作為大學(xué)英語的重要組成部分，對提高大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平具有重要作用。因此，將其與大學(xué)英語教學(xué)有機(jī)融合在一起，不僅可以增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文首先從利于增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、利于拓展學(xué)生的文化視野、利于提高學(xué)生的閱讀能力等方面，全面分析了大學(xué)英語與英美文學(xué)融合的意義。又在此基礎(chǔ)上提出了具體的融合策略，即調(diào)整大學(xué)生英語測評方法、開設(shè)英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程、創(chuàng)設(shè)英美文學(xué)教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語 英美文學(xué) 融合

英美文學(xué)中包括大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，可以有效提高大學(xué)生的英語寫作和閱讀能力。在大學(xué)英語教學(xué)中合理融入英美文學(xué)可以幫助大學(xué)生了解更多的英美文化知識和背景，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的英語閱讀興趣，提升他們的人文素養(yǎng)。此外，通過英美文學(xué)學(xué)習(xí)還可以擴(kuò)充大學(xué)生的英語詞匯量，增強(qiáng)大學(xué)生的遣詞造句能力，引導(dǎo)學(xué)生全面了解西方國家的風(fēng)土人情、歷史地理、文化習(xí)慣和時代背景，提高英語翻譯的準(zhǔn)確性。當(dāng)前，英美文學(xué)教學(xué)雖然取得了一定的成績，但其中仍存在著諸如學(xué)生興趣不高、學(xué)校不夠重視、教師水平有待提高等問題，嚴(yán)重影響了英美文學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)的融合。因此，若要提高大學(xué)英語的教學(xué)效率，就必須深入研究英美文學(xué)與英語教學(xué)的融合途徑。

一、大學(xué)英語教學(xué)與英美文學(xué)融合的意義

1、利于增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，大學(xué)英語教學(xué)多采用解構(gòu)主義教學(xué)法，即關(guān)注句型、語法、單詞等基礎(chǔ)理論知識的識記和掌握，通過死記硬背的學(xué)習(xí)法，達(dá)到通過英語等級考試的目的。在這種模式下，教師的視野僅局限于英語教材內(nèi)容，根本無法顧及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致大學(xué)生在英語課堂上始終處于被動地位，根本無法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而將英美文學(xué)元素滲透到英語教學(xué)中，則可以讓學(xué)生在了解西方文化的過程中自覺掌握單詞、句型等知識，極大地增強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)的趣味性。此外學(xué)生在閱讀英美文學(xué)作品的過程中，還可以通過鮮活的情節(jié)描寫和人物塑造，掌握自主多樣化的寫作技巧和文化知識。

2、利于拓展學(xué)生的文化視野

英美文化是英語語言的載體，經(jīng)典的英美文學(xué)作品生動的展現(xiàn)了西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、意識形態(tài)和價值取向。因此，若要幫助學(xué)生了解西方的社會文化，就必須關(guān)注英美文學(xué)教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和品味英美文學(xué)作品，提升自己的惡跨文化交際能力，拓展自身的文化視野，全面探究東西方文化的差異，進(jìn)而加強(qiáng)自身英語學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和條理性。

3、利于提高學(xué)生的閱讀能力

經(jīng)典的英美文學(xué)作品往往包含生動、傳神、準(zhǔn)確的語言，體現(xiàn)出作者高超的語言駕馭能力。因此，大學(xué)生在閱讀英美文學(xué)作品的過程中，可以通過特定的文學(xué)意境掌握其語言特點(diǎn)，進(jìn)而把握詞語和句子的運(yùn)用方法。此外，許多西方文化中的典故和成語都蘊(yùn)含在英美文學(xué)作品中，學(xué)生通過閱讀英美文學(xué)作品豐富自己的知識儲備，進(jìn)而提高自身的閱讀能力。

二、大學(xué)英語教學(xué)與英美文學(xué)融合的策略

1、調(diào)整大學(xué)生英語測評方法

在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下，教師往往采用灌輸式和填鴨式教學(xué)法，學(xué)生的主體地位時常被忽視，英語學(xué)平方法也過于單一、僵化。同時，受英語等級考試的影響，許多大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)對英語四六級考試，取得等級證書。這顯然不利于大學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)和文化視野的拓展。因此，必須及時調(diào)整和革新大學(xué)英語測評方法，在考試測評中加入英美文學(xué)元素。例如在英語考試中加入英美文學(xué)讀后感，或?qū)⑷粘Ｓ⒚牢膶W(xué)學(xué)習(xí)成果作為英語期末考試的一部分。這不僅可以提高學(xué)生對英美文學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增加大學(xué)英語學(xué)習(xí)的全面性。

2、開設(shè)英美文學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也逐漸走進(jìn)高校課堂，因此，在英美文學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，可以增強(qiáng)英美文學(xué)教學(xué)的生動性和便利性。高?？梢詾橛⒚牢膶W(xué)教學(xué)提供有效的技術(shù)支持，將英美文學(xué)設(shè)置為一門公共選修課，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺，打破學(xué)習(xí)的時空限制，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上更加自由、靈活的完成英美文學(xué)學(xué)習(xí)，逐漸轉(zhuǎn)變過去單調(diào)、枯燥的英語學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)完成英美文學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取相關(guān)學(xué)分。

3、創(chuàng)設(shè)英美文學(xué)教學(xué)環(huán)境

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師可以為學(xué)生介紹一些經(jīng)典的英美文學(xué)作品，并根據(jù)作品內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。在英美文學(xué)泛讀課堂上，教師還可以運(yùn)用多媒體，組織學(xué)生觀看相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生比較電影與文本的區(qū)別。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)論壇或貼吧，組織學(xué)生交流英美文學(xué)的學(xué)習(xí)感受，或提出相關(guān)的話題，鼓勵學(xué)生積極思考和討論，以此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，豐富英美文學(xué)的教學(xué)形式和內(nèi)容，滿足不同程度、性格學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的成就感。

（作者單位：漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院）