2011～2015年高考生物試題及湖南省得分情況分析研究

黃永愛

[摘要]對2011～2015年湖南省高考生物學(xué)試題進行分析發(fā)現(xiàn)：試卷中的表格數(shù)每年固定為1個，插圖數(shù)量逐年下降，實驗與探究內(nèi)容所占分值呈上升趨勢，實驗與探究試題的考查角度變化多樣。根據(jù)對湖南省2011～2015年非選擇題各題得分情況的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，五年的非選擇題平均難度系數(shù)為0.57，屬于容易與一般之間的范圍，每年的難度系數(shù)變化幅度相對較小，在0.54～0.61之間。環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容不但分值分布高，而且得分更加容易；學(xué)生在做選修1內(nèi)容的試題上得分更高。

[關(guān)鍵詞]高考 生物學(xué)試題 難度系數(shù)

[中圖分類號] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058

（2016）050090

2011～2015年湖南省高考生物試題嚴(yán)格遵守考試大綱的要求：以能力立意，以基礎(chǔ)知識和基本技能為載體考查學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，同時加強了對學(xué)生的探究與實驗、邏輯推理、分析判斷、綜合運用等能力的考查。生物試題注重能力和素質(zhì)的考查，依據(jù)大綱但不拘泥于大綱，試題注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，從而更好地發(fā)揮考試選拔學(xué)生和引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)的功能。本文對高考生物試題進行分析，探討高考生物學(xué)試題的特點和基本規(guī)律。

一、試題分析

1.試卷文字?jǐn)?shù)量與圖表數(shù)目的統(tǒng)計

從文字?jǐn)?shù)據(jù)來看，選擇題字?jǐn)?shù)變化不大，基本保持恒定，5年內(nèi)數(shù)字從682字到769字，僅有87字的波動，平均字?jǐn)?shù)為740.6。非選擇題字?jǐn)?shù)波動范圍從1564字到2010字，平均字?jǐn)?shù)為1697字，最大相差為446字，差異性較顯著?？偽淖?jǐn)?shù)平均為2437.4字，最多年份為2012年達(dá)到2734字，最少年份為2011年僅有1964字，相差為770字，差異性也較顯著，究其原因主要是非選擇題字?jǐn)?shù)的波動幅度較大。5年內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)答案平均字?jǐn)?shù)為356.2字，其中2014年字?jǐn)?shù)最多為572字，而2015年字?jǐn)?shù)最少僅僅為220字，可以看出標(biāo)準(zhǔn)答案調(diào)整較明顯。全國1卷的圖表數(shù)目相對較少，表格數(shù)每年固定為1個，而圖數(shù)的變化相對較大，從5個逐漸下降到0?？梢钥闯鰣D表方面的能力不是高考生物考查的重點。

2.各模塊在試卷中分值的分布及比例

從各模塊分值分布來看，5年內(nèi)平均分值，環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容占比重最大，達(dá)到47.2%，遺傳與進化的分值僅有16.2分，占總分的21%，分子與細(xì)胞模塊相對穩(wěn)定，占31.8%，選修模塊基本不變，分值分布為15分左右。從5年內(nèi)各模塊的變化對比可知，必修1變化幅度相對較小，2011年所占的份額最大達(dá)到42%，2015年最小為20%；必修2變化幅度較大，2011年僅為10%到2013年的36%，差值達(dá)到26%；必修3模塊以2012年為最多，達(dá)到55%，超過總分值的一半多，而最小年份為2013年，也達(dá)到28分，占總分值的37%。模塊3知識點在整個高中階段所占比重相對較小，而分值分布最多，可能與現(xiàn)實環(huán)境污染程度呈正相關(guān)，希望通過試題的分值分布號召學(xué)生乃至社會關(guān)注環(huán)境問題。

3.實驗與探究題占比統(tǒng)計

從表3可知，實驗與探究內(nèi)容占的分值呈上升趨勢，在2011年只有區(qū)區(qū)的8分，到2015年的30分，占到整個分值的33%。題量分布也穩(wěn)定在3個題左右。實驗與探究考查方式多樣，角度多變，重視能力的考查。

4.2011～2015年湖南省非選擇題各題得分情況的分析

每年各小題的賦分各有不同，各題的得分情況也有不同。必修模塊中，各題分值最多的有12分，最少的僅為6分。平均得分最高的題為30題，29題與32題，不分伯仲。得分最高的是2014年的30題，賦分值為11分，湖南生源平均得分為7.98分。得分最少的是2013年的31題，賦分值為10分，平均得分僅僅為2.33分。選修模塊中，每年賦分值固定分?jǐn)?shù)不變，均為15分。選修1的五年整體平均得分情況要好于選修3，超過選修3將近1.5分左右。選修1在2011年得分情況最好，達(dá)到12.74分，而選修3在2013年中得分情況相對較好，平均得分達(dá)到9.53分。

五年的非選擇題平均難度系數(shù)為0.57，在容易與一般之間。每年的難度系數(shù)變化幅度相對較小，在0.54～0.61區(qū)間。平均難度系數(shù)中，29題的最低，為0.448，30題的最高，達(dá)到0.67。各年份中，2011年32題的難度系數(shù)最小，相對較難。2012年29題的難度系數(shù)為0.34。2013年31題的難度系數(shù)僅為0.19，屬歷史之最。2014年32題的難度系數(shù)為0.37。2015年29題的難度系數(shù)為0.41。結(jié)合各題所屬模塊，可以看出各模塊的難易程度：環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的試題最容易，難度系數(shù)達(dá)到0.679；分子與細(xì)胞的試題難度次之，難度系數(shù)為0.511；遺傳與進化的試題最難，難度系數(shù)為0.426；選修3模塊的難度系數(shù)僅在2013年高過選修1模塊，其他年份均低于選修1模塊，且相差比較明顯。

二、結(jié)論與討論

2011～2015年湖南省高考生物試題的題型、題量、分值、文字?jǐn)?shù)量和圖表的數(shù)目保持相對穩(wěn)定[1]。兩種題型，即選擇題與非選擇題，非選擇題又分為必做題和選做題兩部分。選擇題6道，每道6分；必做題4道，每道分值變化不定，但共39分；選做題2道，二選一模式，各15分。總文字?jǐn)?shù)量平均為2437.4字，表數(shù)每年固定為1個，圖的數(shù)量逐年下降，圖表方面的能力不是高考生物考查的重點。

各模塊考查所占的比重不一，5年內(nèi)平均分值環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容占比重最大，達(dá)到47.2%，遺傳與進化的分值僅有16.2分，占總分的21%，分子與細(xì)胞模塊相對穩(wěn)定，占31.8%。環(huán)境與穩(wěn)態(tài)內(nèi)容的知識點在整個高中階段所占比重相對較小，但分值分布最多，與現(xiàn)實環(huán)境污染程度呈正相關(guān)，希望通過試題的分值分布號召學(xué)生乃至社會關(guān)注環(huán)境問題。必考內(nèi)容中的高頻考點有細(xì)胞代謝、遺傳的基本規(guī)律、動物生命活動的調(diào)節(jié)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)等等，體現(xiàn)了高考重點考查主干知識的特點。實驗與探究內(nèi)容占的分值呈上升趨勢，實驗與探究試題的考查角度變化多樣，既體現(xiàn)出生命科學(xué)實驗性學(xué)科的特點，也體現(xiàn)考試對學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識的選拔。

評價試卷的優(yōu)良性主要采用效度、信度、區(qū)分度和難度四個基本指標(biāo)。試題難度要適當(dāng)，評分記分標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一客觀[2]?？荚囀掷m(xù)、時間必須嚴(yán)格統(tǒng)一規(guī)定；評分計分統(tǒng)一客觀，消除個人偏見；在許可情況下，試卷覆蓋面要盡量大，增加試題數(shù)量；考試難度適當(dāng)；指導(dǎo)語清楚；消除被試者緊張心理[3]。高考生物試題難度以難度值0.4和0.7為劃分標(biāo)準(zhǔn)，高考命題希望試卷中難、中、易三類題的比例大致為2∶5∶3，以中等難度題為主。根據(jù)對湖南省2011～2015年非選擇題各題得分情況統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，五年的非選擇題平均難度系數(shù)為0.57。每年的難度系數(shù)變化幅度相對較小，區(qū)間在0.54～0.61。結(jié)合各題所屬模塊，可以看出各模塊的難易程度。環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的試題最容易，難度系數(shù)達(dá)到0.679；分子與細(xì)胞的試題難度次之，難度系數(shù)為0.511；遺傳與進化的試題最難，難度系數(shù)為0.426。選修3模塊的難度系數(shù)僅在2013年高過選修1模塊，其他年份均低于選修1模塊，且相差比較明顯。選修1的五年整體平均得分情況要好于選修3，超過選修3將近1.5分左右。選修1在2011年得分情況最好，達(dá)到12.74分，而選修3在2013年中得分情況相對較容易，平均得分達(dá)到9.53分。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容不但分值分布高，而且得分更加容易；學(xué)生選做選修1得分更高，有明顯的優(yōu)勢。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉凱春.近三年新課標(biāo)高考生物試題分析及2013年高三復(fù)習(xí)策略[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報.2012，8（4）：120-124.

[2]周美珍.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1991.

[3]曹道平.生物學(xué)教學(xué)理論、方法與技術(shù)[M].濟南：山東教育出版社，1998.

（責(zé)任編輯 易志毅）