中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中促進(jìn)師生互動(dòng)策略淺議

徐永鋒　張秀花

[摘要]絕大多數(shù)進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生文化程度較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力較差，他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭倦，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.師生互動(dòng)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的新理念，促使師生實(shí)踐、參與、合作與交流，有利于培養(yǎng)師生間的情感，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.因此，教師應(yīng)關(guān)注中職數(shù)學(xué)課堂中促進(jìn)師生互動(dòng)的有效策略.

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)校 數(shù)學(xué)課堂 師生互動(dòng)

[中圖分類號(hào)]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 16746058（2016）050041

在新課程理念下，教學(xué)過程是教師與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，特別是中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)使教學(xué)成為師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程.在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生

平等交流

，分享彼此的想法和經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)的目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展.那么，在中職數(shù)學(xué)課堂中如何進(jìn)行師生互動(dòng)呢？

一、轉(zhuǎn)變師生的課堂角色，建立平等的師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)把教師和學(xué)生看成平等意義上的“人”.要建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，變“教”為“導(dǎo)”，變“接受”為“自學(xué)”，教師就要從傳統(tǒng)的角色中走出來，從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、啟發(fā)者和引導(dǎo)者.教師要贏得學(xué)生的信任與熱愛，首先要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)心、熱愛每一個(gè)學(xué)生.在教學(xué)過程中，教師要營造輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生“插嘴”.教師不能對學(xué)生的回答置之不理，要及時(shí)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生.如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師應(yīng)委婉地指出錯(cuò)誤，切不可挫傷學(xué)生的自尊心.另外，教師要對學(xué)生一視同仁，遇事要多與學(xué)生溝通、協(xié)商，多聽取學(xué)生的建議，根據(jù)學(xué)生的要求和實(shí)際需要設(shè)計(jì)教學(xué)方案.

二、靈活組織教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境

好奇是學(xué)生的天性，也是他們關(guān)注事物、學(xué)會(huì)質(zhì)疑的起點(diǎn).在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用好教材，通過選擇貼近學(xué)生實(shí)際、生動(dòng)有趣的素材，靈活組織教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的問題情境，將知識(shí)以豐富多彩、生動(dòng)形象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生參與討論、合作探究，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中.在這個(gè)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生共同探討，組織學(xué)生學(xué)習(xí).這樣的教學(xué)才有意義，才有價(jià)值.

教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有針對性、趣味性、層次性、適應(yīng)性和時(shí)機(jī)性的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生積極思考的動(dòng)力，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，使課堂教學(xué)效率最大化.

例如，在教學(xué)《復(fù)數(shù)》時(shí)，教師要引入虛數(shù)，可先提問：“x2=4的解是什么？”學(xué)生很容易答出來.然后，教師緊接著提問：“x2=-4的解是什么？這樣的x存在嗎？

能求出

方程x2+2x+4=0的解嗎？”學(xué)生看著方程，躍躍欲試，卻又無從下手.等學(xué)生明白這兩個(gè)題目在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)不能解答時(shí)，教師進(jìn)一步提問：“同學(xué)們想知道答案嗎？學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí)，你們就知道了.”于是，學(xué)生帶著疑問，有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí).這樣的互動(dòng)不僅自然地引入虛數(shù)的學(xué)習(xí)，而且激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生集中注意力，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).

另外，教師通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際、難度適宜的問題情境，大膽地開展以小組為單位的合作討論學(xué)習(xí)或小組競賽式學(xué)習(xí)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性.這樣可以有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率.

三、增強(qiáng)師生間的情感交流

首先，教師可以用語言來營造師生情感交流的氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中.例如，使用“很好”“你真聰明”“你回答得很正確”等鼓勵(lì)性語言激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生敢想、敢說、敢質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生積極和教師進(jìn)行情感交流的欲望和勇氣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.教師切忌諷刺、挖苦學(xué)生，不要傷害學(xué)生的自尊心，不要使師生間的情感交流出現(xiàn)障礙.其次，教師也可用正確的體態(tài)語言來促進(jìn)師生間的情感交流.教師要用充滿熱情的目光、贊許的微笑、激勵(lì)的動(dòng)作等體態(tài)語言關(guān)心和熱愛學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流，拉近師生間的距離，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)，給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們都有獲得成功的機(jī)會(huì).

在數(shù)學(xué)課堂，特別是中職數(shù)學(xué)課堂中，要實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)不是一朝一夕的事，要靠我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師持之以恒、長期不懈的努力.作為數(shù)學(xué)教師，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力熟悉和掌握新課程改革下課堂教學(xué)的新理念、新方法、新手段，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，增進(jìn)師生間的情感，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）