以碩士研究生就業(yè)情況為依托的高校教改探索

劉偉群

高校教育是培養(yǎng)以“學(xué)術(shù)大師、行業(yè)翹楚、管理精英”為代表的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，高校人才的質(zhì)量和就業(yè)情況顯得尤其重要。因此，以碩士研究生就業(yè)情況為依托來開展高校教育活動，不僅有利于解決就業(yè)這一問題，而且有利于督促高校提高教育水平。本文就針對于此，探討高校教育如何采取措施來推動以碩士研究生就業(yè)情況為依托的高校教學(xué)活動。

1 前言

隨著我國高等教育的普遍化，碩士研究生的就業(yè)問題成為社會廣泛關(guān)注的話題。2003年研究生開始擴招，2009年增加了專業(yè)碩士研究生生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我國研究生畢業(yè)數(shù)量不斷創(chuàng)新高，2018年碩士研究生報名人數(shù)達到238萬人，2018年中國應(yīng)屆研究生畢業(yè)人數(shù)可達約50萬人。自2013年11月教育部辦公廳發(fā)出《關(guān)于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的通知》以來，教育部75所直屬高校（含32所“985工程”高校）連續(xù)發(fā)布了兩屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告，表明國家高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。十九大以來，在教育方面十九大精神是以立德樹人為根本任務(wù)，扎根中國大地辦大學(xué)，全方位提升人才培養(yǎng)成效與畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，努力培養(yǎng)以“學(xué)術(shù)大師、行業(yè)翹楚、管理精英”為代表的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，積極服務(wù)國家戰(zhàn)略與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，為建設(shè)人才強國、科技強國、交通強國等貢獻智慧和力量。以上種種均說明國家對畢業(yè)生就業(yè)的重視性。這給各大高校在教學(xué)上敲響了警鐘，教學(xué)改進似乎迫在眉睫。

因此，了解研究生的就業(yè)情況并分析其影響因素，以此作為依托進行高校的教學(xué)改進，這為提高研究生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度有重要意義?；诖?，以西南交通大學(xué)為例，本文在近四年碩士研究生就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前研究生的實際情況進行教改措施的探索和研究。

2 碩士研究生就業(yè)情況現(xiàn)狀及分析

2.1 近四年碩士研究生畢業(yè)生就業(yè)總體情況

截止到2018年8月31日，西南交通大學(xué)畢業(yè)研究生整體就業(yè)率為96.77%，其中簽約率87.65%。截止到2017年8月31日，我校2017屆碩士畢業(yè)生初次就業(yè)率為97.78%。截止到2016年8月31日，我校2016屆碩士畢業(yè)生就業(yè)率為95.22%。截止到2015年8月31日，我校畢業(yè)研究生整體就業(yè)率達到95.17%，其中簽約率88.95%。

2.2 近四年碩士研究生畢業(yè)生就業(yè)情況分析

西南交通大學(xué)近四年研究生就業(yè)情況并不容樂觀。只有2017年就業(yè)率有所上升，在國際形勢的影響下，到2018年就業(yè)率有明顯下滑。這表明高校教學(xué)并沒有完全跟上時代的腳步，不能完全適應(yīng)外界沖擊。具體原因有以下幾方面：

2.2.1 碩士研究生導(dǎo)師就業(yè)責(zé)任人作用不明顯

一方面，導(dǎo)師在推動碩士研究生就業(yè)方面體現(xiàn)的積極性不高，存在一定的認(rèn)識誤區(qū)。由于研究生職業(yè)生涯發(fā)展和課題組具體事務(wù)存在“沖突”，大多數(shù)碩士研究生有自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)選擇，而導(dǎo)師希望碩士研究生投入更多時間進行科學(xué)研究，多出科研成果。在這種矛盾下，導(dǎo)師存在僅僅重視自己的科研任務(wù)，而輕視研究生就業(yè)能力的思想誤區(qū)，導(dǎo)師的特殊優(yōu)勢和獨特作用未得到充分發(fā)揮。另一方面，研究生就業(yè)強調(diào)導(dǎo)師是研究生就業(yè)工作的第一責(zé)任人，但是缺乏考核評價、表彰獎勵和督導(dǎo)檢查機制。導(dǎo)師的招生指標(biāo)沒有與研究生就業(yè)率掛鉤、與研究生培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)聯(lián)、與導(dǎo)師的科研任務(wù)和水平聯(lián)動，沒有形成約束機制的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制難以推進和落實。

2.2.2 碩士研究生就業(yè)工作未貫穿整個研究生培養(yǎng)過程

一方面，研究生就業(yè)工作的對象是應(yīng)屆畢業(yè)研究生，未從研究生入學(xué)開始并貫穿研究生教育的各個階段。部分研究生就業(yè)工作者和研究生本人缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，大多認(rèn)為就業(yè)只是畢業(yè)時需要考慮的事情，忽視了職業(yè)目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)選擇的過程性和階段性。在研究生招生規(guī)模迅速擴大帶來的就業(yè)難背景下，就業(yè)工作相當(dāng)于畢業(yè)時辦理就業(yè)手續(xù)的被動模式早已不適應(yīng)當(dāng)下研究生就業(yè)工作的實際情況。另一方面，專業(yè)學(xué)位研究生的實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)疏于管理。在以職業(yè)需求為導(dǎo)向，實踐能力培養(yǎng)為重點的專業(yè)學(xué)位研究生教育改革目標(biāo)引導(dǎo)下，專業(yè)學(xué)位研究生至少有一年的時間進行專業(yè)實踐。

3 以碩士研究生就業(yè)情況為依托開展高校教改的要求分析

教育最直接的目的在于讓學(xué)生更好地就業(yè)，以碩士生就業(yè)情況為依托來推動高校教改是符合整體的發(fā)展趨勢。需要注意的是，這是需要在一定要求的基礎(chǔ)上來予以開展。為此，這一小節(jié)主要對這方面的內(nèi)容予以明確，從而為后續(xù)的探討奠定基礎(chǔ)。

3.1 滿足學(xué)生的就業(yè)需要與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合

在現(xiàn)如今的研究生教學(xué)中，專業(yè)課程的教學(xué)往往是被忽視的部分。研究生課程老師大多只是按部就班的進行教學(xué)，并且大多數(shù)研究生導(dǎo)師也并不注重課程的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為課程學(xué)習(xí)并不重要，課題組的項目工作更為重要。這樣就會導(dǎo)致碩士研究生們忽略課程學(xué)習(xí)，而是直接開展課題組的相關(guān)工作，沒有一個扎實的基本功。若以碩士生就業(yè)情況為依托開展高校教改，不僅要關(guān)注學(xué)生對于課題組的相關(guān)工作，而且也要注重學(xué)生的專業(yè)知識和實踐需求，將這兩方面予以有效落實的話，才能在此基礎(chǔ)上形成學(xué)生應(yīng)該具備的能力，從而滿足學(xué)生發(fā)展需求，因此，在開展高校教改活動過程中要遵循就業(yè)需求，以此來推動更好的發(fā)展。除此之外，與社會（行業(yè)）大環(huán)境結(jié)合是高校教改開展中要遵循的另一大重要目標(biāo)，只有將高校教學(xué)內(nèi)容與社會（行業(yè)）大環(huán)境相結(jié)合，把課堂教學(xué)和社會實踐相結(jié)合，才能更好培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。

3.2 改變以往研究生教學(xué)存在的問題，以此推動整體發(fā)展

盡管高校教改對于整體的發(fā)展具有積極的促進作用，但是在實際改革活動的開展過程中，仍然受到多個方面的阻礙因素，影響著高校教改活動得到順利開展，而這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在現(xiàn)代的高校研究生教學(xué)中，往往會受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多教師在課堂上并不注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，只是進行知識點的教學(xué)，并沒有將這些知識點與行業(yè)大環(huán)境相結(jié)合。盡管這些學(xué)生的主觀能動性是起到主要作用，但在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行該方向的思考。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生懂的東西多，但是自己的能力并沒有提高很多，進一步造成就業(yè)難的問題。第二，教師采用的教學(xué)方法不僅呈現(xiàn)單一化、落后化的特點，而且教學(xué)模式也不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮，未從就業(yè)角度開展教學(xué)活動，進而影響整體發(fā)展。

4 以碩士研究生就業(yè)情況為依托推動高校教改的措施探討

高校教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生日后能夠勝任實際工作的能力，因此，高校教學(xué)不僅要為學(xué)生打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，而且也要注重培養(yǎng)學(xué)生與今后就業(yè)所在相關(guān)行業(yè)的實際運用能力，由此可見，以碩士研究生就業(yè)情況為依托來開展高校教學(xué)改革活動，是具有重要意義的。那么，如何采取對應(yīng)的措施來推動以碩士研究生就業(yè)情況為依托的高校教學(xué)改革活動呢？這一節(jié)就針對于此，提出以下幾個方面的對策來進行探討和研究，希望通過對此的探討，能夠為實際高校教學(xué)活動的開展提供些參考意見，從而促進高校教學(xué)為社會培養(yǎng)更符合要求的專業(yè)人才。

4.1 建立專業(yè)、對應(yīng)的課程模塊，提高課程的教學(xué)質(zhì)量

以碩士研究生就業(yè)情況為依托來開展高校教學(xué)改革活動，第一步在于構(gòu)建以碩士研究生就業(yè)情況為依托、以能力為立足的課程模塊，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，以此來推動高校教學(xué)改革活動得到良好開展。首先，高校研究生教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀點，學(xué)術(shù)研究固然重要，但打好良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)也是很有必要的。其次，高校教育的核心在于給社會各個行業(yè)輸送人才，在設(shè)置專業(yè)方面的課程時不僅要遵循這一核心，而且也要從行業(yè)大環(huán)境的需求出發(fā)，在此基礎(chǔ)上進行精準(zhǔn)定位，將“按部就班型”的高校教學(xué)向“應(yīng)用型”的教學(xué)轉(zhuǎn)變，以此來構(gòu)建職業(yè)綜合性課程，從而讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。最后，在日后的就業(yè)中，企業(yè)衡量應(yīng)聘人才的標(biāo)準(zhǔn)之一體現(xiàn)在是否擁有相關(guān)的職業(yè)資格證書，因此，在高校教育中要將職業(yè)資格證書的考取納入教學(xué)計劃，規(guī)定沒有按時完成的學(xué)生將會遭受懲罰，以此來發(fā)揮監(jiān)督以及督促的作用。

4.2 強化實踐技能的操作

以碩士研究生就業(yè)情況為依托來開展高校教學(xué)改革活動，第二步在于強化實踐技能的操作，在加強理論與實踐結(jié)合基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力。理論與實踐之間是具有緊密相連的關(guān)系，光有理論教學(xué)是遠遠不夠的，因為理論能夠為實踐活動的開展提供指導(dǎo)作用，而實踐活動的開展又能夠加深對理論知識的理解，因此，在高校研究生教學(xué)活動開展中，針對不同類型的學(xué)生（專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)學(xué)位研究生），教學(xué)的方式和制定的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，需要教師在堅持具體問題具體分析的原則上，結(jié)合學(xué)生的實際發(fā)展情況，靈活采用多樣化的教學(xué)措施來進行教學(xué)和引導(dǎo)。一方面，教師在日常的教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力;另一方面，高校與企業(yè)之間構(gòu)建校企合作關(guān)系，將學(xué)校里的學(xué)生輸送到企業(yè)的實際崗位之中，讓學(xué)生在實際工作中得到切實的鍛煉，明確自己的不足，從而充分利用剩下來的學(xué)校時光充實自己。

4.3 多個角度入手，實施研究生多元化能力考核

以碩士研究生就業(yè)情況為依托來開展高校教學(xué)改革活動，第三步在于從多個角度入手，實施研究生多元化能力考核，從而促進學(xué)生在日后的社會發(fā)中得以更好地就業(yè)。無論是在哪一階段的教學(xué)中，單一化的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)往往占據(jù)著主導(dǎo)位置，現(xiàn)階段緊緊依靠這一衡量標(biāo)準(zhǔn)是遠遠不夠的，因此，要從單一化教學(xué)逐步向應(yīng)用能力的多元化教學(xué)轉(zhuǎn)變，從課程學(xué)習(xí)、課題理論研究、設(shè)計實驗平臺、實際操作、與企業(yè)合作實習(xí)和創(chuàng)新思維等方面入手來進行綜合的考評，從而促進學(xué)生注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。除能力的培養(yǎng)之外，素質(zhì)的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵，畢竟在現(xiàn)代社會發(fā)展中，高能力、低素質(zhì)的人員不在少數(shù)。因此，需要在高校教學(xué)改革活動中加強對學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)的評價，通過有效、全面的評價，成為社會需求的人才。

5 結(jié)束語

高校人才在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，為了培養(yǎng)社會所需求的各行業(yè)人才，高校作為向社會輸送各個方面技術(shù)人才的場所，需要在高校教學(xué)活動中，堅持以碩士生就業(yè)情況為依托的原則來開展教學(xué)活動。因此，本文針對于此，從以碩士研究生就業(yè)情況為依托開展高校教學(xué)活動的教學(xué)要求入手，在此基礎(chǔ)上提出了以碩士研究生就業(yè)情況為依托推動高校教學(xué)改革的措施，希望通過上述論點的探討，促進高校教學(xué)活動得到順利開展，從而促進整體的進步與發(fā)展。

致謝：本文受到西南交通大學(xué)機械學(xué)院深化專業(yè)學(xué)位研究生綜合改革項目的資助，感謝該項目的信任與支持。

（作者單位：西南交通大學(xué)）