針灸推拿專業(yè)英語方向5年制教學培養(yǎng)的改革與實踐

盧巖，湯繼芹，王洪海，英振昊，張晶（山東中醫(yī)藥大學，濟南 250355）

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·針灸教學·

針灸推拿專業(yè)英語方向5年制教學培養(yǎng)的改革與實踐

盧巖，湯繼芹，王洪海，英振昊，張晶
（山東中醫(yī)藥大學，濟南 250355）

【摘要】目的 為提高針推專業(yè)英語方向5年制的教學質量，對其教學培養(yǎng)模式進行改革與探討。方法 通過建立強化針灸推拿經典課程（classics of acumox）、加強針推臨床技能（clinical skill of acumox）、提升創(chuàng)新研究能力（creative study）和突出英語應用能力（English application）為主線的教與學育人模式，進行“3C+E”的培養(yǎng)模式的改革與探索。結果 經過探索研究和在實際應用中不斷完善，更新了教學體系，提高了教學質量。結論 “3C+E”培養(yǎng)模式的創(chuàng)新為針灸推拿專業(yè)英語方向5年制的培養(yǎng)提供了研究經驗。

【關鍵詞】針灸學；培養(yǎng)模式；針灸教學

山東中醫(yī)藥大學針灸推拿專業(yè)英語方向5年制本科教育始辦于2001年，針灸推拿專業(yè)英語方向基本修業(yè)年限為5年， 授予醫(yī)學學士學位。針灸推拿學是中醫(yī)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，隨著國際交流日益頻繁，針灸推拿普遍地被世界所接受［1］。尤其是1997年美國國立衛(wèi)生研究院（national institutes of health， NIH）舉行的針灸療法聽證會，明確提出于中醫(yī)針灸療法對許多疾病具有顯著療效，值得廣泛應用，為針灸推拿醫(yī)學在世界范圍內的普及推廣起到重要的作用。如何改革針灸專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，是高等醫(yī)學教學培養(yǎng)的關鍵問題［2-3］。因此本專業(yè)方向自開辦以來，通過反復調研與討論，在教育教學過程中貫穿“3C+E”的培養(yǎng)模式，即建立強化針灸推拿經典課程（classics of acumox）、加強針推臨床技能（clinical skill of acumox）、提升創(chuàng)新研究能力（creative study）和突出英語應用能力（English application）為主線的教與學育人模式［4］。

1 培養(yǎng)目標

高等醫(yī)學教育強化人才培養(yǎng)的目標才能指導教學，為培養(yǎng)合格人才奠定基礎［5］。教學培養(yǎng)方案強調針推專業(yè)外向型人才除了要有扎實的專業(yè)知識和較強的動手能力外，還必須牢固掌握外語和具備一定的科研創(chuàng)新能力。因此，本專業(yè)的培養(yǎng)目標為培養(yǎng)適應我國社會主義現代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展，能夠掌握中醫(yī)學和現代醫(yī)學的基礎理論知識，具有扎實的針灸推拿專業(yè)基礎理論和基本技能，能熟練地運用專業(yè)外語進行對外交流，具備一定的科研素質和科研能力，理論知識和實際工作能力達到醫(yī)學學士學位水平，能勝任各級中醫(yī)機構、各級綜合性醫(yī)療機構及科研單位的針灸推拿臨床醫(yī)療、教育、科研工作及國際中醫(yī)教育的針灸推拿專門人才。

2 培養(yǎng)要求

對于針推專業(yè)外向型人才的培養(yǎng)要求，主要包括基本技能要求、專業(yè)技能要求、英語技能要求、綜合技能要求。①具有較高的思想政治素質、道德素質、文化素質、專業(yè)素質、心理素質和身體素質，具有較好的學術素養(yǎng)。②具有扎實的中醫(yī)學、針灸基礎理論與基本知識；較強的實踐能力、中醫(yī)傳承能力和中醫(yī)臨床思維能力；重點掌握針灸、推拿學的基本理論知識和操作技能；具有較強的自學、分析、解決問題的能力及創(chuàng)新的意識；具有良好的交流、適應能力和職業(yè)道德。③具有扎實的英語基礎，熟練的聽、說、讀、寫、譯的能力。能較為流暢、正確地運用中醫(yī)針灸專業(yè)外語對外交流及介紹針灸推拿學專業(yè)知識，具有初步的從事對外針灸推拿臨床工作能力。掌握科學研究的基本方法，具有一定的醫(yī)學科學思維能力和創(chuàng)新能力，以及從事針灸推拿臨床和基礎科研工作的能力。④不斷加強中醫(yī)特色人文、道德和身心素養(yǎng)教育，強化醫(yī)學倫理、醫(yī)患溝通技能和團隊合作精神等環(huán)節(jié)教學，使學生掌握中國傳統(tǒng)健身鍛煉方法以及中醫(yī)特色養(yǎng)生的保健手段，達到國家規(guī)定的大學生體育健康標準和軍事訓練合格標準，具備健全的心理和健康的體魄，能夠履行保衛(wèi)和建設祖國的神圣義務。

3 培養(yǎng)方法

3.1 “3C+E”培養(yǎng)模式

在教育教學過程中貫穿“3C+E”的培養(yǎng)模式，即建立強化針灸推拿經典課程（classics of acumox）、加強針推臨床技能（clinical skill of acumox）、提升創(chuàng)新研究能力（creative study）和突出英語應用能力（English application）為主線的教與學育人模式。通過 5年的綜合培養(yǎng)，要使本專業(yè)人才最終顯示出“基本素質好，基礎理論牢，臨床能力強，外語水平高，科研訓練扎實”的鮮明特色［6］。

3.2 構建科學課程體系

始終堅持素質教育與專業(yè)教育相結合、科學教育與人文教育相結合、個性發(fā)展與全面發(fā)展相結合的教育理念。以“基本素質好，基礎理論牢，臨床能力強，外語水平高，科研訓練扎實”為人才培養(yǎng)的指導思想構建課程體系。包括思想道德修養(yǎng)與素質教育課程、英語和計算機公共基礎課、相關的人文社會科學與自然科學課程，并融入中醫(yī)人文精神及針灸推拿學專業(yè)特色，以適應中醫(yī)學科發(fā)展及日益變化的人口、文化和衛(wèi)生保健事業(yè)的需求。在課程計劃中安排中醫(yī)學與針灸推拿學基礎、中醫(yī)學與針灸推拿學臨床課程和中醫(yī)學與針灸推拿學經典課程，積極推進基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學課程體系與課程內容的改革，以及預防醫(yī)學與科研方法的相關教學內容，培養(yǎng)學生的疾病預防和公共衛(wèi)生意識，并在課程中融入中醫(yī)養(yǎng)生、保健內容。針灸推拿學專業(yè)實踐教學體系必須科學、完整、有序。實驗、見習、實訓、實習等主要實踐環(huán)節(jié)必須具有教學大綱及指導，并為學生提供接觸患者的機會，在確?；颊甙踩那疤嵯逻M行臨床實踐，保證足夠的臨床實踐時間。

3.3 突出外語教學

外語能力是針推專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內容［7］。我們在教學過程中除了注重專業(yè)技能培養(yǎng)，突出外語教學，將公共外語、專業(yè)外語均納入必修課范疇。學生入學后先進行公共英語的學習，選派具有豐富專業(yè)外語教學經驗的教師和外籍教師執(zhí)教，并提供一定的外事教學見習和專業(yè)翻譯鍛煉機會，從而提高學生專業(yè)外語交流能力。根據培養(yǎng)方案，要求學生在第 1學年必須通過國家英語四級考試和英語六級考試。第3學年開設專業(yè)外語課，《中醫(yī)英語》《中醫(yī)診斷學》《醫(yī)學英語》進行全英文授課，《解剖學》《生理學》《病理學》《經絡腧穴學》進行雙語教學，通過拓展學生專業(yè)英語詞匯，訓練學生將外語熟練地運用于醫(yī)療實踐的工作中，另外我們還不定期地開設旨在增加學生知識面及背景知識的外語選修課。

4 師資培養(yǎng)

教師素質與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)影響學生綜合能力和關鍵能力的發(fā)展［8-9］，教學外語水平的高低直接影響學生掌握外語能力［10］。根據專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求，我們有針對性地進行師資培養(yǎng)。對于針推專業(yè)的任課教師而言，要鼓勵他們加強外語學習。此外，還可適時舉辦外語師資培訓班，選派部分外語基礎較好的專業(yè)教師到其他高等院校學習進修，甚至出國深造。而對于公共英語教師而言，要選用責任心強、教學經驗豐富的教師，同時要傳授給他們適當的專業(yè)知識。與此同時，還可以吸納有援外經歷的附屬醫(yī)院醫(yī)師進入課堂講學，并予以經費上支持，努力通過行之有效的途徑和措施，培養(yǎng)一批能運用外語講授中西醫(yī)基礎課和針推專業(yè)課的骨干教師。

5 討論

綜上所述，針推專業(yè)外向型人才培養(yǎng)是一項新的探索，我們在針灸推拿專業(yè)英語方向 5年制本科教育的人才培養(yǎng)過程中，緊緊圍繞“基本素質好，基礎理論牢，臨床能力強，外語水平高，科研訓練扎實”的培養(yǎng)思路，構建了“3C+E”的人才培養(yǎng)模式，取得了較好的效果，一批以培養(yǎng)外向型針推專業(yè)人才的師資隊伍已初步建立，多屆學生順利畢業(yè)，就業(yè)率保持在 95%以上，每年執(zhí)業(yè)醫(yī)生資格考試的通過率可達97%以上，連續(xù)5年英語四六級考試通過率在 95%以上?？梢姟?C+E”的人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新成果對針推專業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)揮了廣泛的示范作用。

參考文獻

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［3］ 岳鳳蓮，馬玲娜，仰曙芬.教學醫(yī)院醫(yī)學本科生培養(yǎng)模式的改革與實踐［J］.中國高等醫(yī)學教育，2013，27（4）：62-63.

［4］ 湯繼芹，韓濤，袁玲華，等.針灸推拿專業(yè)培養(yǎng)模式的改革與實踐［J］.現代生物醫(yī)學進展，2013，13（25）：4967-4971.

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［6］ 湯繼芹，韓濤.針灸推拿專業(yè)實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)3C+E模式構建的回顧與思考［J］.世界中醫(yī)藥，2013，8（9）：1108-1112.

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［10］ 馬惠芳，馬文珠，梁軍.針灸推拿學專業(yè)英語課程的教學現狀及設想［J］.中醫(yī)教育，2010，29（3）：34-35.

【中圖分類號】R245

【文獻標志碼】A

DOI：10.13460/j.issn.1005-0957.2016.03.0374

文章編號：1005-0957（2016）03-0374-02

收稿日期2015-10-24

基金項目：山東省高等醫(yī)學教育研究中心教育科研規(guī)劃課題（YJKT2013 02，YJKT201304）；山東中醫(yī)藥大學課題（ZT201325，ZT201306，ZDXK201316，ZDXK201302）

作者簡介：盧巖（1977 - ），女，副教授