“互聯(lián)網(wǎng)+”技能競(jìng)賽與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)融合式教學(xué)優(yōu)化思考

鄧　瑩，殷　明

（江西科技學(xué)院，江西 南昌　330098）

“互聯(lián)網(wǎng)+”技能競(jìng)賽與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)融合式教學(xué)優(yōu)化思考

鄧瑩，殷明

（江西科技學(xué)院，江西 南昌330098）

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽受到越來越多高校的重視，而且在提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量方面起到了積極的作用，文章試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)+優(yōu)勢(shì)，對(duì)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)融合式教學(xué)優(yōu)化進(jìn)行思考，進(jìn)而提出會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的具體措施。

互聯(lián)網(wǎng)+；會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽；會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

1　理論基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽作為展示會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)成果的平臺(tái)，是評(píng)價(jià)各高校人才培養(yǎng)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。有的學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)院校參與會(huì)計(jì)技能大賽可以提高會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)水平，提升會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、雙師隊(duì)伍建設(shè)以及校企合作的深度和廣度，可是若忽視了學(xué)生的整體利益、忽視了對(duì)專業(yè)建設(shè)或是課程建設(shè)的引領(lǐng)，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽就會(huì)失去其內(nèi)在的意義。職業(yè)院校唯有不斷對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)作多元化變動(dòng)抉擇，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在職業(yè)教育中的用途才能得到良性發(fā)揮，學(xué)生才能真正獲益。有的學(xué)者則基于職業(yè)技能競(jìng)賽的角度，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化思考。有的學(xué)者也認(rèn)為高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中不可或缺，而且非常重要，在面對(duì)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新性的、與時(shí)俱進(jìn)的以及更符合競(jìng)賽要求的實(shí)訓(xùn)教學(xué)來對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)。怎樣在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作能力以及會(huì)計(jì)信息化處理能力十分重要，這樣才能讓更多的會(huì)計(jì)人才在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中得到認(rèn)可。

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有引領(lǐng)作用，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，信息資源平臺(tái)可以為教學(xué)提供很大的便利和幫助，目前并未有系統(tǒng)的研究針對(duì)應(yīng)用型本科高校將會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行融合式教學(xué)，以優(yōu)化教學(xué)資源和課堂效率，因此文章試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)+優(yōu)勢(shì)，對(duì)技能競(jìng)賽與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)融合式教學(xué)進(jìn)行研究。

2　促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)工作的作用和意義

（1）優(yōu)化教學(xué)資源、課堂效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，利用數(shù)字化資源可以供學(xué)生隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛較輕松，易于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的平臺(tái)和資源可供日常教學(xué)使用，以達(dá)到充分合理利用資源的目的。學(xué)生可以在較真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作崗位的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，教學(xué)形式更加多樣化，課堂更生動(dòng)有趣。利用優(yōu)化的教學(xué)資源可以加強(qiáng)學(xué)生的自主性，學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間變多，老師跟蹤答疑，提高課堂教學(xué)效率。

（2）重視職業(yè)能力培養(yǎng)。會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽與企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作貼合，兩者融合教學(xué)，可以提高學(xué)生會(huì)計(jì)手工和信息化實(shí)務(wù)處理能力，既有利于學(xué)校重視學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，又有助于學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求，更好地促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

（3）拓寬授課思路與方法。技能競(jìng)賽受重視程度越來越高，其引入為應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了新的參考，拓寬了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師的授課思路與方法。

3　會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)融合式教學(xué)改革的措施

（1）會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽技術(shù)平臺(tái)內(nèi)化為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備。由于實(shí)訓(xùn)室缺乏，教學(xué)硬件和軟件設(shè)備不能滿足教學(xué)的需求，不僅導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，而且影響其他相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的教學(xué)效果。學(xué)生往往在教學(xué)過程中使用的是較低版本的會(huì)計(jì)軟件，而會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽或企業(yè)使用的則是最新版本的軟件，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)與會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽或?qū)嶋H實(shí)務(wù)工作脫節(jié)。因此筆者認(rèn)為將會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽技術(shù)平臺(tái)內(nèi)化為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，不但可以有效解決問題，還能減少資源的閑置。

（2）會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽資料內(nèi)化為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)一般只注重基礎(chǔ)教學(xué)，忽略了日常教學(xué)與會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的結(jié)合，對(duì)于會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽經(jīng)常只是為了參加比賽而臨時(shí)去組織學(xué)生輔導(dǎo)培訓(xùn)，忽略了會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽以賽促教，以賽促學(xué)的理念。職業(yè)教育是大眾化的教育，投入大量的人力財(cái)力花費(fèi)在少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生身上，對(duì)其他未能參賽的學(xué)生來說不公平，未能將比賽中有益于課程教學(xué)專業(yè)建設(shè)的部分轉(zhuǎn)換成實(shí)際的成效，與會(huì)計(jì)技能大賽引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革的最終目的相背離。因此應(yīng)把競(jìng)賽資料內(nèi)化為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，使得每位學(xué)生都能受益，提高職業(yè)技能。

（3）對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微視頻、微課件等數(shù)字化教學(xué)資源的制作，共享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)資源和課堂效率。以往會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，教師需花至少一半以上的學(xué)時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間相對(duì)減少，教學(xué)效果總會(huì)有點(diǎn)差強(qiáng)人意。

（4）集中+分散為會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)集中教學(xué)可以幫助學(xué)生節(jié)約時(shí)間，減少在賬套引入和輸出中浪費(fèi)的時(shí)間，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽要求的是一體化的題目，集中實(shí)訓(xùn)就可以比較連貫的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的銜接性和連貫性。但是學(xué)生可能在這一段時(shí)間能掌握，長(zhǎng)時(shí)間一旦不用或者不去練習(xí)使用就可能忘記，丟之腦后。加上長(zhǎng)時(shí)間一直對(duì)著同一個(gè)課程可能會(huì)產(chǎn)生厭惡或者是疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。因此筆者認(rèn)為對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取集中+分散的方式較為合理。

（5）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)行教考系統(tǒng)無紙化考試。目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的考核方式是實(shí)訓(xùn)報(bào)告+課堂練習(xí)+考勤，沒有一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，參雜人為因素較多。教考系統(tǒng)屬于會(huì)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)軟件中的一部分，系統(tǒng)可自動(dòng)評(píng)分，日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核也可利用該系統(tǒng)按照教學(xué)大綱的要求制題，作為學(xué)生期末的考評(píng)方式。

4　結(jié)語

文章利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，從具體實(shí)際出發(fā)，為更好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，為更好地提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力和信息化操作能力，基于會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽和會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)角度，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息資源共享平臺(tái)，優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)效率，提出利于學(xué)生學(xué)習(xí)以及滿足企業(yè)需求的教學(xué)改革思路。針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革研究，可以促進(jìn)高校會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理及信息化處理能力的學(xué)習(xí)效率與就業(yè)能力。

［1］盧太平，劉向榮.高職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽與教學(xué)融合的探討［J］.工作研究，2015，（9）：62-63.

［2］李立鵬.基于職業(yè)技能競(jìng)賽的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2015，（12）：182-183.

［3］段玉紅.依托會(huì)計(jì)競(jìng)賽系統(tǒng)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)改革［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2016，（4）：109-110.

Thinking of Teaching Optim ization in Integration of“Internet+”Skills Contest and Accounting Practice

DENG Ying，YIN M ing

（Jiangxi Science and Technology University，Nanchang，Jiangxi 330098，China）

More andmorecollegesand universitiesattaches greatattention to accounting skills competition，which plays a positive role in improving teaching quality of accounting.This paper tries to take advantage of Internet+，and makes some thinking of teachingoptimization；in integrationof“Internet+”skillscontestand accounting practiceand thusputs forward concretemeasures forreform ofaccountingpractice teaching.

Internet+；accountingskillscompetition；accountingpractice

G712.4

A

2095-980X（2016）09-0153-02

2016-08-13

“互聯(lián)網(wǎng)+”技能競(jìng)賽與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)融合式教學(xué)優(yōu)化研究 ，課題編號(hào)：JY1639

鄧瑩，女，碩士研究生，講師，主要研究方向：會(huì)計(jì)信息化。