探討培養(yǎng)“兒童論文式寫作”的合理性

王亮亮

（福建師范大學(xué)，福建 福州 350007）

探討培養(yǎng)“兒童論文式寫作”的合理性

王亮亮

（福建師范大學(xué)，福建 福州 350007）

兒童式論文承載著兒童發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果，在過(guò)程中既有獲得知識(shí)的方式，又有真實(shí)的收獲。這里的“論文”不能等同于大人眼里的“論文”，他們的觀點(diǎn)或許很幼稚，論說(shuō)過(guò)程也不是很成熟，結(jié)構(gòu)甚至不是很完整，但是意在鍛煉他們的思維、文體感形成、思想的沉淀、作文水平的提升等等。

兒童式寫作；合理性；創(chuàng)新思維

一般人認(rèn)為做研究寫論文，是研究者的事。寫論文是一件很復(fù)雜的事，需要做大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)、量表或問(wèn)卷等。但是，實(shí)際上，兒童也是能夠?qū)懻撐?，而且可以寫得很好?/p>

“論”指的是分析、說(shuō)明事物的道理或系統(tǒng)的學(xué)說(shuō)、理論、觀點(diǎn)和結(jié)論。“論文”常常指用來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章，簡(jiǎn)稱之“論文”?！掇o海》中“論文”的解釋是：討論、研究某種問(wèn)題的文章。文章中所提及的兒童論文式寫作，并非達(dá)到一種已經(jīng)被國(guó)際制定成文的論文標(biāo)準(zhǔn)，并非是“學(xué)術(shù)論文”或者“畢業(yè)論文”。它是一種寫作行為方式、一種學(xué)習(xí)成果，它的創(chuàng)作者是兒童。成文方式為兒童經(jīng)過(guò)“選題階段——文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)調(diào)查階——結(jié)果整合階段”一系列研究步驟，而得出的以“問(wèn)題提出——問(wèn)題解決——參考文獻(xiàn)”為形式的論文。此種寫作方式有助于寫作水平的提升、兒童思想的發(fā)展和良好文體感的形成。

1 現(xiàn)在的寫作教學(xué)備受爭(zhēng)議

張志公先生認(rèn)為：“為什么要寫？答案很簡(jiǎn)單：因?yàn)橐谩Ｉ罾镄枰獣?；念書作學(xué)問(wèn)，需要寫，任何工作都需要寫，搞科學(xué)研究，建設(shè)物質(zhì)文明和精神文明，都需要寫。所以，只要不是文盲，人人都得需要有一支筆”。但是，現(xiàn)在寫作教學(xué)一直備受爭(zhēng)議。很多學(xué)者指出目前作文界存在種種問(wèn)題，如：缺乏讀者意識(shí)、無(wú)過(guò)程指導(dǎo)、缺乏真實(shí)情感等。有人指出目前我國(guó)只重視"個(gè)體內(nèi)省"方面的取向教學(xué)，張揚(yáng)主觀表達(dá)，過(guò)分偏向以真情實(shí)感的感性思維模式寫作。這種寫作模式不利于培養(yǎng)交際性、事務(wù)性、面向社會(huì)公性的寫作表達(dá)能力。

對(duì)于一般人而言，都是關(guān)注寫作的顯性部分。就是說(shuō)，只看到寫，注重如何提升"寫"的技能，比如從語(yǔ)言方面的改善、文章結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化等等。但是，忽略了寫作的潛寫部分，比如說(shuō)知識(shí)水平積累、知識(shí)水平提升，文體感的培養(yǎng)等。論文式寫作一般是開(kāi)始于搜集資料、素材、或閱歷、知識(shí)、心理準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，進(jìn)行選題。思考表現(xiàn)意圖、目的等進(jìn)行立意，繼而選材、謀篇布局、遣詞造句、修改定稿等等。而論文式寫作對(duì)知識(shí)水平的積累、文體感培養(yǎng)和深邃思想形成有著非常重要幫助。

2 “兒童論文式寫作”的合理性

張志公先生提出：“要正確的對(duì)待寫文章這件事，既不忽視它，也不夸大它的重要性和艱巨性……要把寫看成是提高思想、鍛煉思想、掌握語(yǔ)言、培養(yǎng)能力的一件事，把它看成是生活、工作中的一件實(shí)際應(yīng)用的事，看成是使自己具有參加社會(huì)主義建設(shè)能力的一件事，而不是為達(dá)到任何個(gè)人目的的或是為作文而作文的，和一般說(shuō)話、交際截然不同的事”。這說(shuō)明對(duì)待作文，要以平常心看待，不能夠夸大創(chuàng)造它的艱難性，要把它看成和自己說(shuō)話一樣尋常，成為一種生活要求的必備能力。所以，對(duì)于兒童的論文式作文訓(xùn)練，不應(yīng)該主觀上夸大它的艱巨性，應(yīng)面對(duì)它，讓兒童去寫吧。

“兒童論文式寫作”是一種特定體式的實(shí)用寫作訓(xùn)練，不局限于課堂，不拘泥于現(xiàn)成的知識(shí)體系，它是“文學(xué)性的散文”之外的一種特定體式，相對(duì)于常態(tài)的寫作，無(wú)疑是一種對(duì)寫作課程開(kāi)發(fā)的一種嘗試。

（1）利于良好的文體感形成。兒童進(jìn)入寫作之前，必須知道自己要寫的文章是什么樣的，才明白該怎么動(dòng)手寫下去。這是一種寫作主體在長(zhǎng)期的閱讀與寫作實(shí)踐中形成的對(duì)文體規(guī)范的感悟能力，潛在影響閱讀和寫作行為，且貫穿于寫作與寫作行為的全過(guò)程，是一種自覺(jué)或是不自覺(jué)地規(guī)范閱讀和寫作行為的“內(nèi)在尺度”。文體感的形成，在兒童寫作時(shí)候有助于他們自動(dòng)生成好文章。良好的文體感得之不易，缺之卻是絕對(duì)不行，但培養(yǎng)文體感卻不是一朝一夕之事。潘新和老師指出：“培養(yǎng)文體感尤以論文（研究報(bào)告）為要，因?yàn)樗俏ㄒ坏墓残曰瘜懽黧w式。小學(xué)低年級(jí)就可以就寫出論文體式寫作。不需要你的論文式寫作多么高深，但講究實(shí)在，這是各方面綜合能

力體現(xiàn)”。在這里要明確指出，培養(yǎng)的文體感不是所謂的記敘文、說(shuō)明文等。我國(guó)教育中的文體，約定俗成指記敘文、說(shuō)明文、議論文，在真實(shí)寫作中是不存在的。因此，這是沒(méi)有應(yīng)用價(jià)值的“偽文體”，從而導(dǎo)致偽寫作狀態(tài)，只有培養(yǎng)真文體寫作教學(xué)才有意義。

真文體主要有兩類：文學(xué)體式（或?qū)徝捞崾荆┡c實(shí)用體式。文學(xué)體式包括詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等。實(shí)用體式包括諸多二級(jí)文類，如新聞體式、公文體式、私文體式、法律文書體式、教育體式、論辯體式、演講體式、報(bào)告體式……還有介于二者之間的“半審美半實(shí)用體式”，如報(bào)告文學(xué)、傳記文學(xué)、科學(xué)小品、雜文……這些文體知識(shí)要讓學(xué)生知道，使之進(jìn)入無(wú)比豐富的文體世界。

寫作能力的提升主要不是靠簡(jiǎn)單化的反復(fù)訓(xùn)練，也不是依靠教師講授，而是依靠寫作主體的積累。這種積累不僅僅是材料、生活、知識(shí)的積累，更重要的是寫作經(jīng)驗(yàn)、寫作體驗(yàn)的積累。

（2）利于獨(dú)立思想的培養(yǎng)。兒童是人一生中最富有好奇心的時(shí)段，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都保有新鮮感和神秘感。這時(shí)候就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)兒童自己探究事物的能力，培養(yǎng)得好，對(duì)一生都大有裨益。論文式寫作是以闡明對(duì)某一事物的認(rèn)知為目的，以大量相關(guān)資料、知識(shí)為基礎(chǔ)，以辯證分析、說(shuō)理為表現(xiàn)形態(tài)。從事論文寫作，就必須多看相關(guān)的理論著作、報(bào)刊上的多類文章，站在時(shí)代的前沿，體會(huì)寫作技巧。從未知到已知，站在巨人的肩膀上學(xué)習(xí)，能夠使兒童得到更進(jìn)一步發(fā)展。論文體式寫作就如同創(chuàng)作一個(gè)東西，質(zhì)量不必說(shuō)，單看創(chuàng)作過(guò)程本身就是各方面綜合能力的一個(gè)訓(xùn)練和提高過(guò)程。這樣的寫作過(guò)程能夠幫助兒童反思生活、學(xué)習(xí)和工作中的新發(fā)現(xiàn)、新問(wèn)題，不斷推動(dòng)自己各方面能力的提升，最終有利于獨(dú)立深刻思想形成。

現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，對(duì)于各種資料、知識(shí)的收集整合是一項(xiàng)必要的能力。而論文體式寫作，能夠幫助這種能力生成。兒童更應(yīng)該從小就要培養(yǎng)起這種自己收集相關(guān)資料、整合知識(shí)、自我學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，肯定很多人會(huì)提出兒童論文式寫作它存在的不合理性。比如兒童知識(shí)能力儲(chǔ)備少、鑒別能力低下，缺少相關(guān)人士指導(dǎo)，要怎么進(jìn)行寫作。兒童，是很多問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者。這種論文式寫作，正是需要有問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，然后去研究、解決問(wèn)題?；蛟S兒童發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都不是問(wèn)題，或者已經(jīng)解決，但是這里不應(yīng)該用成人寫作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求兒童。這種論文體式寫作，可以是小論文形式，寫作思路不變，但對(duì)兒童的要求可以不必那么高。論文式寫作，就是讓兒童接觸到“真寫作”的一種方式。

不能否認(rèn)在應(yīng)試教育中很難催生出真正的好文章。文章不出色，除了語(yǔ)言乏味和面目可憎的內(nèi)因外，其實(shí)是思想出了問(wèn)題，空話套話是學(xué)生“思想”蒼白體現(xiàn)。文風(fēng)浮夸不實(shí)、套話連篇反映出“育人”的功效很是糟糕。很多不乏是心靈雞湯味式智慧，長(zhǎng)期泡于其中，缺少的正是寫作本來(lái)應(yīng)有最寶貴的東西——作為一個(gè)現(xiàn)代公民應(yīng)有的獨(dú)立的價(jià)值判斷和自由的思想。

論文式作文以語(yǔ)言為基本工具來(lái)表述觀點(diǎn)、描述事實(shí)、說(shuō)明事物、陳述情況、抒發(fā)情感的作文訓(xùn)練，對(duì)個(gè)體分析與認(rèn)識(shí)事物的綜合能力有著明顯的促進(jìn)與提高。在寫作過(guò)程中能夠明顯反應(yīng)出兒童在思想認(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、組織能力、情感態(tài)度等多方面水平能力。這是因?yàn)檎撐氖綄懽鳎磉_(dá)認(rèn)識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、觀察事物能力的提高，收集資料和整合知識(shí)的能力，另一方面又能促進(jìn)兒童思想意識(shí)增強(qiáng)。

兒童天真爛漫，有許多天真的思考，面對(duì)這稍縱即逝的思維火花的問(wèn)題何不順勢(shì)以兒童論文式寫作方式去引導(dǎo)兒童自己去探究呢？比如“螢火蟲發(fā)出的光是什么顏色？”、“雞為什么不能游泳”、“蜻蜓為什么要點(diǎn)水”等等，這些自己想了解的問(wèn)題去看書找答案。如果遇到自己想知道的問(wèn)題，老師或家長(zhǎng)可以為孩子們提供一定的書籍，要求自己找出答案。這種研究式寫作，可以使得孩子脫離被動(dòng)學(xué)習(xí)的泥潭，由“被動(dòng)接受者”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)挖掘者”。同時(shí)一本書帶動(dòng)多本書的閱讀中，體會(huì)到閱讀的廣度和深度，擴(kuò)大了閱讀視野，增加知識(shí)積累，并由此以往的童話書籍、兒童文學(xué)書籍?dāng)U大到百科類、工具書籍的閱讀。

通過(guò)以上討論不難發(fā)現(xiàn)這可以培養(yǎng)孩子的五大學(xué)習(xí)功能：①資料收集技能；②創(chuàng)新思維推理技能；③動(dòng)手操作技能；④表達(dá)與合作技能；⑤學(xué)習(xí)者自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力。最終目的能夠?qū)崿F(xiàn)思想境界的提升。

總之，長(zhǎng)期進(jìn)行此方面訓(xùn)練，可以使兒童語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)水平、表達(dá)技巧的提升，另一方面也可以促進(jìn)兒童良好文體感的形成，分析問(wèn)題、刻畫事物、說(shuō)明現(xiàn)象等綜合能力提升。

［1］中華人民共和國(guó)教育部制定.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

［2］張志公.張志公論語(yǔ)文教學(xué)改革［M］.南京：江蘇教育出版社，1987.

［3］張志公.張志公語(yǔ)文教育論集（下）［M］.北京：人民教育出版社，1994.

Exp loration of Rationality of Cultivating Children's Essay W riting

WANG Liang-liang
（Fujian Normal University，F(xiàn)uzhou，F(xiàn)ujian 350007，China）

Children's essay involves the process and results of children discovering problems，exploring problems and solving problems，in the process ofwhich includesways of knowledge acquisition，and a real harvest.Children's essay writing is not equal to“paper”in adults' eyes.Perhaps their opinion is childish，explanation process is not verymature，and structure is not very complete.But it aims to exercise their own thinking,writing form，thoughts precipitation，and improvement of composition level.

children'swriting；rationality；innovative thinking

G763

A

2095-980X（2016）11-0121-02

2016-10-20

王亮亮，主要研究方向：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）。