高職院校校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式研究

肖溢

【摘 要】分析高職院校人才輸出與企業(yè)人才需求現(xiàn)狀，闡明實施校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式的必要性，從加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、改善財會專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和硬件設(shè)施、加強師資力量建設(shè)、建設(shè)完善的實踐教育保障體系等方面探討校企合一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實施。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 校企合一 財會專業(yè) 高職院校

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02C-0045-03

隨著近幾年國家提倡普及職業(yè)教育，高職教育發(fā)展規(guī)模越來越大，對企業(yè)的技術(shù)能力提高也有很大的幫助。財會專業(yè)是社會廣泛需求的專業(yè)，會計人員在企業(yè)中的地位也很重要，但從目前來看，高職院校財會專業(yè)的教學(xué)水平特別是實踐教學(xué)水平還很難滿足企業(yè)發(fā)展的需要。對此，需要改變高校教學(xué)模式，實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，與企業(yè)進行合作，建立起完善的實踐教學(xué)體系，全面提高財會專業(yè)學(xué)生技能素養(yǎng)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展與科技研究的需要。

一、高職院校人才輸出與企業(yè)人才需求現(xiàn)狀

高職院校畢業(yè)生就業(yè)難問題是一個老大難問題，高職院校也一直致力于為畢業(yè)生的就業(yè)問題尋求解決辦法。而近年來出現(xiàn)的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)招工難現(xiàn)象與這個問題成了矛盾。社會人力資源過剩會導(dǎo)致就業(yè)難，社會人力資源缺失就會導(dǎo)致招工難，看似兩個不能同時存在的問題，卻在這一時期同時存在。導(dǎo)致這個問題的主要原因是高職院校的教學(xué)無法滿足社會市場的需求，教育與市場脫節(jié)。企業(yè)對高職院校畢業(yè)生的工作印象普遍為理論知識有余，但實踐能力不夠，無法應(yīng)對在日常工作中出現(xiàn)的問題。

目前高職院校財會專業(yè)畢業(yè)生最大的問題是缺少實際工作經(jīng)驗，操作技能較差。進入企業(yè)頂崗實習(xí)是學(xué)生提高操作技能的有效途徑。企業(yè)在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時，也非?？粗仄溆袥]有相關(guān)工作崗位的頂崗實習(xí)經(jīng)驗。然而，由于學(xué)校與企業(yè)對實習(xí)學(xué)生制訂的管理體制不完善，學(xué)校與企業(yè)責(zé)、權(quán)、利不明確，國家也沒有出臺相應(yīng)政策鼓勵企業(yè)參與校企合作，種種原因?qū)е缕髽I(yè)參與校企合作的興趣不高。有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念認(rèn)識不夠，導(dǎo)致他們參與校企合作的積極性不高。

財會這一行業(yè)存在保密性這種特性，所以學(xué)生在實踐上無法進行深入學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的灌輸式會計理論教學(xué)所培養(yǎng)出的人才缺少實踐動手能力，在工作上缺乏自主創(chuàng)新能力，進入企業(yè)工作后還要經(jīng)過很長時間的培訓(xùn)，才能正式上崗勝任本職工作。企業(yè)在人才培訓(xùn)上花費了物力財力，而學(xué)生卻因為培訓(xùn)，在企業(yè)長時間不能正式上崗而感覺浪費時間，從而選擇離開。企業(yè)方面認(rèn)為，與其花費人力、財力對學(xué)生進行培訓(xùn)，還不如直接從社會招聘有工作經(jīng)驗的員工。造成這一后果的原因就在于，高職院校的理論教學(xué)方式培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)對人才的職業(yè)技能要求。

二、實施校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式的必要性

所謂校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)是指將財會專業(yè)的課堂理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，在實踐教學(xué)中加深對課堂理論的理解，在理論教學(xué)中提高實踐教學(xué)的技術(shù)理論支持；對傳統(tǒng)的以課堂為主、以老師為主的教學(xué)模式加以改變，實行以實踐為主、以學(xué)生為主的教學(xué)方式。在產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)中，所謂“產(chǎn)”，指的學(xué)校自建的實踐實驗室，與企業(yè)或會計師事務(wù)所共建的實踐基地或指合作企業(yè)等；所謂“學(xué)”，指的是高職院校自身；所謂“研”，指的是對相關(guān)技術(shù)理論進行研究的科研機構(gòu)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)就是學(xué)校、企業(yè)和研究機構(gòu)各自利用自身所占資源優(yōu)勢，把學(xué)校課堂理論教學(xué)與實踐技術(shù)能力、工作經(jīng)驗進行有效整合。校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式能夠提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，有效縮短財會專業(yè)學(xué)生與社會需求的距離，增強學(xué)生的職業(yè)技能素養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)率。在財會專業(yè)培訓(xùn)中使用校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式教學(xué)，是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

（一）通過校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式能夠檢驗教學(xué)效果

高職院校財會專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后直接面對的是企業(yè)一線的職業(yè)崗位，對實際的工作能力要求較高。通過校企合一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，便于理解抽象的課堂理論知識。如果要想成為一名合格的會計人員，僅有理論知識的支持是不夠的，比如，對課本中所提的會計憑證、會計報表及會計核算等，雖然做了仿真的處理，但學(xué)生還是感覺抽象，沒有真實感。如果課堂理論知識掌握后，能夠進入企業(yè)進行實際的工作操作，學(xué)生會在短時間內(nèi)理解和鞏固理論知識。

通過校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式，能夠檢驗理論的教學(xué)效果情況。在會計核算過程中，實際的操作經(jīng)驗很重要，但如果在實踐中沒有理論知識的支持，也沒有辦法成為一名合格的會計人員。同理，如果財會專業(yè)學(xué)生對理論知識掌握不夠，也就沒辦法準(zhǔn)確完成實踐操作。平時的理論考試，靠投機取巧也許能夠取得不錯的成績，但實踐操作中，半點虛假也藏不住。財會專業(yè)學(xué)生的實踐操作完成情況，可以直接反映學(xué)生對課堂理論的掌握程度，通過實踐操作情況找理論知識弱點，有助于財會專業(yè)學(xué)生找到理論知識學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)重點。

（二）通過校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式可以增強高職院校的核心競爭力

在高職院校的財會專業(yè)教學(xué)管理中，保證教學(xué)質(zhì)量是首要任務(wù)，通過校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式進行實踐實訓(xùn)，對教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的促進作用，也有助于提高高職院校的核心競爭力。高職院校要想獲得社會的認(rèn)可，畢業(yè)生的綜合技能素養(yǎng)能滿足企業(yè)需要是關(guān)鍵，而學(xué)生的綜合技能素養(yǎng)是高職院校的教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。財會專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)就是全面提升財會專業(yè)學(xué)生的綜合技能素養(yǎng)，實現(xiàn)企業(yè)對學(xué)生能力的認(rèn)可，從而實現(xiàn)社會對學(xué)校的認(rèn)可，提高學(xué)校的知名度。

幾乎所有企業(yè)在進行財會專業(yè)人才招聘時，工作經(jīng)驗都成為應(yīng)屆畢業(yè)生求職的“高門檻”，通過校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)模式，可以對這一情況進行有效的解決。通過校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐教學(xué)，可以提高學(xué)生的實踐技能，從而增加企業(yè)對應(yīng)屆生人才選擇的信心。在實踐實訓(xùn)過程中，對企業(yè)會計核算流程的全真模擬，不僅包括對會計核算、會計報表填制的全真模擬，還包括對財經(jīng)法規(guī)的運用、具體納稅情況這些比較現(xiàn)實的會計任務(wù)進行實踐實訓(xùn)。同時加強財會專業(yè)學(xué)生的會計分析、會計制度設(shè)計等會計管理方面的才能，使財會專業(yè)的學(xué)生綜合技能素養(yǎng)符合社會與企業(yè)的需要，讓財會專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生進入實際工作崗位后，可以在最短時間內(nèi)適應(yīng)實際工作環(huán)境，滿足崗位需求?？梢?，通過校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐教學(xué)模式培訓(xùn)，既可培訓(xùn)出擁有全面的職業(yè)技能素養(yǎng)的會計從業(yè)人員，又可節(jié)省企業(yè)的培訓(xùn)時間和培訓(xùn)成本，從而提高企業(yè)對高職院校人才選用的信心。

（三）通過校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式可以增強財會專業(yè)師資力量

師資水平的高低決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞。一個健全完善的實踐實訓(xùn)體系中，具有豐富實踐經(jīng)驗的教師往往是主要力量。擁有較高理論水平的財會專業(yè)教師不一定能滿足實踐操作教學(xué)需要，同樣，僅擁有財會實務(wù)工作能力的專業(yè)實踐教學(xué)老師在實踐教學(xué)中也難以勝任，這是因為實踐教學(xué)教程還需要理論的支持和總結(jié)。財會專業(yè)實踐教學(xué)是對會計工作的全真模擬，要求教師既要有實踐教學(xué)的指導(dǎo)水平，又要有扎實的理論水平做支撐，理論和實踐要進行有效的結(jié)合。長期的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)，恰好能夠幫助財會專業(yè)老師這兩方面互補，幫助理論教學(xué)教師增長會計工作的實際操作經(jīng)驗，幫助實踐教學(xué)教師提高課堂理論水平、增強科研能力。通過校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式實施的教學(xué)既能提高學(xué)生的綜合技能水平，也能培養(yǎng)出具有“雙師”標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)型教師隊伍，提高高職院校的整體素質(zhì)水平。

三、校企合一、產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的實施

（一）加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校應(yīng)積極開展與企業(yè)的合作，加強會計專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。財會專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，不一定只局限于學(xué)校的實踐教師，也可以邀請企業(yè)有經(jīng)驗的行業(yè)技術(shù)人員、本行業(yè)的專家對學(xué)生的實踐教學(xué)進行指導(dǎo)。高職院校的教師也可以深入到企業(yè)當(dāng)中，對基層的會計進行培訓(xùn)，為企業(yè)解決理論上難題。在解決問題的過程中，把問題匯編成案例，用于對財會專業(yè)學(xué)生的教學(xué)。同時，選擇與會計核算較規(guī)范及財務(wù)制度較健全的企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，讓學(xué)校成為企業(yè)的技術(shù)支持后盾，企業(yè)成為學(xué)校的實踐實訓(xùn)教學(xué)的基地。把與企業(yè)合作中獲得的先進經(jīng)驗和研究成果納入到教學(xué)計劃中，提高學(xué)校的教學(xué)水平。利用與企業(yè)合作的契機，加強引入企業(yè)對學(xué)校的投資，來對學(xué)校的實踐實驗條件進行有效改善。建立有效的獎勵激勵體系，提升財會專業(yè)教師專業(yè)技術(shù)水平，提高教師的教學(xué)積極性。

依據(jù)馬克思主義理論，教育必須與社會實踐相結(jié)合。財會專業(yè)教學(xué)應(yīng)遵循“能力本位、工學(xué)結(jié)合、校企合作、持續(xù)發(fā)展”的高職教育教學(xué)理念，采用“理實一體化教學(xué)、校內(nèi)仿真實習(xí)、校外頂崗實習(xí)”的形式組織教學(xué)，實施“基礎(chǔ)能力—專項能力—崗位能力—綜合能力”四段遞進的實訓(xùn)方案，理實一體化課程教學(xué)以專任教師為主、兼職教師為輔，通過分崗實訓(xùn)、混崗實訓(xùn)相結(jié)合的形式組織實訓(xùn)教學(xué)，進行崗位能力訓(xùn)練；校外頂崗實習(xí)以校外指導(dǎo)教師為主、校內(nèi)指導(dǎo)教師為輔，通過在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線頂崗實踐組織教學(xué)，進行綜合能力的訓(xùn)練。

可以通過市場調(diào)研和校企專家論證，共同建成具有真實性、生產(chǎn)性，集教、學(xué)、做于一體的突出專業(yè)特色的校內(nèi)實訓(xùn)基地。最后的頂崗實習(xí)前即第四學(xué)期末共計5周，在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，在校內(nèi)實訓(xùn)基地為學(xué)生提供仿真會計綜合模擬實訓(xùn)，進行綜合的職業(yè)訓(xùn)練，此改革舉措能使學(xué)生得到全方位的專業(yè)技能訓(xùn)練以及專業(yè)知識運用能力和職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)。為了加強頂崗實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)管理，切實落實校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證外出頂崗實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)階段各項工作的順利開展，需要相應(yīng)制定管理規(guī)定。第五、六學(xué)期在校外聘請專業(yè)技術(shù)人員作為輔導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進行頂崗實習(xí)及畢業(yè)實踐，可以與會計師事務(wù)所、銀行、中小企業(yè)、各類酒店賓館超市聯(lián)系作為財會專業(yè)校外實踐基地，分批分期地將學(xué)生安排到企業(yè)財會崗位進行輪崗實習(xí)，讓學(xué)生身臨其境地了解各類企業(yè)財會核算的全過程，全面提高學(xué)生的實際操作能力。第六學(xué)期最后4-6周總結(jié)實習(xí)經(jīng)驗，相互交流實習(xí)心得，撰寫實習(xí)論文，實現(xiàn)理論與實際完美結(jié)合，較好地實現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)與崗位“零距離”對接，使學(xué)生畢業(yè)就能直接上崗，為學(xué)生從學(xué)校走向社會架起橋梁，實現(xiàn)擇業(yè)、就業(yè)階段的平穩(wěn)過渡。

（二）改善財會專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和硬件設(shè)施

高職財會專業(yè)的課堂教材的選用，要體現(xiàn)專業(yè)性，符合企業(yè)的需求，跟上時代的步伐。在制定財會專業(yè)的教材選用方案時，積極與企業(yè)進行溝通和合作，選出符合企業(yè)需要的財會專業(yè)教材，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)考評標(biāo)準(zhǔn)。與相關(guān)科研單位共同研制、編寫滿足實踐教學(xué)需要的財會專業(yè)教材，這樣能夠保證教學(xué)教材與企業(yè)工作內(nèi)容同步，縮短學(xué)校教材與企業(yè)工作崗位的距離。

在實踐教學(xué)硬件設(shè)施方面，教學(xué)的所用會計信息可由合作企業(yè)提供。為了保護會計數(shù)據(jù)的保密性，企業(yè)也可以提供上一年度的會計信息資料給財會專業(yè)學(xué)生進行實踐實訓(xùn)教學(xué)使用。實踐教學(xué)過程中所使用的會計憑證、會計賬簿和會計報表等要和企業(yè)所用一樣，保證實踐教學(xué)的仿真度。積極利用社會資源，引入資金加大對實踐教學(xué)基地的投入。盡力打造出仿真度較高的實踐教學(xué)基地，教學(xué)用財務(wù)核算軟件使用上也要保持和企業(yè)一致，保證實踐教學(xué)效果。在實踐教學(xué)中，理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合，增強財會專業(yè)學(xué)生的實踐技能水平。

（三）加強師資力量建設(shè)

教師是財會專業(yè)教學(xué)的主體，對實踐教學(xué)的品質(zhì)和效果有著最為直接的影響。在師資力量建設(shè)上，可以從多方面入手。首先，鼓勵財會專業(yè)教師深造，參加各種高資質(zhì)專業(yè)考試，取得更高的專業(yè)資質(zhì)。積極培養(yǎng)青年教師，為其業(yè)務(wù)水平發(fā)展提供一個良好的環(huán)境和有利的條件。學(xué)校應(yīng)注重讓教師參與到企業(yè)或科研單位實際工作或研究當(dāng)中去，鼓勵財會專業(yè)老師每隔一段時間輪流到企業(yè)進行半年的專業(yè)社會實踐，為企業(yè)提供基層會計人員培訓(xùn)或者直接參與到實際工作當(dāng)中進行兼職。財會專業(yè)理論教師應(yīng)當(dāng)積極參與科研活動，深入到實踐現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)實踐當(dāng)中存在的問題，并給予解決。這樣有利于改善財會專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)化的教學(xué)水平。其次，邀請企業(yè)內(nèi)技術(shù)人員或會計師、審計師這些行業(yè)內(nèi)的高技能人員加入到財會專業(yè)教學(xué)隊伍中來，作為外聘教師充實實踐教學(xué)的師資隊伍，為學(xué)生傳授會計核算和會計管理一線的知識，并結(jié)合自身的從業(yè)經(jīng)驗進行實例講解，這能夠有效提升學(xué)生的實踐技能水平。這樣，校企之間人才進行雙向流動，不僅提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對企業(yè)的會計業(yè)務(wù)水平也有一定的提高，真正實現(xiàn)了雙方共贏。

（四）建設(shè)完善的實踐教育保障體系

財會專業(yè)校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐教學(xué)的順利開展，離不開學(xué)校、社會、企業(yè)等各方面的支持，因此，建立起一套完善的保障體系十分必要。從管理上看，財會專業(yè)的實踐教學(xué)牽扯到學(xué)校和企業(yè)中的多個部門，要想實踐教學(xué)能夠有序地進行，就要對實踐教學(xué)的管理監(jiān)督體系進行完善。企業(yè)和學(xué)校是兩個本無關(guān)聯(lián)的個體，他們之間的合作需要政府相關(guān)部門進行牽線、協(xié)調(diào)、管理，校企之間的合作才能持續(xù)進行。從資金投入上看，實踐實訓(xùn)教學(xué)離不開資金做后盾，沒有資金的支持，一切都沒辦法進行下去。因此，要動用一切社會力量，政府方面給予財政上的補助，學(xué)校自身通過商業(yè)化的運行，再動員企業(yè)進行投資捐助，來做好資金方面的保障，保證產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式教學(xué)的開展。

總之，高職財會專業(yè)在教學(xué)上實施校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式，應(yīng)以市場需求為目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化、對財會專業(yè)學(xué)生技能素養(yǎng)進行提升，建立起具有“雙師”標(biāo)準(zhǔn)的教師隊伍，在企業(yè)與學(xué)校間建立互惠的橋梁，打造雙方共贏、優(yōu)勢互補的合作模式，讓學(xué)校的實踐實訓(xùn)教學(xué)通過校企合一、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式，邁出新的一步。

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【基金項目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題（2013B050）

【作者簡介】肖 溢（1962— ），女，廣西南寧人，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系，副高職稱，本科，研究方向：財經(jīng)管理、高職教育。

（責(zé)編 王 一）