廣西免費(fèi)男幼兒師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其影響因素調(diào)查研究

覃麗

【摘 要】對廣西88名免費(fèi)男幼兒師范生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，從內(nèi)部和外部兩方面對學(xué)生現(xiàn)狀的影響因素進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出提升廣西男幼兒師范生職前素養(yǎng)的對策建議。

【關(guān)鍵詞】廣西 免費(fèi)男幼兒師范生 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 影響因素 調(diào)查

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02C-0019-03

一、研究背景

當(dāng)前，我國幼兒園師資隊(duì)伍性別比例失衡問題突出，從事教育教學(xué)工作的男性較少，而廣西男幼兒教師所占比例更低，資源更為稀缺。男幼兒教師參與幼兒園教育教學(xué)工作有助于培養(yǎng)小男孩男性陽剛、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)，對于幼兒性別角色社會(huì)化、心理健康等均有積極意義。由此，2013年廣西區(qū)政府實(shí)行免費(fèi)男幼兒師范生的培養(yǎng)政策，招生名額100人，學(xué)制兩年，以鼓勵(lì)和刺激學(xué)前教育事業(yè)的良性發(fā)展。

目前，廣西2013級首屆免費(fèi)男幼兒師范生已畢業(yè)92人。從2013級學(xué)生的幼兒教師資格證獲取率及就業(yè)情況來看，并不理想，多數(shù)學(xué)生就業(yè)于民辦幼兒園。究其原因，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果影響個(gè)人專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而影響學(xué)生就業(yè)及職后個(gè)人專業(yè)發(fā)展。因此，研究學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)狀況顯得極為重要，這既能提高學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果和專業(yè)素養(yǎng)，也能為后續(xù)的免費(fèi)男幼兒師范生的培養(yǎng)提供參考，為其他高職高專院校男幼兒教師的培養(yǎng)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，從而更好地完善我國男幼兒教師的職前培養(yǎng)。

筆者主要采用問卷調(diào)查的形式，并輔以訪談來對廣西免費(fèi)男幼兒師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素等問題進(jìn)行研究。調(diào)查對象為廣西2014級在校免費(fèi)男幼兒師范生88人。關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況影響因素的分析中，將影響因素主要分為內(nèi)在個(gè)人因素，外在的學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等。本次調(diào)查共發(fā)放問卷88份，回收問卷88份，有效回收率為100%。問卷結(jié)果分析采用SPSS17.0軟件。

二、廣西免費(fèi)男幼兒師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

學(xué)生的在校學(xué)習(xí)狀況可以從專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績四方面來考察。廣西2014級男幼兒師范生的學(xué)習(xí)狀況具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）在專業(yè)學(xué)習(xí)興趣上，半數(shù)的學(xué)生并不喜歡該專業(yè)

學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要非智力因素。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度更好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)，也更容易取得較好的學(xué)習(xí)效果。從問卷調(diào)查結(jié)果來看，46.7%的學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣一般，45.6%的學(xué)生喜歡該專業(yè)，7.7%的學(xué)生不喜歡該專業(yè)。由此可見，半數(shù)以上的學(xué)生對該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣并不高。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度受課程喜好度的影響

學(xué)習(xí)態(tài)度反映學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀況。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生對課程的喜好度越高，學(xué)習(xí)態(tài)度越好。問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，按照喜好程度排序，學(xué)生感興趣的課程排在前四位的是體育、體育技能、多媒體、幼兒園游戲課程，而排在最后的是聲樂、舞蹈、幼教法規(guī)與政策等課程。這也和教師的反饋相一致。學(xué)生在體育和多媒體等技能課中表現(xiàn)積極，學(xué)習(xí)態(tài)度好。但是，學(xué)生在專業(yè)理論課和藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)中存在課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課玩手機(jī)，作業(yè)完成不及時(shí)，質(zhì)量不高等現(xiàn)象，在紀(jì)律方面表現(xiàn)較松散，存在遲到、曠課的現(xiàn)象。在日常的晨練中，學(xué)生對于練習(xí)舞蹈缺乏興趣，參與度不高。

（三）課外復(fù)習(xí)、自學(xué)少，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

該批學(xué)生從生源來看，高考分?jǐn)?shù)介于200-469分，高考分?jǐn)?shù)低，這也從側(cè)面反映出學(xué)生高中時(shí)代的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。進(jìn)入大學(xué)后，課堂教學(xué)時(shí)間有限，課外自學(xué)是學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)和技能的重要途徑。但從問卷調(diào)查結(jié)果來看，該批學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，僅有18.5%的學(xué)生一周有兩次以上的自學(xué)，68.5%的學(xué)生偶爾在一個(gè)月有一次的自學(xué)。

（四）專業(yè)課程學(xué)習(xí)成績及幼兒教師資格證通過率低于女生

學(xué)生成績是反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要指標(biāo)。從學(xué)生各科平均成績來看，男生2014年的學(xué)習(xí)平均分為78分，遠(yuǎn)低于女生90分的高分。此外，在2015下半年的幼兒教師資格證的考試中，男生班通過率為41%，低于學(xué)前教育專業(yè)女生班的通過率。而在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)滿意度的調(diào)查中，52.5%的學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)學(xué)習(xí)一般，34.7%的學(xué)生對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)表示滿意，12.8%的學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)成績不滿意?？梢?，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的滿意程度和學(xué)習(xí)成績基本吻合。

三、廣西免費(fèi)男幼兒師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀影響因素調(diào)查

本次調(diào)查將影響學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的因素分為內(nèi)部因素和外部因素兩部分。內(nèi)部因素主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)觀念、從業(yè)意愿、個(gè)人追求等，外在因素主要包括學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的因素。

（一）內(nèi)部因素與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的相關(guān)分析

將學(xué)生內(nèi)部的自身因素與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做相關(guān)分析，結(jié)果見表1。

從表1可以看出，學(xué)生自身內(nèi)部因素中，學(xué)生的職業(yè)觀，即學(xué)生入學(xué)前對學(xué)前教育專業(yè)的了解程度顯著影響學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的四個(gè)方面（P<0.05）。學(xué)生的兒童觀，即對幼兒的熱愛顯著影響學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣（P<0.05）。學(xué)生個(gè)人的從業(yè)意愿顯著影響學(xué)習(xí)態(tài)度（P≤0.05）。學(xué)生的個(gè)人特長顯著影響學(xué)習(xí)興趣（P<0.05）。學(xué)生對自身專業(yè)適應(yīng)性的評價(jià)顯著影響學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣（P<0.05）。反之，個(gè)人專業(yè)選擇的愿望并不影響學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（P>0.05）。

（二）外部因素與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的相關(guān)分析

從表2可以看出，學(xué)生家庭環(huán)境因素中的父親文化程度與學(xué)習(xí)態(tài)度顯著相關(guān)（P<0.05），家庭月總收入與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度顯著相關(guān)（P<0.05）。外部學(xué)校因素中的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)以及學(xué)校開設(shè)的課程與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的四個(gè)方面都顯著相關(guān)（P<0.05）。教師水平與學(xué)習(xí)態(tài)度顯著相關(guān)（P<0.05）。社會(huì)輿論與學(xué)習(xí)興趣顯著相關(guān)（P<0.05）。相反，外部因素中學(xué)生的生源地以及家庭對學(xué)前專業(yè)學(xué)習(xí)的支持度均不影響學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的四個(gè)方面（P>0.05）。

四、分析與討論

（一）學(xué)生的職業(yè)觀和兒童觀是影響學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的重要內(nèi)部因素

免費(fèi)男幼兒師范生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀總體較差。從影響因素來看，內(nèi)部因素和外部因素共同影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。從內(nèi)部因素來看，學(xué)生的職業(yè)觀和兒童觀對學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的影響顯著。學(xué)生樹立正確的兒童觀和職業(yè)觀既需要課堂中的教師引導(dǎo)，更需要學(xué)生在幼兒園中親身體驗(yàn)。但該批學(xué)生在校期間，僅進(jìn)行過為期2周的幼兒園見習(xí)，見習(xí)時(shí)間短，學(xué)生難以深入了解幼兒及幼兒教師這一職業(yè)，不能客觀看待男幼兒教師這一職業(yè)的特殊性和工作的復(fù)雜性，難以發(fā)現(xiàn)自身與其職業(yè)技能要求之間的距離，課堂學(xué)習(xí)的目的性和針對性也相應(yīng)欠缺。反之，影響學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的內(nèi)部因素中，學(xué)生是否自愿選擇學(xué)前教育專業(yè)并不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。究其原因，一方面，學(xué)生選專業(yè)前已詳細(xì)了解過免費(fèi)師范生政策。調(diào)查中，學(xué)生選報(bào)專業(yè)的原因中排在第一位的原因就是免費(fèi)，占了25.5%，其次才是家長和親朋的支持和勸導(dǎo)，占24%。由此可見，學(xué)生都是自愿就讀。另一方面，免費(fèi)師范生是定向招生、定向就業(yè)，極少存在調(diào)劑現(xiàn)象，學(xué)生基本上都是第一志愿申報(bào)。因此，學(xué)生對專業(yè)選擇的自愿性并不顯著影響學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的最主要的外部因素

在影響學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的外部因素中，學(xué)校因素中的課程以及班學(xué)風(fēng)顯著影響學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的各個(gè)方面。一般來講，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀會(huì)更好。而從調(diào)查來看，48.9%的學(xué)生認(rèn)為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)一般，僅有42.4%的學(xué)生認(rèn)為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)好。其中，69.6%的學(xué)生認(rèn)為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)會(huì)影響自己學(xué)習(xí)的積極性。

課程是影響學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的重要因素。學(xué)前教育專業(yè)多年來都是以女生為主，鮮有男生就讀該專業(yè)，課程設(shè)置也更加偏女性化，藝術(shù)類課程較多，這恰恰是男生的弱項(xiàng)。調(diào)查中，藝術(shù)類課程是男生最不喜歡的課程，僅有7.6%的男生在舞蹈方面有所長。而體育、教育技術(shù)等課程深受男生的喜愛，57.6%的男生擅長體育類的項(xiàng)目。在學(xué)生希望增設(shè)的課程中，42.7%的男生希望增設(shè)體育特長類課程，22.4%的男生希望增設(shè)多媒體類的課程。調(diào)查中，84.8%的男生認(rèn)為男女生學(xué)習(xí)存在差異，男性更重視陽剛之氣，更擅長體育，學(xué)習(xí)方式以操作學(xué)習(xí)為主。對此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式上應(yīng)凸顯性別差異。

學(xué)校因素中，教師水平僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師水平高，對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求會(huì)更高，學(xué)生必須完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。但由于學(xué)生自身專業(yè)學(xué)習(xí)興趣并不高，教師水平也無法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

家庭是影響學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的因素之一，父親的受教育程度和家庭月總收入顯著影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。家長受教育程度越高，對子女學(xué)習(xí)的態(tài)度要求會(huì)更高，子女的學(xué)習(xí)也會(huì)更好。反之，學(xué)生的生源地和親朋好友對專業(yè)學(xué)習(xí)的支持度并不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

社會(huì)輿論顯著影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)觀念中，幼兒園教師以女性為主，男幼兒教師一直是幼兒園鮮有的一個(gè)群體，男性進(jìn)入該行業(yè)必然會(huì)面臨著社會(huì)壓力。調(diào)查中，關(guān)于不愿從事幼兒教師行業(yè)的原因排序中，待遇低、社會(huì)地位低排在前兩位。由此可見，學(xué)生自身也深感男幼師這一職業(yè)的壓力。若社會(huì)提供更為寬松的環(huán)境，那么，也會(huì)有更多的男性進(jìn)入到幼兒教師隊(duì)伍。

五、提升廣西男幼兒師范生職前素養(yǎng)的對策建議

（一）多途徑幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)觀和兒童觀

正確的職業(yè)觀和兒童觀是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在職業(yè)觀的教育上，要注重多途徑的隨機(jī)教育。如在幼兒園見實(shí)習(xí)中，學(xué)生不僅可以深入了解幼兒，而且也能更加客觀地看待幼兒教師的工作。但是，在見實(shí)習(xí)的時(shí)間安排上，不僅應(yīng)每學(xué)期都安排1-2周，而且入學(xué)的第一學(xué)期安排的見實(shí)習(xí)時(shí)間要稍長，幫助學(xué)生積累幼兒園以及職業(yè)的感性經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)更有利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

此外，學(xué)校可以聯(lián)系幼兒園，建立廣西男幼兒教師聯(lián)盟，成立QQ群開展聯(lián)誼活動(dòng)，讓男生與男幼兒教師之（下轉(zhuǎn)第40頁）（上接第20頁）間建立良好的溝通渠道，多吸取他們成功的經(jīng)驗(yàn)，向他們學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生也能樹立更好的職業(yè)觀和兒童觀。

（二）調(diào)整課程設(shè)置，增設(shè)能體現(xiàn)出男生特點(diǎn)的課程內(nèi)容

課程是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。在課程設(shè)置上，專業(yè)課程要體現(xiàn)出專業(yè)理論課和技能課并重。在藝體類技能課程的開設(shè)中，增設(shè)男生感興趣的幼兒體育類和多媒體類的課程。此外，在男生不太擅長的藝術(shù)類的課程學(xué)習(xí)中，實(shí)行差別培養(yǎng)，允許學(xué)生根據(jù)自身的興趣自由選擇1-2門藝術(shù)類課程，以幫助學(xué)生至少形成1門藝術(shù)特長。另外，在任課教師的選取上，藝體類課程盡可能選用男教師，男生更容易產(chǎn)生認(rèn)同感，學(xué)習(xí)也會(huì)更有積極性。

（三）加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的班學(xué)風(fēng)會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)校、輔導(dǎo)員、班主任要狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)多關(guān)注學(xué)生的心理需求，開展豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍，從而有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（四）政府積極支持、加強(qiáng)宣傳教育、營造良好的社會(huì)氛圍

建議政府對男幼兒師范生的免費(fèi)政策繼續(xù)進(jìn)行支持，并加強(qiáng)相關(guān)的宣傳教育，營造良好的社會(huì)輿論。社會(huì)應(yīng)更多地認(rèn)同男性進(jìn)入幼兒教師這一職業(yè)，給予更多的支持和鼓勵(lì)，社會(huì)環(huán)境越寬松，也會(huì)吸引更多優(yōu)秀的男生進(jìn)入這一行業(yè)。

總之，男幼兒教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而有意義的工作，這項(xiàng)工作需要政府、學(xué)校、社會(huì)形成一股合力才能收到良好的效果，才能更好地促進(jìn)幼教事業(yè)的發(fā)展。

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【作者簡介】覃 麗，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師。

（責(zé)編 王 一）