在職業(yè)教學中教師如何把握最佳教育時機

俞海

（安徽糧食工程職業(yè)學院，安徽 合肥 230011）

在職業(yè)教學中教師如何把握最佳教育時機

俞海

（安徽糧食工程職業(yè)學院，安徽 合肥 230011）

在教育的內外部環(huán)境皆不盡如人意的前提下，很多老師常常抱怨現(xiàn)在的學生難教。確實，教育學生不是一件簡單的事情?？墒?，老師如果能處處留心觀察，準確捕捉教育的最佳時機，適時地對學生進行引導和教育，也完全有可能收到事半功倍的效果。

職業(yè)教育；最佳時機；捕捉

在職業(yè)教育的內外部環(huán)境皆不盡如人意的前提下，很多老師常常抱怨現(xiàn)在的學生難教。《學記》中“當其可之謂時”說的是“要根據(jù)學生的不同情況及特點，選擇適當?shù)臅r機進行教育，這叫‘誨人及時’”。教育學生不是任何時候、任何場所都會有效的，如果教師不注意時機的選擇，隨心所欲、隨時隨地都拿出“教育”的武器來對待學生，就容易造成適得其反、事與愿違的結局。只有正確把握或等待最佳時機，當學生的內心產生需要時，老師的教育才會達到預期的效果。筆者通過對當前高職生的學習特點進行研究分析后，提出了自己的職業(yè)教育觀點。

職業(yè)院校學生的整體素質不是很高，學生的學習習慣和行為習慣也不是很好。經常會聽到一些職業(yè)院校的上課教師和班主任抱怨學生如何的不好帶、如何的不好教。但是如果教師能善于把握教育時機，職業(yè)教育也完全有可能取得不錯的成效。善于把握教育時機，作為職業(yè)教育中的教育者應該注意4個方面。

1 提高教師對教育時機的感知能力

職業(yè)教育中的教育者需要有對教育時機的感知能力。當某種情境出現(xiàn)時，要能感知出這是一個教育時機。筆者所在的學校是一所由中專學校升為的高職，所帶的班級是一個五年制高職的會計班，全班38個人，男生3人，女生

35。臨近畢業(yè)時，通過會計從業(yè)資格證書25人，占全班總人數(shù)65.8%，通過初級會計資格5人，占全班總人數(shù)13%?；仡^思考這幾年的過程，學生的努力無疑是第一位的，但筆者認為對幾次重要教育時機的感知非常重要。筆者清楚的記得第二學期快結束時，班里面有個女生發(fā)了一個短信，說班主任：“我過了會計從業(yè)資格證”，顯得非常高興，而且從任課老師那里也了解到這個學生也告訴了另幾個任課老師，當時筆者覺得職業(yè)學校的學生取得成績時很興奮，并不是對成績無所謂的。筆者突然覺得這是一個很好的教育時機，于是在班會上對該生取得會計從業(yè)資格證提出表揚，同時在班級評優(yōu)中特別照顧，希望能夠激發(fā)班級其他同學考證的熱情，認真學生。效果很明顯，班級有一些同學開始認真看書，緊接著又有幾個同學過了會計從業(yè)資格證。

2 鍛煉教師對教育時機的把握能力

職業(yè)教育中的教育者需要有對教育時機的把握能力。感知到了教育時機，如果不能很好的把握，不能及時的實施教育，同樣也不能達到很好的教育效果。筆者在和班級同學聊天中發(fā)現(xiàn)好多同學對這次通過的學生中某一位同學過了會計從業(yè)資格表示非常不相信，認為那個同學看起來頭腦不怎么樣。筆者留心了這樣一個細節(jié)，覺得這又是一個教育時機，要把握住。緊接著就在班會上做工作了。筆者說，會計從業(yè)資格證其實真的不是那么難的，只要你靜下去認真看書，一定能拿到的，你們可以看看，班級通過的同學不一定是班級最聰明的，但肯定是認真看書的。經過那次，班級學習的氛圍明顯有些改變，一些同學早上很早就起床看書，還有些同學覺得晚自習班級有些吵跑到隔壁空教室看書，還有一些之前不準備考會計從業(yè)資格證的同學也拿起了考證的書，總之，班級學習的氛圍明顯濃了很多。當班級會計從業(yè)資格證通過率達到50%時，班級的學習氛圍已經起來了，沒拿到證的同學已經不需要再去多說了，更多的是在他們沒有通過或者遇到困難時給他們鼓勵就行了。

3 建議教師要選擇合適的教育方法和手段施教

職業(yè)教育中的教育者需要依據(jù)學生的心理特點，選擇合適的教育方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間里進行教育。在教育時機里進行的教育，可以是和風細雨的談話，可以是平等友好的討論，可以是輕輕的提醒和恰如其分的點撥，可以是暖暖的安慰和熱情的鼓勵，可以遞上一張抄有名言警句的小紙條，可以在不經意間講述一段富有哲理的小故事，形式可以千變萬化。同樣是教育學生，由于情感、情境、時間和場所等環(huán)境不同，效果就不一樣?！叭瞬皇且患|西，他是一個置身于不斷發(fā)展過程中的生命體，在生命的每一時刻，他都正在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人”。馬克思的這句話說明了教育過程是永無止境的，揭示了教育不能急功近利的道理。實踐證明：教育是一個過程，是一個不斷需要教育，不斷需要期待進步的過程，這種“教育、期待、再教育、再期待”循環(huán)往復的過程是需要教育工作者的耐心、細心和愛心的，是需要智慧，需要等待，需要尋找最佳教育時機。教育要把握最佳時機，就要學會等待，而等待的最終目的也就是要把握教育的最佳時機，使教育更加有針對性、計劃性、目的性和實效性。

4 倡導教師對學生多包容

職業(yè)教育中的教育者需要有一顆寬容的心。職業(yè)學校中有一些學生的行為很難讓人理解，甚至可能會讓教育者非常生氣。面對這樣的學生，就需要教育者要有顆寬容的心，才有可能去感知和把握教育時機。筆者所在的班級中有一名女生一次在學校門口與門衛(wèi)發(fā)生沖突，打電話與筆者通話時也不聽勸解，甚至說話都是帶著質問的口氣，筆者當時非常生氣。但是筆者冷靜下來想想，畢竟還是孩子，還需要教育。于是借助一個關于教育的視頻在全班開展了一次主題班會，讓該生在大家的討論中接受教育，同時也和該生的母親進行了交流。后來筆者也明顯感受到了該學生的變化。

總之，一個教育者應當以高尚的職業(yè)道德、強烈的責任感，熱愛、關心學生，深入學生，不斷提高自己的觀察力、判斷力，努力培養(yǎng)自己良好的教育心理品質。只有這樣，才有可能捕捉住教育時機，表現(xiàn)出最佳的教育機智。

How to Seize the Best Education Opportunity in Vocational Education

YU Hai
（Anhui Food Engineering Vocational College，Hefei，Anhui 230011，China）

Under the premise of unsatisfactory internal and external education environment，many teachers often complain that it is difficult to teach today's students.ndeed，educating students is not a simple matter.However，if a teacher can observe carefully, accurately catch the best education opportunity，timelyguide and educate students，it also can receive the twice the result with half the effort.

vocational education；best opportunity；capture

G635.1

A

2095-980X（2016）10-0125-01

2016-09-08

安徽省教育廳2014年省級質量工程《信息化視域下的學生學習特點與對策研究》（編號：2014jyxm682）。

俞海（1982-），男，安徽寧國人，大學本科，講師，主要研究方向：教育學。