ESP管窺

盧思源

(上海理工大學(xué) 外語學(xué)院,上海 200093)

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ESP管窺

盧思源

(上海理工大學(xué) 外語學(xué)院,上海 200093)

摘要：論述ESP教學(xué)的起源、理據(jù)以及國內(nèi)外的發(fā)展概況,分析通用英語和專門用途英語的區(qū)別和有關(guān)問題。最后,通過作者的個人教學(xué)和社會工作經(jīng)歷闡述ESP對我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)所起的重大作用,以之說明ESP 在中國將會有更為廣闊的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：專門用途英語;通用英語;起源;理據(jù);發(fā)展前景

2009年12月,本人在上海外語教育出版社出版的《中國外語教育發(fā)展戰(zhàn)略論壇》一書中曾應(yīng)邀發(fā)表過一篇論文,題為“ESP/EST縱橫談”。該書是為了紀(jì)念祖國60華誕而組織編寫的,它是《新中國成立60周年外語教育發(fā)展研究叢書》中的一本,本人在該文的第一段寫道:

“回顧過去,在新中國成立后的60年中,世界各國在外語教育方面的新理論和新方法相繼涌現(xiàn),層出不窮,我國的外語教育也出現(xiàn)了不少新的變化和特色。在筆者的教學(xué)經(jīng)歷中,印象較為深刻和影響巨大的是70年代初在歐洲興起的功能教學(xué)法和60年代初嶄露頭角的ESP。功能法的理念和興起與專門用途英語的產(chǎn)生和發(fā)展是頗有關(guān)聯(lián)的,為此,西方著名語言學(xué)家H.G.Widdowson曾主張,在進(jìn)行ESP教學(xué)時最好使用功能交際法?！盵1]

在筆者半個多世紀(jì)的教學(xué)歷程中,為何ESP的理念、教材和教學(xué)方法會留下比較突出的印象,并產(chǎn)生較大影響呢?在回答這個問題前,還是從ESP三個方面的存在理據(jù)談起。

一、ESP存在的三個理據(jù)

(一)社會理據(jù)

第二次世界大戰(zhàn)后,全球的經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn),科學(xué)技術(shù)以一日千里之勢飛速發(fā)展,科技文獻(xiàn)數(shù)量“爆炸性”地急劇增長。不少國家發(fā)現(xiàn),往日的通用英語的教學(xué)模式已不能適應(yīng)人們學(xué)習(xí)英語的需求,他們急需在科技、商務(wù)、外交、經(jīng)貿(mào)、新聞、法律、醫(yī)學(xué)、工程、交通、文化等諸多方面以更直接、更迅速的方式與西方同行交流信息,人們開始認(rèn)識到開設(shè)ESP/EST專業(yè)課程和學(xué)習(xí)班的重要性。與此同時,傳統(tǒng)的語言教學(xué)概念被突破了,人們意識到,語言教學(xué),包括特殊的語言教學(xué)也能滿足人們的特殊需求和達(dá)到專門的交際目的。為了應(yīng)對全球科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展,上海市市委書記韓正在去年5月下旬的一次大會上宣布:“上海的科技創(chuàng)新中心今日正式成立。”與此同時,他還談到:“上?，F(xiàn)已進(jìn)入新常態(tài),如果上海的工作不能有所創(chuàng)新,依舊按老路走,我們的工作就會停止不前,難以持續(xù)發(fā)展和前進(jìn)?！辈谎远?隨著科技創(chuàng)新中心的成立,今后上海的科研事業(yè)、金融中心和貿(mào)易中心的地位將會隨之翻開新的一頁,今后對我國科技和翻譯工作者以及外語教學(xué)的要求勢必會逐步提高(請參閱教育部即將公布的“英語類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”)。無疑,改革和創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂,是當(dāng)今時代的最強(qiáng)音。這使我想起,西方學(xué)者Peter Strevens在他的EnglishforSpecialPurpose:AnAnalysisandSurvey一書中,有兩句話講得非常中肯和貼切,那就是:“ESP是一種世界的現(xiàn)象”,“ESP正在全球飛速發(fā)展”。筆者認(rèn)為,這就是ESP存在和發(fā)展的社會理據(jù),也說明ESP是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。

(二)教學(xué)依據(jù)

20世紀(jì)60年代,ESP在歐洲受到廣泛的重視。英國的大學(xué)最早把ESP看作是應(yīng)用語言學(xué)的一個重要的分支。它們開設(shè)了語言學(xué)院系、應(yīng)用語言學(xué)院系以及專為海外留學(xué)生開設(shè)的英語院系,并大都設(shè)有ESP/EST的課程和M.A.學(xué)位以及研究中心。除了倫敦大學(xué)、伯明翰大學(xué)、蘭開斯特大學(xué)外,還有美國的科羅拉多大學(xué)、俄勒岡大學(xué)、華盛頓大學(xué)和休斯敦大學(xué)等。值得注意的是,還有一些小國,如拉丁美洲的智利、哥倫比亞,亞洲的科威特,非洲的蘇丹、坦桑尼亞等,也都設(shè)有ESP/EST課程。與此同時,不少知名的西方學(xué)者和教授也投身到ESP/EST的教學(xué)和科研中,如H.G.Widdowson,G.N.Leech,J.M.Sinclair,C.N.Cadlin等十多位。由于ESP的教學(xué)具有明確的目的性,針對性很強(qiáng),學(xué)院大都有明確的交際需求,所以選用的教材和語言材料都是各類專業(yè)人員所急需的。ESP針對不同專業(yè)人士的不同要求采用有所不同的教學(xué)方式,對他們的聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練也各有不同的要求和側(cè)重點(diǎn),因此,一般的ESP/EST學(xué)習(xí)者大都能在較短的時期內(nèi)獲得顯著的學(xué)習(xí)效果[2]。后來,人們發(fā)現(xiàn),在教授英語時,若能與某一專業(yè)或?qū)W科知識相結(jié)合,學(xué)習(xí)者會獲得更為滿意的學(xué)習(xí)效果。人們感到,這種“復(fù)合型人才”,才是當(dāng)今社會許多領(lǐng)域里的急需之才。

1984年西方學(xué)者Jo McDonough撰寫了一本以ESPinPerspective為題的專著,它給筆者留下極為深刻的印象,在其序言的第一段以簡練的言語反映了在當(dāng)今世界上有一些國家和教育部是如何看待ESP的重要性的。現(xiàn)抄錄如下,供讀者參考:

There can be few people involved in language teaching who are unaware of the concept of“ESP”—English for Specific Purposes.For many points of view,the concept has been positive and beneficial.Ministries of Education in a number of countries regard it as one of the keys to their country’s future development;firms and business organizations frequently build it into their training programs;and for individual teachers and learners alike it has opened up new professional possibilities.ESP,closely matching teaching content to learner requirements seems to be the ideal answer in language teaching to the charge of educational irrelevance and inappropriacy[3].

(三)理論依據(jù)

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步,語言學(xué)從哲學(xué)和文學(xué)研究中脫離出來,變?yōu)槿宋膶W(xué)科和自然學(xué)科之間的一門獨(dú)立的學(xué)科,其理論研究工作進(jìn)入了一個興旺的發(fā)展時期。社會語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、心理語言學(xué)、計算語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)以及翻譯學(xué)和信息論相繼涌現(xiàn),蓬勃發(fā)展,它們直接或間接地展現(xiàn)了語言的社會屬性、社會功能和交際功能,這為ESP/EST的產(chǎn)生、應(yīng)用和發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)和存在理據(jù)。值得注意的是,早在1964年,西方著名學(xué)者Halliday,McIntosh和Strevens在他們合著的TheLinguisticsandLanguageTeaching一書中已論述了ESP的理念,他們說:“ESP是公務(wù)員的英語、警察的英語、法官的英語、藥劑師和護(hù)士的英語、農(nóng)業(yè)專家、工程師以及裝配工的英語?！睘榇?國內(nèi)有些學(xué)者開始評論說,過去外語專業(yè)單一的“經(jīng)院式”培養(yǎng)模式和單純的語言文學(xué)專業(yè)已不能適應(yīng)社會上對外語人才多元化的需求,而ESP/EST十分適合我國社會發(fā)展的需求,因?yàn)樗茉谧疃痰臅r間里最大限度地滿足社會各階層和各領(lǐng)域?qū)ν庹Z人才不斷增長的需求。ESP理念的最大亮點(diǎn)就在于:“只要你告訴我,你學(xué)英語的目的是什么,我就可以幫助你在最短期間用最適合的方式教你學(xué)會你所需要的應(yīng)用英語?！惫P者認(rèn)為,這就是ESP的理論理據(jù)。

二、ESP和大學(xué)英語

按照西方學(xué)者Hutchinson和Waters于1987年的ESP分類法,在專門用途英語之下分為EST(科技英語)、EBE(商務(wù)英語)和ESS(社科英語)三大類,而在它們之下又各自分為EOP(職業(yè)英語)和EAP(學(xué)術(shù)英語)。在最近《大學(xué)英語教學(xué)指南》的修訂版中,ESP課程凸顯了大學(xué)英語工具性特征,因與EAP和EOP一起構(gòu)成大學(xué)英語三大板塊而得到重視。目前,我國大學(xué)英語界和英語專業(yè)界正處于形成合力以加強(qiáng)ESP教學(xué)和研究的良好態(tài)勢。與此同時,大學(xué)英語界正在掀起學(xué)術(shù)英語EAP的討論熱潮,若從另一個角度看,學(xué)術(shù)英語與我國已盛行多年的公共英語教學(xué)是屬于同一性質(zhì)的,因?yàn)樗鼈兊慕虒W(xué)目的都是幫助大學(xué)生掌握英語這個工具,以進(jìn)一步深造各自所學(xué)的專業(yè)。需要在此指出的是,ESP學(xué)員的學(xué)習(xí)目的除了“學(xué)術(shù)目的”之外,還有一個“就業(yè)目的”,為此,ESP一般以短期培訓(xùn)的形式居多,它以“短期培訓(xùn)”(三個月、六個月或一年)為特色,公共英語教學(xué)則以“細(xì)水長流”為特點(diǎn)。由此,兩者有不同的課程設(shè)置,教學(xué)計劃和教學(xué)方法也隨之有所不同。公共英語側(cè)重閱讀、理解和翻譯,同時兼顧聽、說、寫的訓(xùn)練,而ESP則側(cè)重語言的“交際目的”和“語言技能”。從某個角度看,“語言技能”包括參加國際會議或平日聽課、聽講座記筆記的能力,參加大會或討論會時表述自己觀點(diǎn)和立場的發(fā)言能力以及聽懂、了解和總結(jié)英語報告的能力。換言之,ESP是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語,它是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和需要而開設(shè)的英語課程,因而具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。若從這個角度將現(xiàn)行的大學(xué)英語課程教學(xué)與ESP作一比較,人們就會感到普通英語教學(xué)年限過長,遲遲不與有關(guān)專業(yè)掛鉤,由于目標(biāo)定位模糊,很易陷入“應(yīng)試教育”的泥潭。從長遠(yuǎn)的角度看,我國的英語教育應(yīng)從應(yīng)試轉(zhuǎn)向應(yīng)用,從通用英語轉(zhuǎn)向?qū)ｉT用途英語。

三、教學(xué)和社會工作經(jīng)歷

(一)教學(xué)經(jīng)歷

1956年8月,本人畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)英國語言文學(xué)專業(yè),隨后分配至北京的科學(xué)院任翻譯,主要工作為翻譯科學(xué)情報資料并出版一本《現(xiàn)代科技譯叢》的定期刊物,供各個研究所的科技人員參考。該工作一干就是好幾年,若干年后才體會到,在科研院所翻譯的各種文獻(xiàn)和資料,其內(nèi)容大都為西方國家科技領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)和產(chǎn)品,屬于ESP范疇的EST文章。當(dāng)年只知埋頭工作,從未考慮過這些文章有何文體特色,多年后才懂得從英語科技文體的層面去分析EST的語體特色,開始察覺到,在那些篇章中,長句和被動態(tài)用得較多,含有名詞化的名詞短語也用得多,總體印象是,其語體特色為:嚴(yán)謹(jǐn)、精煉、素雅。幾年后本人回滬,進(jìn)入上海機(jī)械學(xué)院任教(上海機(jī)械學(xué)院后更名為上海理工大學(xué))。當(dāng)時,學(xué)校交給我的教學(xué)任務(wù)是擔(dān)任全校高年級七個班的專業(yè)英語教學(xué)。除了講課外,還需編寫七八個專業(yè)的英語教材,為此,每學(xué)期開學(xué)之前,我要抽出一定量的時間跑圖書館和資料室,從近期的原版英語科技雜志中翻尋有關(guān)光學(xué)、儀表、汽輪機(jī)、鍋爐、汽車、機(jī)械、太陽能等方面的文章,經(jīng)過刪改,把它們打印成教材。如今回眸那段歲月,欣然感到,當(dāng)年的教學(xué)任務(wù)(包括教材設(shè)計、編寫和教學(xué)法)都是在ESP/EST的理念指導(dǎo)下完成的。1966年爆發(fā)了文化大革命,高校停課,教師下鄉(xiāng)下廠,我被工宣隊留下,說有重要翻譯任務(wù)要做,其時,我國正在無償支援贊比亞和坦桑尼亞,在非洲建造一條鐵路,我的工作是把火車車廂內(nèi)的一些設(shè)備和有關(guān)使用說明書翻譯成英文。工宣隊則把我的譯稿定期分批地送往上海市革命委員會的有關(guān)部門審核。文化大革命結(jié)束后,全國高校復(fù)課,理工院校的高年級專業(yè)和外語教師按規(guī)定帶領(lǐng)學(xué)生下廠實(shí)習(xí)。我跟隨學(xué)生班級到望亭發(fā)電廠和無錫汽輪機(jī)廠,每星期有三個晚上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語翻譯實(shí)踐。翻譯的資料為山東勝利油田的進(jìn)口設(shè)備和使用說明書。一兩個月后,回校不久,又接到上海汽車修配廠的一批翻譯任務(wù),其實(shí),汽車修配廠的真正任務(wù)是仿造美國波音707飛機(jī),我們的工作是翻譯波音707的發(fā)動機(jī)資料。

不言而喻,本人在學(xué)校近十年的第一階段教學(xué)和工作中,包括在發(fā)電廠、汽輪機(jī)廠的翻譯實(shí)踐,無不深深地一一打上清晰的ESP/EST烙印。

1978年2月,本人接到北京機(jī)械工業(yè)部的通知,要我赴京命英語試題,以選拔部內(nèi)各行各業(yè)的業(yè)務(wù)尖子出國深造。在京忙碌了一陣,完成命題任務(wù),回滬不久,又接到部里指示,要在上海理工大學(xué)設(shè)立一個出國人員英語培訓(xùn)班,本人被任命負(fù)責(zé)該班的教學(xué)工作,并和部里聘請來自美國威斯康辛大學(xué)的美籍華人教授以及從外地高校調(diào)來的一名副教授,共同用英語開設(shè)幾門以科技內(nèi)容為主的課程。當(dāng)時國內(nèi)ESP/EST的現(xiàn)成教材屈指可數(shù),我們使用了TheStructureofTechnicalEnglish,ScientificallySpeaking,EnglishforToday幾本教材,加上美國教授自編的材料作為教材。一年后,二十幾名學(xué)員順利畢業(yè),分赴歐美各國留學(xué),學(xué)成歸來后,不少人經(jīng)過一段時間的工作,陸續(xù)成為正副部長、院士、司局長、廠長、總工以及研究院、設(shè)計院的領(lǐng)導(dǎo)。在擔(dān)任出國班教學(xué)期間,我心中始終在揣摩,應(yīng)如何應(yīng)用ESP的教學(xué)理念才能更好地為廣大的科技人員和專業(yè)教師在最短的時間里掌握好科技英語這個工具。

1979年初,在機(jī)械工業(yè)部教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,本人遵旨赴外地多所外語學(xué)校、綜合性大學(xué)和理工科大學(xué)的外語院系調(diào)研,探討建立科技外語系的可能性并聆聽他們對建系的看法,隨后返校作總結(jié)和匯報。1979年9月,我國的第一個科技外語系(下設(shè)科技英語和科技德語專業(yè))在上海機(jī)械學(xué)院誕生了。當(dāng)時,EST教師和教材奇缺。在我們?yōu)閷W(xué)生用英語開設(shè)的科目中,除了聽、說、讀、寫、譯外,還有數(shù)理化、機(jī)械制圖、計算機(jī)、機(jī)械零件和科技外刊閱讀等課程。要求每位教師用英語授課,使用的教材全部是進(jìn)口的,其中包括由美國哈佛大學(xué)教授編寫的非數(shù)理化專業(yè)教程[1]。

1985年,我校開始與國外合作辦學(xué),在中國機(jī)械工業(yè)部教育局的安排下,與美國紐約市立大學(xué)皇后學(xué)院聯(lián)合辦學(xué),先后舉辦了兩期“英語作為外語教學(xué)”的研究生班,學(xué)制兩年,每屆招收25名研究生[1]。

1994年,皇后學(xué)院新任院長來訪,達(dá)成建立“上海-紐約聯(lián)合語言學(xué)院”協(xié)議,由本人兼任該院院長,并于1995年應(yīng)邀赴美商談辦學(xué)具體事宜。此時,我已決定,新的兩個本科專業(yè)應(yīng)為國家最急需的專業(yè),其教學(xué)思想要符合ESP教學(xué)理念。談判后,雙方?jīng)Q定成立兩個新的本科專業(yè)——金融與投資和國際貿(mào)易,學(xué)制四年,第三學(xué)年起開設(shè)10門專業(yè)課,教師全部為美國教授級教師,每年由本人審定后由美方派來任教,10門專業(yè)課全部使用美國大學(xué)最新教材。美國教師在教學(xué)時推行功能交際教學(xué)法,教材的編寫思路和教學(xué)目的也深深地打上了ESP理念的烙印。教學(xué)效果甚佳,獲得學(xué)生一致好評。該聯(lián)合辦學(xué)項目一直延續(xù)至今,現(xiàn)已有二十年之久。

下面再談?wù)勍ㄟ^媒體教學(xué)的情況。

1992年,在機(jī)械電子工業(yè)部、中央廣播電視大學(xué)和學(xué)校三方的大力支持下,我校外語學(xué)院以ESP/EST理念為綱,編寫了一套專門用途英語教材——《工程師英語》(EnglishforEngineers),專供我國廣大工程技術(shù)人員晉升工程師職稱并適應(yīng)英語過關(guān)考核需要。教材附有輔導(dǎo)教程和電視錄像帶21盤,本人擔(dān)任該套教材的主編和電視片的主講。參加編寫、審校和播講的中外教師和工作人員共有12人。該套教材的內(nèi)容以機(jī)電為主,同時兼顧其他不同行業(yè)。錄制的21盤錄像帶通過中央電視教育臺的衛(wèi)星向亞洲及全國連續(xù)播放數(shù)年,獲得極佳的社會效應(yīng)并連續(xù)數(shù)年作為機(jī)械電子工業(yè)部晉升工程師考試的必讀教程[1]。

經(jīng)過《工程師英語》的編寫、拍攝和教學(xué)工作,本人深感ESP/EST的理念、教材和教學(xué)法十分適合我國社會發(fā)展的需求,因?yàn)樗鼘τ谠S多的行業(yè),如飛機(jī)、火車、發(fā)電、油田、機(jī)械、商務(wù)、外貿(mào)、金融等等行業(yè),都能在最短的時期里最大限度地滿足各階層和各領(lǐng)域?qū)ν庹Z人才不斷增長的需求[1]。

(二)社會工作經(jīng)歷

因篇幅關(guān)系,關(guān)于社會工作經(jīng)歷,只能提綱挈領(lǐng)簡明扼要地講幾點(diǎn)。在過去的28年中,本人曾長期擔(dān)任上海市外文學(xué)會、上?？萍挤g學(xué)會和華東區(qū)六省一市外文學(xué)會協(xié)作組的領(lǐng)導(dǎo)工作。

上海市外文學(xué)會成立于1957年2月,會員500多名,主要來自上海各高校。學(xué)會的主要工作之一是為本市高校搭建一個外語學(xué)術(shù)交流平臺,定期召開各種學(xué)術(shù)專題研討會。研討會的主題大都是外語界當(dāng)前的熱點(diǎn)問題以及應(yīng)對策略,因此,與會者感到收獲良多。學(xué)會的另一常規(guī)工作是,從2010年起,每年參與“外教杯”全國英語教學(xué)大賽上海賽區(qū)的復(fù)賽和決賽的組織工作,至今已辦了六屆。如所周知,該賽的規(guī)模最大、級別最高和影響最大,該比賽已成為每年我國外語屆的一大盛事。此外,2005和2006年間,外文學(xué)會和Elanso翻譯平臺連續(xù)舉辦了三期同聲翻譯班,這是上海最早出現(xiàn)的同聲翻譯班,社會效益極好。2001年,學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)班子的部分成員參加了APEC會議的部長聯(lián)絡(luò)官和翻譯工作。在申博期間,我們也為世博會的有關(guān)資料做了不少審校和翻譯工作。在過去十幾年中,學(xué)會的另一重要工作是兩次承辦上海市人民政府和聯(lián)合國世界銀行以及聯(lián)合國國際技術(shù)合作署在上海舉辦的全部中譯英文件以及各首長的演講報告的翻譯工作。在那些稿件中,有不少是有關(guān)城建、交通、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、浦東新區(qū)開發(fā)、住房改革和法律法規(guī)方面的專業(yè)術(shù)語。前幾年,本人也連續(xù)數(shù)年參加上海知識產(chǎn)權(quán)局舉辦的《上海知識產(chǎn)權(quán)國際論壇》中英對照的國際論文集的審校工作。通過這些工作,本人深切體會到,ESP/EST是一種應(yīng)用型英語,它們在過去、現(xiàn)在和將來都在為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)。

上海市科技翻譯學(xué)會成立于1985年1月,學(xué)會會員約500名,下設(shè)幾個工作部,其中一個是“翻譯服務(wù)部”,它專為國內(nèi)外大中型重點(diǎn)工程、合資、外資企業(yè)提供技術(shù)資料、書籍和文獻(xiàn)翻譯服務(wù)。近三十年,翻譯業(yè)務(wù)量已達(dá)3億多字,翻譯的語種有10多種。1986年,翻譯學(xué)會創(chuàng)辦了《上?？萍挤g》會刊,后改名為《上海翻譯》,是國內(nèi)知名核心期刊之一。在創(chuàng)刊號上,有江澤民題詞,錢偉長作序,姜椿芳賀詞。學(xué)會以科技翻譯為主,不言而喻,客戶的翻譯資料和文獻(xiàn)內(nèi)容都是基于ESP/EST范疇。我們聘請的翻譯人員都是既要精通外語,又要熟悉專業(yè)內(nèi)容,否則,翻譯出來的產(chǎn)品就是次品,會遭到客戶退貨。為此,我們聘請的譯員必須是“復(fù)合型人才”。

本人的第三個社會工作是擔(dān)任華東區(qū)六省一市外文學(xué)會協(xié)作組組長,自2003年至今,已有12個春秋。從2006年起,協(xié)作組每年出版一本《華東外語論壇》論文集,以反映華東地區(qū)外語教師在教學(xué)和科研方面的心得體會。我們的學(xué)術(shù)交流大會每年召開一次,由六省一市輪流主辦。大會的覆蓋面很廣,每屆的中心主題都是圍繞外語界的時下熱門話題。在過去12年中,參會的外語教師已超過3 000人,所代表的省市高校已達(dá)400多所。近年來,有些教師對大學(xué)英語的前景頗為關(guān)注,為此,我校學(xué)報編輯部在去年4、5月間就開始籌備今年1月9日召開的“全國ESP高端學(xué)術(shù)論壇”,以響應(yīng)教育部近年來關(guān)于職業(yè)教育改革與發(fā)展以及制定英語類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的指示。

本人在上文所談,只是井底之蛙,一孔之見,其中欠妥之處一定不少,請大家批評指正。有關(guān)1月9日召開的大會情況,請見本刊本期的“簡訊”。

在結(jié)束本文之際,筆者想起25年前曾應(yīng)邀為南京一外語雜志寫過一篇類似的篇章——ESTAsISeeIt。現(xiàn)從該文第一段和最后一段挑出幾句話,作為本文的結(jié)束語:

During the past decade,10-plus colleges and universities of science and engineering in China have set up foreign languages departments for science and technology.EST,in China today,has been acclaimed as something new and important by the public.It is in the ascendant,and there seems no limit to its future development.

In the predictable future,EST teaching,like a seedling,will be put down firm and widespread in our country,burgeoning and sprouting vigorously towards maturity.…The writer is deeply convinced that following the upsurge of educational reform in China,EST teaching,like other specialities,will have a good prospect[5].

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[5]盧思源.EST as I[J].外語研究,1991(1):49-53.

(編輯: 朱渭波)

A Glimpse of ESP

Lu Siyuan

(College of Foreign Languages,University of Shanghai for Science and Technology,Shanghai 200093,China)

Abstract：The present paper deals with the origin,three theoretical foundations and the development of ESP at home and abroad;pinpoints the disparities between ESP and EGP,then indicates the important role played by ESP in the social development and economical construction of our country.It is believed,with the increasing social needs as its driving force,ESP will have a much more promising prospect in China.

Keywords：ESP;EGP;origin;theoretical foundation;promising prospect

DOI:10.13256/j.cnki.jusst.sse.2016.01.001

中圖分類號：H 312

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1009-895X(2016)01-0003-05

作者簡介：盧思源(1933-),男,教授。研究方向： 科技英語、翻譯學(xué)。E-mail:sylu95@163.com

收稿日期：2015-12-12