創(chuàng)新高校思想政治理論課實踐教學(xué)育人模式的思考

李慶楊,李　斌

(沈陽大學(xué) 思政部,遼寧 沈陽　110044)

?

創(chuàng)新高校思想政治理論課實踐教學(xué)育人模式的思考

李慶楊,李斌

(沈陽大學(xué) 思政部,遼寧 沈陽110044)

摘要:針對目前高校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的亟待解決問題,深入探討了思想政治理論課實踐教學(xué)獨特的學(xué)科體系和教學(xué)特點,提出了應(yīng)當(dāng)切實加強(qiáng)對實踐教學(xué)變革的路徑方法,以創(chuàng)新實踐教學(xué)的育人方式,從根本上提高高校思想政治理論課的吸引力和實效性,改變高校思想政治理論課不受重視的普遍現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞:高校;思想政治理論課;實踐教學(xué);改革

高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、扎實、科學(xué)的思想政治教育,培養(yǎng)實現(xiàn)偉大“中國夢”的建設(shè)者和接班人的主要渠道和重要方式。思想政治理論課實踐教學(xué)是思想政治理論課的有機(jī)組成部分,一般來說,“思想政治理論課實踐教學(xué)是以了解社會和國情為目的,以培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析現(xiàn)實問題的能力為宗旨的實踐教學(xué)活動”[1]。作為一種現(xiàn)實性、應(yīng)用性的教育教學(xué)模式,思想政治理論課實踐教學(xué)能夠?qū)Υ髮W(xué)生進(jìn)行更加直觀、具體、生動的馬克思主義教育和社會主義核心價值觀培養(yǎng),使大學(xué)生在活生生的社會現(xiàn)實中體驗理論的深刻內(nèi)涵,感悟生命的價值真諦,提升分析解決問題的能力,從而樹立正確的世界觀和人生觀,成為國家和民族的棟梁。但是,目前高校思想政治理論課實踐教學(xué)依舊是高等教育人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié),為此,必須深入探討思想政治理論課實踐教學(xué)獨特的學(xué)科體系和教學(xué)特點,按照實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)律和原則,切實加強(qiáng)對實踐教學(xué)大刀闊斧的變革,創(chuàng)新實踐教學(xué)的育人方式,從根本上提高大學(xué)思想政治教育的吸引力和實效性,改變高校思想政治理論課不受重視的普遍現(xiàn)象。

一、高校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的現(xiàn)實問題

自從2005年新課改方案出臺以來,高校思想政治理論課實踐教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了多番有益探索試驗,教學(xué)內(nèi)容更加充實、教學(xué)方式更加豐富、教學(xué)手段更加多元、教學(xué)管理更加嚴(yán)謹(jǐn),摸索出諸多新模式和可以借鑒的經(jīng)驗,極大地提高了實踐教學(xué)的實效性和應(yīng)用性。但是,不可否認(rèn)的是思想政治理論課實踐教學(xué)在組織設(shè)計、操作實施、總結(jié)考核等過程中還存在著薄弱環(huán)節(jié),暴露出不少亟待解決的問題,具體表現(xiàn)如下。

1.不受高校重視,形式化現(xiàn)象嚴(yán)重

雖然中共中央宣傳部和教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中著重指出,高校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)[2]。但是,一些高校的教育管理者因為思想上認(rèn)識偏頗,重視專業(yè)學(xué)科教育,輕視公共課程教學(xué),再加上受到時間、資金、師資、安全等因素的影響和限制,思想政治理論課實踐教學(xué)流于形式,呈現(xiàn)公式化、虛無化現(xiàn)象,實踐教學(xué)成為與大學(xué)生思想政治教育相脫節(jié)的一種走過場的活動。一部分高校即使把學(xué)生帶入實踐基地,可是因為缺乏系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃和實踐指導(dǎo),以及具體的考核指標(biāo)和保障機(jī)制,而使實踐教學(xué)成為徒有虛名的“雞肋”,學(xué)生在實踐教學(xué)中收獲有限,達(dá)不到真正的實踐效果。

2.缺少吸引力,學(xué)生參與度不高

本來,思想政治理論課實踐教學(xué)是大學(xué)生接觸社會,了解現(xiàn)實,深化理論知識的重要途徑和渠道。但是,由于實踐教學(xué)在內(nèi)容手段上的滯后性、方式路徑上的僵化性,以及管理機(jī)制上的概念性,使原本需要學(xué)生主動參與,親身感悟所學(xué)理論的實踐教學(xué)成為一個應(yīng)試教育痕跡濃重的學(xué)分教育,這在很大程度上影響了學(xué)生對實踐教學(xué)的興趣和積極性,一部分大學(xué)生僅僅是為了獲取成績和學(xué)分而勉強(qiáng)參加實踐活動,自覺性不高,在實踐過程中往往敷衍了事,難以認(rèn)真地體會中國特色社會主義理論帶給現(xiàn)實社會的巨大變革,不能夠真正通過所見所聞深刻反思自己的思想和行為,無法通過實踐教學(xué)提升自己的綜合素質(zhì)和思想政治覺悟。甚至一些學(xué)生因為被動地參加實踐活動,產(chǎn)生抵觸情緒,不僅不積極參與教學(xué)活動,反而不聽從教師指揮,違反教學(xué)紀(jì)律,出現(xiàn)思想和安全問題。

3.成果評判考核不當(dāng),實效性不強(qiáng)

思想政治理論課實踐教學(xué)的目的在于“引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際,用馬克思主義的理論和方法認(rèn)識國情、認(rèn)識社會,加強(qiáng)對黨的路線、方針、政策的理解,確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀,提高用馬克思主義理論、觀點、方法分析和解決各種實際問題的能力”[3]。但是,因為缺乏全面立體動態(tài)的評價考核體系,一般高校容易制定簡單而易行的考核辦法和標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)學(xué)校只將學(xué)生撰寫的調(diào)查報告、社會實踐論文作為實踐活動成果的唯一評判依據(jù),忽視了對實踐過程各種表現(xiàn)反饋的考查,沒有定性與定量的結(jié)合,一稿定高低,這使得學(xué)生閉門造車、抄襲成風(fēng)的現(xiàn)象層出不窮。由此,難以對學(xué)生實踐活動作出客觀、準(zhǔn)確的評判,也無法保證通過實踐教學(xué)糾正學(xué)生思想偏差,實現(xiàn)提升大學(xué)生政治信仰和道德修養(yǎng)的實踐教學(xué)目的,致使實踐教學(xué)的價值和意義體現(xiàn)不出來,應(yīng)有的實踐效果不能充分發(fā)揮出來。

二、思想政治理論課實踐教學(xué)模式改革創(chuàng)新的方法路徑

對思想政治理論課實踐教學(xué)進(jìn)行深度改革,最重要的是找到問題根本所在,并據(jù)此探索改進(jìn)的途徑和方法,提出具體操作方案。目前,實踐教學(xué)存在問題的實質(zhì)是對實踐教學(xué)的出發(fā)點認(rèn)知不清,執(zhí)行程序不明,特別是對實踐教學(xué)育人模式的路徑創(chuàng)新理解不透徹,探索力度不夠,導(dǎo)致實踐教學(xué)依舊在原有的方式范圍內(nèi)原地踏步,難以突破。所以,必須充分把握實踐教學(xué)應(yīng)該遵循的立場、理念、原則,在此基礎(chǔ)上,有效創(chuàng)新實踐教學(xué)的內(nèi)容、過程、保障、監(jiān)督、考核等一系列環(huán)節(jié),探索出一條適合當(dāng)代大學(xué)生特點的,具有地域特征和專業(yè)特色的實踐教學(xué)活動路徑,由此提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1.必須堅持規(guī)范性科學(xué)性的發(fā)展方向

目前,按照教育部規(guī)定,思想政治理論課實踐教學(xué)在各高校都開始實施,但是由于沒有規(guī)范而具體的規(guī)章制度及操作措施,各個高校都是各自為政,比較隨意地安排本校的實踐教學(xué),以至于出現(xiàn)實踐教學(xué)任意穿插在理論教學(xué)之外的業(yè)余時間段里,沒有明確的教學(xué)大綱和教學(xué)規(guī)劃,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也由各任課教師自行安排,導(dǎo)致實踐教學(xué)運行過程和結(jié)果考核比較松散,沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定,不能夠與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合,出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。可見,“管理規(guī)范是思政課實踐教學(xué)的保證”[4],所以,實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵首要的就在于必須堅持規(guī)范性和科學(xué)性的發(fā)展路向,嚴(yán)格制定設(shè)置實踐教學(xué)的組織管理、長效機(jī)制、教學(xué)內(nèi)容、實施過程、監(jiān)督考核、人員安排、經(jīng)費使用、基地建設(shè)等一系列環(huán)節(jié),使實踐教學(xué)成為一個有機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、有制度依據(jù)、有方案操作、有效果評定的獨立課程,為大學(xué)生思想政治教育和道德品質(zhì)修養(yǎng)提供有力的載體和平臺。為此,必須做到:建立完善的實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),由黨政專門主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭,組織調(diào)動學(xué)校教務(wù)、團(tuán)委、財政、后勤、教輔等各部門,共同支持參與思想政治理論實踐教學(xué)的工作;制定全面系統(tǒng)的規(guī)章制度和實施方案,在管理辦法、獎懲機(jī)制、考核標(biāo)準(zhǔn)、師資配備、實踐程序等方面統(tǒng)一規(guī)范,明確責(zé)任,細(xì)化任務(wù);科學(xué)合理地設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容、過程、方法、途徑,保證教學(xué)對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的考查驗證和周密完備的計劃安排,及時總結(jié)經(jīng)驗,不斷調(diào)整更新;健全實踐教學(xué)的長效機(jī)制和保障措施,發(fā)揮地域優(yōu)勢,注重教學(xué)資源整合,確保資金人員投入和學(xué)生人身財產(chǎn)安全,促進(jìn)實踐教學(xué)持續(xù)穩(wěn)定地開展下去。

2.必須形成系統(tǒng)性完整性的學(xué)科體系

思想政治理論課實踐教學(xué)作為一門獨特的學(xué)科,應(yīng)該是一個結(jié)構(gòu)完整、規(guī)劃系統(tǒng)、內(nèi)容全面的教學(xué)體系,它必須建構(gòu)系統(tǒng)性完整性的學(xué)科體系原則,確使教學(xué)體系中的各要素有機(jī)結(jié)合、有效互補(bǔ),形成一個良性循環(huán)的系統(tǒng),確保實踐教學(xué)走向常態(tài)化、專業(yè)化。但是,反觀當(dāng)前許多高校的實踐教學(xué),因為觀念上的差異和條件上的限制,只能采取零散式、輔助式的教學(xué)模式,在思想政治理論課理論教學(xué)的業(yè)余時間里,簡單地穿插一點實踐的內(nèi)容,將學(xué)生不定時地帶出學(xué)校,進(jìn)行一些諸如參觀、調(diào)查等零星的實踐活動,致使學(xué)生對實踐教學(xué)不重視,認(rèn)為它不是一門課程,僅僅是理論教學(xué)的助力形式。因此,實踐教學(xué)有必要逐步形成完備的具有自身學(xué)科特色的教學(xué)體系,有體現(xiàn)專業(yè)特點的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計好教學(xué)方案,確定實踐主題,對實踐活動的時間、地點、方式、辦法、程序進(jìn)行事先合理的安排;有必要整合調(diào)動各類教學(xué)資源,優(yōu)化配置,合理開發(fā),形成實踐教學(xué)推進(jìn)合力。①要確保各職能部門通力合作,大力支持配合實踐教學(xué)廣泛開展,為實踐教學(xué)提供資金、技術(shù)、人員、管理、后勤保障等的幫助和指導(dǎo)。②要確使思想政治理論課和專業(yè)課之間協(xié)同合作,根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)科的差異,創(chuàng)新實踐教學(xué)模式,分類分層次實踐協(xié)作。③要調(diào)動高校內(nèi)外力量,將實踐教學(xué)與黨團(tuán)社團(tuán)活動優(yōu)化組合,實現(xiàn)資源共享,信息共通的育人局面,取得雙贏效果;有必要利用新媒體技術(shù),把區(qū)域高校各類實踐教學(xué)元素有效連接在一起,建立系統(tǒng)工程,構(gòu)筑相互聯(lián)系使用平臺,以吸引各地區(qū)高校形成實踐教學(xué)溝通交流的共用體系,取長補(bǔ)短,互相借鑒學(xué)習(xí)。

3.必須采取靈活性創(chuàng)新性的方式方法

長期以來,思想政治理論課實踐教學(xué)一直沿用“灌輸式”“注入式”“填鴨式”的教學(xué)方式,過于注重說服教育,沒有充分調(diào)動學(xué)生積極主動地融入實踐活動之中,體驗社會,感悟生活;引導(dǎo)性、啟發(fā)性、參與性不足,削弱了實踐教學(xué)的吸引力和感染力;學(xué)生成為被動接受教育的“聽眾”,而不是實踐活動的主體。因此,必須從教學(xué)實際出發(fā),大膽創(chuàng)新探索實踐教學(xué)的方式方法,加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)手段,根據(jù)不同學(xué)識水平、專業(yè)方向、思想特點的學(xué)生采取具有針對性的靈活性的教學(xué)方式和方法,配合理論教學(xué)內(nèi)容,有機(jī)結(jié)合現(xiàn)實問題,引導(dǎo)學(xué)生了解社會,思考人生。為此,需要改革傳統(tǒng)的單向說教式教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向互動式、體驗式的教學(xué)模式,讓學(xué)生在工廠、農(nóng)村、社區(qū)、市場等現(xiàn)實的實踐情境場地,和工作人員一起活動,親身考察體驗改革開放以來中國社會發(fā)生的巨大變革,增強(qiáng)學(xué)生自覺理解理論的環(huán)境氛圍,引導(dǎo)學(xué)生形成思想上的共鳴、心靈上的震撼,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨立分析解決問題能力和創(chuàng)新探索精神的目的;要改變傳統(tǒng)“游山玩水”旅游式的實踐教學(xué)方式,采取問題驅(qū)動式的教學(xué)模式,讓學(xué)生在實踐活動之前準(zhǔn)備好需要解決的問題和任務(wù),圍繞這一項主題展開實踐探究,查找解決問題的根據(jù),得出相關(guān)結(jié)論;要鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校社團(tuán)活動和志愿者服務(wù)活動,把這些活動與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,讓學(xué)生在活動中接觸社會實際,熟悉各類群體,把握時代脈搏,奉獻(xiàn)國家民眾;要充分利用當(dāng)代大學(xué)生熟練掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點,大膽運用現(xiàn)代化傳媒手段,借助互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間建立網(wǎng)絡(luò)立體多維的實踐教學(xué)系統(tǒng),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息調(diào)查,開設(shè)網(wǎng)絡(luò)博客論壇,組建思想政治理論QQ群,關(guān)注國家大事小情,凝聚社會共識,弘揚文化主旋律,引導(dǎo)社會主義核心價值觀的科學(xué)樹立,讓大學(xué)生在廣泛的探討中澄清思想,培育情操,提高自己的政治道德素養(yǎng)。

4.必須把握有效性針對性的教學(xué)目標(biāo)

思想政治理論課實踐教學(xué)是一門現(xiàn)實性、社會性極強(qiáng)的課程,它必須充分體現(xiàn)馬克思主義中國化理論的最新成果,使學(xué)生通過對社會熱點問題、形勢政策問題的了解,加深對理論的理解把握,內(nèi)化升華為自己的思想認(rèn)識和價值選擇,從而達(dá)到培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的目的。所以,思想政治理論課實踐教學(xué)必須結(jié)合大學(xué)生的思想實際狀況,以學(xué)生為本,確保教學(xué)內(nèi)容、實踐過程、考核方式符合大學(xué)生特點和需要,實現(xiàn)針對性、實效性的教學(xué)目標(biāo),使馬克思主義理論從“知識教育”通過實踐教學(xué)成為“信仰教育”“素質(zhì)教育”。所以,①必須緊密結(jié)合時代發(fā)展格局和大學(xué)生思想實際需要,精心設(shè)定準(zhǔn)備實踐教學(xué)的內(nèi)容,使之與理論教學(xué)相對應(yīng),能夠充分拓展理論教學(xué)內(nèi)容和實質(zhì),而且要與學(xué)生本身的專業(yè)相貼近,便于學(xué)生結(jié)合專業(yè)課程有針對性地參與實踐活動,避免流于空泛;②必須要選擇恰當(dāng)合理靈活多樣的實踐方式,根據(jù)文理科學(xué)生的不同特點,采用差異性的實踐活動模式,鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展,確保思想政治理論課實踐教學(xué)能夠進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和動手能力,與時俱進(jìn)地搭建理論與實踐之間互通的橋梁,努力提高實踐活動的感染力和說服力;③要選擇創(chuàng)新動態(tài)的實踐考核手段,因為“科學(xué)合理的評估、考核和監(jiān)督是促進(jìn)實踐教學(xué)順利開展、提高實踐教學(xué)效果的重要保障?！盵5]所以,必須改變傳統(tǒng)的一張卷子決定成績的做法,構(gòu)建實踐過程和實踐結(jié)果全方位立體式評價考核系統(tǒng),注重考評體系的具體化與可操作化,把定性評價和定量評價有機(jī)結(jié)合起來,實現(xiàn)對每一個學(xué)生客觀、公正、準(zhǔn)確的測評。

5.必須建立長效性戰(zhàn)略性的長效機(jī)制

思想政治理論課實踐教學(xué)作為高校思想政治教育的重要組成部分,是“提高思想政治理論課實效性和時代感不可或缺的主要環(huán)節(jié)”;作為一項長期的戰(zhàn)略性系統(tǒng)工程,實踐教學(xué)必須要建立長效性、戰(zhàn)略性的長效機(jī)制,長遠(yuǎn)考慮課程建設(shè)和實行措施,在保障機(jī)制、基地建設(shè)、師資培訓(xùn)、經(jīng)費供給等方面確保實踐教學(xué)的長遠(yuǎn)性、穩(wěn)定性與安全性。為此,必須強(qiáng)化實踐教學(xué)的人、才、物的保障和條件。①建立實踐教學(xué)長效戰(zhàn)略機(jī)制,在組織、制度、政策等方面建立強(qiáng)有力的保障措施,支持推進(jìn)實踐教學(xué)健康、持續(xù)、穩(wěn)步的開展;②積極開發(fā)建立長期、穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地。主動與企事業(yè)單位、市場、社區(qū)、個人取得聯(lián)系,開展持久合作,規(guī)劃建設(shè)實踐基地的不同特色和典型主題,滿足各層次學(xué)生需求,給他們提供內(nèi)容各異的實踐機(jī)會。③培養(yǎng)培訓(xùn)大批高素質(zhì)高水平的實踐教學(xué)專業(yè)教師隊伍。因為“解決當(dāng)前教育工作中存在的教育思想、教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量問題,歸根結(jié)底要大力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),提高教師素質(zhì)?！盵6]所以,必須下決心提升思想政治理論課實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍的知識水平、實踐能力和管理才干,如此,才能夠在實踐教學(xué)中,充分利用教師深厚的專業(yè)技能、扎實的知識功底和強(qiáng)大的人格魅力,引領(lǐng)學(xué)生投身于實踐活動中,使其“親其師,信其道”,提高教書育人質(zhì)量。④加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入使用,設(shè)置專項經(jīng)費專門用于實踐活動,專款專用,并且爭取逐年增加經(jīng)費的投入量,保障實踐教學(xué)必要的開支和正常的運作。

既然實踐教學(xué)“在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提高教學(xué)的實效性上發(fā)揮著重要作用”[7],那么,就非常有必要創(chuàng)新探索實踐教學(xué)的新理念和新方法。當(dāng)前,思想政治理論課實踐教學(xué)正處于進(jìn)行時,只要我們堅定地從社會主義教育觀人才觀出發(fā),立足于實踐教學(xué)的基本原則,主動運用新思維,就一定能夠順應(yīng)新時代,積極創(chuàng)新探索出實踐教學(xué)的新模式和新路徑,實現(xiàn)高校思想政治教育的新跨越和新突破。

參考文獻(xiàn):

[1] 張淑春.高校思想政治理論課實踐教學(xué)長效機(jī)制的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010(4):50-51.

[2] 教育部社會科學(xué)司.普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編(1949—2006)[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2007:216.

[3] 欒謹(jǐn)崇.高校思想政治理論課實踐教學(xué)的多維度思考[J].魯東大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008(5):90-93.

[4] 周德新,黃向陽.論高校思政課實踐教學(xué)的規(guī)范化[J].教育與教學(xué)研究,2012(2):49-51.

[5] 曹一萍,張卓群,陳艷梅.建立綜合立體的思想政治理論課教學(xué)新思維[J].沈陽大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2013(6):783-785.

[6] 陳至立.知識經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新體系與教育改革和發(fā)展[N].人民日報,1998-09-10(2).

[7] 靳諾.探索實踐教學(xué)的可行性,增強(qiáng)公共理論課的實效性——在全國高校思想政治理論課實踐教學(xué)研討會上的講話[J].江南大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2004,3(5):5

【責(zé)任編輯曹一萍】

Innovation of Education Modes for Practice Teaching of Ideological and Political Theory Course

Li Qingyang,Li Bin

(Teaching and Research Department of Ideological and Political Theory Course,Shenyang University,Shenyang 110044,China)

Abstract:Aiming at the problems in practice teaching of ideological and political theory course in colleges and universities.The unique discipline system and teaching features of the practice teaching of ideological and political theory course are studied deeply.Some suggestions are proposed for practice teaching of ideological and political theory course,such as strengthening the reform of practice teaching,innovating the mode of practice teaching,fundamentally improving the attractiveness and effectiveness of the course in colleges,changing the general phenomenon of being neglected.

Key words:ideological and political theory course in colleges and universities;practice teaching;reform

收稿日期:2015-09-25

基金項目:教育部思想政治理論課擇優(yōu)推廣項目和遼寧省擇優(yōu)推廣計劃項目;遼寧省中青年教師擇優(yōu)資助計劃項目。

作者簡介:李慶楊(1961-),男,遼寧凌源人,沈陽大學(xué)教授。

文章編號:2095-5464(2016)03-0326-04

中圖分類號:G 641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A