現(xiàn)代技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的有效整合

張海芬

幼兒美術(shù)教育是主要靠發(fā)展直觀知覺，通過觀察、體驗(yàn)、記憶、聯(lián)想、創(chuàng)造等一系列活動，調(diào)動幼兒的一切感官，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。幼兒美術(shù)是綜合性教育，需要利用多種媒體對幼兒進(jìn)行刺激，使他們產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望和沖動，順應(yīng)幼兒自然發(fā)展，幫助他們完善創(chuàng)作所要表達(dá)的感受。多媒體課件在課堂教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛，不僅形象和易懂，而且便于啟動幼兒的形象思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而愉快有效地推動了教學(xué)過程，真正體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。下面來談?wù)勥\(yùn)用多媒體課件在幼兒美術(shù)教學(xué)中起到的作用。

一、利用多媒體課件，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣

美術(shù)教育不僅僅是傳遞知識，更重要的是通過輕松愉快的教學(xué)方式發(fā)展幼兒的各種能力，所以在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能充分地利用和開發(fā)自己的天資、能力、潛能等。在教學(xué)活動中，教師喚起幼兒的興趣，使幼兒帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。而且在提倡素質(zhì)教育的今天，那單一的、枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育理念，我們作為教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的需要來設(shè)計(jì)美術(shù)活動，從而使每一個幼兒都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容和方法感受美、創(chuàng)造美。而多媒體課件展示給幼兒的是一種直觀、生動、立體的效果，它以形象生動的畫面，悅耳動聽的聲音，給予幼兒強(qiáng)烈的感染力，不但活躍了幼兒的思維，還極大的調(diào)動了幼兒的興趣，激發(fā)了幼兒動手動腦的參與欲望，使幼兒在創(chuàng)作過程中能更積極地表現(xiàn)自我。

在大班幼兒繪畫活動《小小建筑師》，準(zhǔn)備了有關(guān)房子的課件，農(nóng)村幼兒在生活當(dāng)中雖然也看到過各種房屋但是不夠豐富多樣，但必定已有經(jīng)驗(yàn)有限，很難激起幼兒興趣。所以在課件中我收集了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的房屋圖片，如平房、不同造型的樓房、蒙古包、茅草房、木頭房、古建筑、國外的一些有特點(diǎn)的建筑（悉尼歌劇院等），并在課件中插入了好聽的輕音樂和簡單的講解。當(dāng)幼兒看到了許多好看有趣的房屋時表現(xiàn)很激動，有的在睜大眼睛看，有的還七嘴八舌的討論，完全被這些風(fēng)格各異、造型有趣、材料不同的房屋吸引了。生動豐富的素材資料，將幼兒從枯燥的說教中解脫出來，使幼兒增加了感性的認(rèn)識，激情高漲的參與到了活動中。

二、改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，構(gòu)建想象空間，渲染欣賞氛圍，激發(fā)幼兒的發(fā)散思維

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！蓖瑯?，在評價一幅幼兒繪畫作品時，一個重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看作品是否具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。可見，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)對幼兒來說是何等的重要。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式一般都是：出示范例—講解范例—幼兒模仿—教師講評，這種教學(xué)模式不能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幼兒對乏味的欣賞活動都不怎么感興趣。這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不夠強(qiáng)，幼兒繪畫的興趣不高。而多媒體聲色并茂、動靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在其中能夠按照自己的意愿和興趣來表達(dá)他們的體驗(yàn)和情感，從而獲得滿足，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。我在美術(shù)教學(xué)中利用多媒體，把畫好的圖片進(jìn)行編輯或制作可操作課件，引導(dǎo)幼兒變化作品的色彩、背景、輔助物、畫面布局，并利用觸摸一體機(jī)上的鴻合軟件和幼兒玩添色游戲、拼圖游戲等，讓幼兒大膽嘗試，開闊思維和想象。隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開，生動直觀的動畫構(gòu)建了幼兒的想象空間，渲染了活動的氣氛，讓孩子們目不轉(zhuǎn)睛，師生互動在動態(tài)情景中得到了很好的表現(xiàn)，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。孩子們的畫兒不再是千篇一律，而是豐富有趣，每個孩子都根據(jù)自己的觀察了解從不同的角度進(jìn)行了繪畫，在活潑、愉快的氣氛中發(fā)揮了想象進(jìn)行了創(chuàng)造，體驗(yàn)到成功的喜悅，教學(xué)獲得了非常好的效果。

三、體驗(yàn)式教學(xué)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)美術(shù)活動的趣味性

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，大多是老師講解、示范，幼兒模仿，課堂氣氛不太活躍，而多媒體憑借著它的活動性、直觀性、趣味性等將信息再現(xiàn)于幼兒的感官系統(tǒng)，通過聽覺、視覺器官的協(xié)調(diào)運(yùn)用，收到了事半功倍的效果，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫、影視等媒體有機(jī)地結(jié)合起來，給幼兒提供一種新鮮的、動態(tài)的感興趣的環(huán)境，提高活動的趣味性，活躍了課堂氣氛，激發(fā)幼兒探求知識的興趣，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望的特性。

多媒體課件能將靜止的畫面動態(tài)化、抽象的內(nèi)容趣味化、形象化，幼兒有了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，對所經(jīng)歷的事物就會產(chǎn)生一定的情緒體驗(yàn)。當(dāng)他們見到能表達(dá)同樣經(jīng)歷、體驗(yàn)的作品時，就會產(chǎn)生共鳴，將當(dāng)時的情感體驗(yàn)遷移到畫中，這樣更容易理解一幅美術(shù)作品的意境。

四、運(yùn)用課件演示作畫步驟，提高課堂效率

在以往的教學(xué)中，美術(shù)教師在示范過程中常感覺到如果范畫畫得太大會浪費(fèi)時間，但畫小了坐在后面的幼兒又看不清。在示范過程中，教師的身體常會擋住一部分幼兒的視線，幼兒看不到，就容易走神，以至于做小動作、說話，影響了教學(xué)效果。運(yùn)用了視頻展臺等多媒體課件演示作畫步驟以后，解決了這些問題。不但每個幼兒都能清晰仔細(xì)的看清每個步驟，在較難的地方還可以重現(xiàn)，節(jié)省了時間。

幼兒美術(shù)教學(xué)多在活動中、游戲中去進(jìn)行，經(jīng)過他們的頭腦加工，創(chuàng)造性地外化于畫面上。由此，多媒體課件不但優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)，提高了幼兒的審美情趣，把幼兒引入多視角、多層次的情境中，培養(yǎng)了幼兒思維的靈活性。美術(shù)活動中，運(yùn)用多媒體課件組織幼兒活動，可視性強(qiáng)，時空轉(zhuǎn)換快，吸引力大，能為幼兒創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間。更重要的是促進(jìn)了幼兒的自我創(chuàng)造能力，使其能毫無拘束的，自由大膽的想象，使藝術(shù)教育的目的得到了更好的實(shí)現(xiàn)！