互相尊重，互相理解，互相關愛

吳羽

在班主任工作中，有苦有累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學生們常說的話“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關愛?！边@句話伴隨我與學生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學校里最辛苦的人，雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學生都能全面發(fā)展，形成良好的個性是每一位班主任的最大愿望。

一、親近學生，研究學生

作為一個班主任絕不能光是打罵教育，要學會愛。就拿我們班的何玉婷同學來說，她是二年級轉(zhuǎn)到我班的，我剛接觸她的時候，她不愛說話，其他方面都好，就是不按時完成家庭作業(yè)，考試成績總在60分上下晃動。我思來想去，怎么幫她改掉這個壞習慣呢？我請她擔任小組長，檢查其他同學的作業(yè)。大概是肩上有了壓力，也開始寫作業(yè)了。偶爾也有一兩次不屑，我先裝作不知道，在另外的一個同學告她的狀時，我故意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，我對其他同學說：“可能是有什么其他原因吧”。我邊說邊對何玉婷看了幾眼，她心里已有了變化，因為她的小臉已經(jīng)通紅。從此后，她再也沒有不完成家庭作業(yè)的壞習慣。學習也有了上升。我覺得作為一個班主任，既要了解學生，還要研究學生，找到好的方法，那么你的教育可能就會取得事半功倍的效果。

二、發(fā)現(xiàn)長處，正確鼓勵

“伸出十個指頭有長有短”。一個班級中也總會有一些行為習慣不好的學生。這就是班主任抓住教育的“時機”，再針對學生的心理特點，選擇適合的方法和手段，在最有效的時間段內(nèi)對學生進行教育，就會取得一定的效果。我們班有個調(diào)皮的男生叫付圣賢，他的個子高，力氣大，總喜歡用拳頭欺負別人，對于他，學生盡是告狀的，我很是生氣，就想把他趕回家去。當我了解才知道，他的爸爸、媽媽都不在身邊，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么辦？我讓他在全班同學面前做檢查、保證書，沒起多大作用。后來學校組織跳繩比賽，需要選兩個力氣大的同學甩跳繩我想了想：還不如讓他來做這份工作。在班會課上，我征求他的意見，他聽完后馬上點了點頭，從來都沒見過他那么高興。在訓練時他也非常認真，很賣力，胳膊再疼也不休息，漸漸地和同學們的關系也好了，同學們也一致推選他為隊長。在后來的比賽中我班獲得了全校第一名的好成績，當然也離不開付圣賢的努力和組織。他也得到了獎品和全班同學的掌聲，他是那么的自豪，慢慢的他變了，成績也上升了。我覺得我抓住了一次好時機，對他進行了有效地幫助和教育，指引了他向好的方向發(fā)展，在彎路上推了他一把。

三、信任學生，尊重學生

記得我們班剛開始住校時班里很多同學都會帶零食可是老發(fā)生丟零食的事，我暗中一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個“小偷”竟然是我們班的學習委員范文杰。學習委員變成“小偷”了，我想了兩天，在吃中飯的時候，和數(shù)學老師談起了這件事，她建議不要把事情弄得太大，畢竟培養(yǎng)一個干部不容易。我想了想，得給他留個面子，還要想辦法改正這個壞毛病，最后我決定和他我好好和他談一談。我看到他有些后悔了，就在談話結(jié)束的時候，我對他說：“范文杰，你可是學習委員啊，你要想個好辦法，不要讓大家討厭你，希望這是最后一次，老師相信你?！彼嵵氐狞c點頭，出去了。后來聽同學說是零食都漸漸回到了自己身邊，同學們都很奇怪，但我知道那是范文杰用自己的零用錢在慢慢償還。班級里再沒有“小偷”出現(xiàn)了，我就覺得發(fā)現(xiàn)學生說謊，不要心急的直接端到學生的臉上，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。

四、精耕細作，集思廣益

在班級管理中，始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機會。班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。使每一個學生都得到鍛煉。每一期的黑板布置由一個小組獨立完成。完成后由老師給該組同學與板報合影，期末評選最佳小組板報。有的學生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。有一組同學出板報時，她發(fā)現(xiàn)其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫的同學服務，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒。真是很感動。班里的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的成果樹，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計各組的果實形狀。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。班里還開展了手抄報評比活動。每周末的作業(yè)就是將本周所學內(nèi)容用手抄報完成，也可以小組合作，這樣既可以減輕學生的負擔，又調(diào)動了學生的積極性。同學們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會，讓學生在‘主動中發(fā)展，在‘合作中成長，在‘思索中創(chuàng)新。

五、以身作則，身教勝于言傳

教師對于學生的影響可以說是無處不有，無時不在的。它不僅靠教師口頭上大道理的說教，更重要的是靠教師的知識水準，道德修養(yǎng)，個性氣質(zhì)去感召學生。這種感召的力量超越了知識的力量，是教師自身成為一種現(xiàn)實的榜樣，使學生仿效著學習，仿效著為人處事。我用有一說一，實事求是的精神和做法感染了學生，他們懂得了真誠，認真的可貴。

凡是要求學生做到的，教師都要帶頭做到，禁止學生做的，教師堅決不為，以自己的示范，言行取信于學生。

我覺得當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業(yè)，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的班主任，因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。讓我在實踐中去摸索更好的方法，行之有效的去實施，使班級工作做得更好。