字理析詞，使課堂別樣精彩

潘靈蘭

所謂字理，是指漢字的構字依據(jù)和組成規(guī)律。字理識字是依據(jù)漢字的構字規(guī)律，運用漢字音形義的關系進行識字教學的方法，也就是說通過造字法的分析，運用直觀、聯(lián)想等手段識記字形，以達到識字的目的。這種識字方法，通過揭示和解析字理，使學生牢固建立起字的音形義之間的聯(lián)系，啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想，是基本和有效的方法。

在這學期，聽了好多前輩們的課，好多次老師們運用了字理教學，他們往往配以形象的圖畫和生動的講解，每一個字在這樣的講解下都“活”了起來，讓我們聽課的老師都覺得受益匪淺，而看學生們的表情，也能體會他們被這種字理教學深深吸引了，從他們課后還津津樂道地談起這些字中可以看出他們已經(jīng)一定程度上深切得體會到漢字的奇妙了。

一、利用字理析詞形象理解，激發(fā)學生學習的興趣

中高年級的學生經(jīng)歷了低年級字理識字的實驗過程，對漢字的音、形、義有了一定程度的掌握，能把字形和音義聯(lián)系起來，做到見形而知義，運用字理分析激發(fā)學生學習興趣。

下面我以教學課例為依托，談談我在閱讀教學中如何運用字理析詞，激發(fā)學生學習的興趣。

我在教學《巨人的花園》一課時，首先讓學生分別畫出巨人回來前、回來后、醒悟的花園情景。學生畫出巨人回來前花園景象，體會到它很美，孩子們喜歡到那里玩，所以花園里常年洋溢這孩子們的笑聲。

我是這樣引導：“洋溢”在這里是什么意思？先觀察這個“溢”字，什么結構？與什么有關？

學生回答：“左右結構”后，追問道：哪邊是聲旁？哪邊是形旁？

學生回答：“氵是形旁，益聲旁”后。

我表示肯定，并進一步引導：氵形旁說明與水有關，我們再看聲旁的“益”字，下面是一個是什么字？

學生回答：是“皿” 字。

接著我課件出示一幅（古代的器皿）圖；這就是古代的皿，皿是古代的一種盛器。古人根據(jù)它的樣子畫下來，慢慢地就演變成今天的“皿”字。我們把它的這幾個部件連起來想一想，“溢”是什么意思？

學生就能很快回答：把水倒入這個盛器，倒?jié)M后，水會流出來。并進一步引導學生：“溢”在文中它是水滿而流出來的意思嗎？

有個學生回答：不是，是孩子們的笑聲充滿花園而流出來。我給予肯定，并進一步引導：溢的本義是水從器皿滿出來，不過在這篇課文中是笑聲充滿花園而流露的意思。所以“溢”在已經(jīng)這里引申為流露的意思了。

因為“溢”它是一個形聲字，所以在“溢”的教學中，我先將“溢”分解成幾個構件，讓學生了解各個構件意義，再將這些意義連綴起來，找到它的本來意義或表示的讀音，再聯(lián)系上下文來理解這個字在本文中的意思。最后因義識形，讓學生從構件和字的意義關系這個方面掌握該字的形體，加深了對“溢”字字形和字義的理解，學生再也不會用錯字了。而且閱讀的興趣也會大大提高，再回到具體的語言環(huán)境中去體會，體會巨人回來之前花園的美麗，使學生對這個美麗的花園留下深刻的印象，為后面學習對比做好鋪墊。同時，也激發(fā)學生的學習興趣，朗讀得更加投入。

二、利用字理析詞形象理解詞義，深入體會句子的含義，使課堂別樣精彩

在整個小學階段，詞句的教學都是重點。學生接觸了一定的字理知識后，他們有掌握了一個行之有效餓方法，那就是利用字理來剖析詞語中偏旁部首的構成，從根本上理解詞語的本義，再聯(lián)系上下文理解它在課文中的含義。

例如《巨人的花園》其中有這樣的重點句：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”其中其中有一個詞“冷酷”中的“酷”是生字，“酷”在字典中的解釋是：①本義，酒味濃烈。③行為苛刻暴烈、暴虐。④非常，很，極端地。讓學生做出選擇，對小學生來說是非常抽象模糊的。但是從字理的角度來探究，“酷”中的“酉”和“告”兩個部首與詞義有密切聯(lián)系。我引導學生找出它的形近字：醒、醉、酸、醇等字，找出它們形旁“酉”和聲旁。再讓學生重點看形旁，猜意思。讓學生充分發(fā)表自己的見解后，教師課件出示圖片：介紹“酉”是盛酒的容器，像酒壇形。酉是酒的古字，所以從“酉”的字多與酒有關，或與經(jīng)釀制而成的東西有關?！翱帷钡谋疽馐?。進一步引導學生：“冷酷”的“酷”在字典里有四種解釋，聯(lián)系上下文想一想，你選哪一種？①本義，酒味濃烈。③行為苛刻暴烈、暴虐。④非常，很，極端地。學生很快地做出了正確的選擇，然后在聯(lián)系前文體會巨人的冷酷無情。

在形聲字的教學中，引導學生對同部首字的字義進行分析、歸類，讓學生認識到每個部首都存在都有表意功能，我引導學生分析醒、醉、酸、醇等字的意思，讓學生認識酉部的表義功能。從“酉”的字多與酒有關，或與經(jīng)釀制而成的東西有關，從而理解“冷酷”的意思。在這里借助字理來理解詞語比起概念似的詞語解釋更深入淺出。再聯(lián)系課文具體內容，讓學生聯(lián)系前文體會巨人的冷酷無情，從表到里的深入體會，在這里字理教學可以說起到了一個敲門磚的作用。

字理析詞是字理識字的發(fā)展，是語言文字訓練的一種重要方法，它以形象性、趣味性、科學性、深刻性深受教師的喜愛，也十分有利于調動學生的學習積極性和主動性，有利于發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力，并能讓學生深切地感悟漢字中所蘊含的深刻的文化內涵。默讀和朗讀是語文課堂教學中最經(jīng)常最重要的訓練，語文課堂教學中有了字理教學的滲入，“讀”的意境得到渲染，培養(yǎng)了語感。“字理析詞”它給我們的語文課堂帶來了無限的魅力，這樣的魅力給了我們語文課堂不盡的精彩。