素質(zhì)教育中的創(chuàng)新教育

周寶艷

創(chuàng)新教育是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力源泉；素質(zhì)教育是教育改革的必由之路。素質(zhì)教育包含創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

創(chuàng)新是一個民族，一個國家謀求發(fā)展，興旺發(fā)達(dá)，立于世界民族之林的關(guān)鍵因素。正如江澤民同志在北大百年校慶上的講話中指出；創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新能力也是一個民族，一個國家文明發(fā)展的重要標(biāo)志，是綜合國力的重要組成部分。這里談到的創(chuàng)新不只是詞典意義上的創(chuàng)新，而是指要建立一種新的生產(chǎn)“逐數(shù)”，在經(jīng)濟生活中引入新的思想，新的思想，新方法，實現(xiàn)生產(chǎn)要素的新組合，創(chuàng)造出有鮮明標(biāo)志的新的知識產(chǎn)權(quán)，新的知識結(jié)構(gòu)，新的生產(chǎn)技術(shù)。為了迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國都非常重視，建立起創(chuàng)新機制，開展創(chuàng)新活動。為了適應(yīng)健全國家創(chuàng)新體系的需要，世界各國都把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教育改革，教育發(fā)展的重點，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面，采取了一系列重大措施。實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為世界各國的共識，成為國際教育改革的一大潮流。

素質(zhì)教育的基本核心是“全體”教育，素質(zhì)教育拋棄了傳統(tǒng)教育中的諸多弊端。首先，素質(zhì)教育是全民教育，其根本目的是提高全體國民的素質(zhì)。強大的國家，興旺發(fā)達(dá)的民族，不是少數(shù)精英創(chuàng)造的，只能通過提高全民素質(zhì)來實現(xiàn)。其次，素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，要全面提高受教育者的思想品德，科學(xué)文化，勞動技能，審美觀念，身心健康等多方面的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)一代高素質(zhì)實用型的社會主義新人，而不是弱不禁風(fēng)的書生，或者身體強壯的罪犯。另外，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，素質(zhì)教育要求以人為本，尊重學(xué)生的個性差異，承認(rèn)人與人性格、興趣的多樣性，調(diào)動全體學(xué)生的個性潛能，使每一個學(xué)生都能主動熱情，生動活潑地學(xué)習(xí)接受教育。

素質(zhì)教育包含創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。就素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系而言，從發(fā)展的意義上看可以說，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的深化。從現(xiàn)實意義上看，創(chuàng)新能力是一個人綜合素質(zhì)的最完整地體現(xiàn)。一個企業(yè)的創(chuàng)新能力是企業(yè)持續(xù)發(fā)展不斷壯大的根本因素?，F(xiàn)代企業(yè)已把員工是否具有創(chuàng)新能力，看成是優(yōu)秀員工的重要標(biāo)準(zhǔn)。知識經(jīng)濟社會地到來，企業(yè)的綜合能力已從資源依賴型轉(zhuǎn)向人才資源開發(fā)型。從理論意義上講，創(chuàng)新教育是傳統(tǒng)教育的根本轉(zhuǎn)變。正如素質(zhì)教育統(tǒng)括教育全局，教育方針一樣，創(chuàng)新教育也不只停留在教育方法的改革、教育內(nèi)容的增減，而是對教育功能地重新設(shè)定，是整體上、結(jié)構(gòu)上地革新，教育發(fā)展的新的價值追求。

創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育不是對立的關(guān)系，也不是互相不可以替代的關(guān)系，更不是另外再搞一套。創(chuàng)新教育的提出是世界經(jīng)濟社會發(fā)展的大趨勢，是資產(chǎn)泡沫、次貸危機，讓人們自覺地反醒和思考。站在時代的高度，我們反觀傳統(tǒng)教育的諸多弊端，有助于我們把創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育抓的更好。教育不能再是簡單的文化傳承，知識地重復(fù)，而應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，承擔(dān)起民族振興，國家發(fā)展的重任。這都要求我們必須進(jìn)行和開展創(chuàng)新創(chuàng)新教育，認(rèn)真研究和解決教育體制中，開展創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力教育的新問題，端正教學(xué)態(tài)度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，把實施創(chuàng)新教育真正看成是經(jīng)濟社會發(fā)展的時代需要，是強國之基，是立國之本。

創(chuàng)新教育觀念的確立，要更新教育的傳統(tǒng)價值觀。創(chuàng)新教育價值認(rèn)為，在知識經(jīng)濟時代，教育的主要功能不只停留在知識地傳授上，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，才是教育最主要的職能。開展創(chuàng)新教育要有一支創(chuàng)新型的教師隊伍。這支隊伍中的每一個成員，都應(yīng)有超前的創(chuàng)新意識，廣博的知識儲備，昂揚向上的斗志。他們應(yīng)該心系學(xué)生，從平等，以生為本，時時激勵，變我教你學(xué)，為人人向?qū)W，人人求新，人人成功的嶄新的教育理念；都胸懷為民族騰飛，國家強盛的大胸襟。只有這樣素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，才能落到實處，才能得到實實在在的發(fā)展。

幼兒園的教育的創(chuàng)新是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)原理、運用現(xiàn)代教育觀、以幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗的重新組合為主要途徑，旨在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，啟迪幼兒創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)的新型教育。

兒童喜歡游戲，游戲是他們的基本需要，他們通過游戲來認(rèn)識世界，獲取知識。我國的教育家陳鶴琴曾說過，游戲可以發(fā)展身體，游戲可以養(yǎng)成公民應(yīng)有的品質(zhì)?？梢?，游戲?qū)和硇陌l(fā)展的作用是不容忽視的。作為教育者，要在幼兒教育中，通過精心設(shè)計，巧妙地將教育寓于游戲之中，從而達(dá)到良好的教育效果。

幼兒時期正是想象力發(fā)生和發(fā)展最為活躍的時期，而且創(chuàng)造性想象的能力也逐步發(fā)展起來。幼兒由于缺乏舊知識經(jīng)驗的束縛，想象會更大膽，更富有創(chuàng)新意識。想象力不僅包括幼兒對事物的聯(lián)想能力，還包括他們對事物的幻想，這兩者都是幼兒探索活動和創(chuàng)新性活動的前提。為培養(yǎng)幼兒的想象力，家長和教師要盡可能開闊他們的視野范圍，擴大知識范圍，增加表象儲備。只有在對事物形象和表象知識積累得比較具體豐富時，他們才能產(chǎn)生想象的基礎(chǔ)。在幼兒想象力的培養(yǎng)過程中，游戲是十分有效的手段之一，幼兒會把自己想象成為現(xiàn)實生活中的某一角色，表演各種情景，這都需要發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性想象。通過游戲，還有助于提高幼兒的觀察能力以及創(chuàng)新思維能力。由此可見，想象力在創(chuàng)造性活動中是不可缺少的重要因素。

幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，都可以發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵在于教師是否具有發(fā)展兒童創(chuàng)新能力的意識，是否有能力發(fā)掘出普通環(huán)節(jié)中潛在的教育的創(chuàng)新內(nèi)容，是否能把握住教育的契機。只要教師具備這些意識和素質(zhì)，就能在一日生活中的各個環(huán)節(jié)發(fā)展兒童的創(chuàng)新能力。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們有重大的機遇，也有嚴(yán)峻的考驗，我們只能面對挑戰(zhàn)，奮起直追，跨越式發(fā)展。我們也只有培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才，尤其是對于祖國來說的幼小的花朵們創(chuàng)新素質(zhì)教育更是不能懈怠，只有這樣我們的民族才能屹立于世界民族之林，我們的國家才能在激烈的市場競爭中永遠(yuǎn)立于不敗之地。