體育課如何吸引學(xué)生

李新勇

興趣是最好的老師，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對(duì)立。體育課如何吸引學(xué)生呢？

一、“興趣”是基礎(chǔ)

所謂“興趣”，就是增加教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生愿意上你所教的學(xué)科，一見到你就非常的高興，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)了起來。（親身經(jīng)歷：本人上初中的學(xué)校是一所兵團(tuán)學(xué)校，初中二年級(jí)的時(shí)候我們的物理老師孫老師，給我們上課時(shí)從不翻書、看教案，一節(jié)課上下來，全班的每位同學(xué)都聽得津津有味，就連平時(shí)打瞌睡、搞小動(dòng)作的同學(xué)也都聚精會(huì)神的聽著；初三的時(shí)候，由于工作的需要，學(xué)校給我們年級(jí)更換了物理老師，上課的時(shí)候照本宣科，同學(xué)們都不愛學(xué)習(xí)了，連學(xué)習(xí)好的學(xué)生都不聽講了，期末考試幾乎全軍覆沒。）羅伯特·特拉費(fèi)斯說過：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要讓學(xué)生對(duì)體育課感興趣，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“轉(zhuǎn)變”是關(guān)鍵

所謂“轉(zhuǎn)變”，就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

1.把猜謎、講故事引進(jìn)體育課

游戲是人類的一種在一定規(guī)則約束下進(jìn)行的娛樂活動(dòng)，由于它富于趣味性，因此深受人們尤其是兒童的喜愛。傳統(tǒng)的教學(xué)方式太過枯燥單調(diào)，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)踐證明，游戲教學(xué)是體育教學(xué)過程能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效手段之一。游戲是學(xué)校體育的重要內(nèi)容。因此，針對(duì)小學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，還把動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行分解，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動(dòng)。

2.做一些集中注意力的練習(xí)

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。體育課堂的教室是操場，注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至學(xué)生連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，從而收到了良好的效果。

3.多采用小型競賽

低年級(jí)學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、往返接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和捕魚；投擲小壘球可組織學(xué)生消滅害蟲比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理的需求，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)會(huì)體育知識(shí)，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。

4.教學(xué)方式多樣化

在體育教學(xué)中，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教師要多變換教學(xué)方式去練習(xí)，要改變傳統(tǒng)中的千篇一律的教學(xué)組織形式，避免厭煩過多的重復(fù)練習(xí)的特點(diǎn)。比如在教低年級(jí)《齊步走》時(shí)，單一的走會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，我采用跟音樂節(jié)拍走、前腳掌走、頭頂沙包走、拍手走、模仿性練習(xí)《我是小小解放軍》等形式來完成走的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)方式，就能提高學(xué)生的練習(xí)興趣，推遲學(xué)生疲勞度的出現(xiàn)，使學(xué)生更快更好的掌握所學(xué)動(dòng)作。

三、“感化”是目的

教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生。”教師在教學(xué)中，要愛每一位學(xué)生。特別是對(duì)一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。

從走向三尺講臺(tái)的第一天到現(xiàn)在已經(jīng)度過了十五個(gè)春秋，通過對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)和自己的親身體驗(yàn)，我進(jìn)一步體會(huì)到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在學(xué)校這個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長。