師愛教育的反思

陳燕

教育需要愛，愛是一種積極的情感，它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動(dòng)力。愛，是每一位學(xué)生都希望得到的精神雨露。沒有愛的教育是不成功的。

人的教育是一個(gè)終身的過程，其目的是發(fā)展能夠快樂地過有意義的生活的個(gè)體。人本主義教育思想告訴我們，經(jīng)過有效的教育，每個(gè)學(xué)生都能激發(fā)自己的熱情、求知的欲望。根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行最合適的教育，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。突出情感在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用，形成了一種以知情協(xié)調(diào)活動(dòng)的主線，以情感作為教學(xué)活動(dòng)的基本動(dòng)力的新的教學(xué)模式，把尊重人、理解人、相信人提到教育的首位，建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造最佳的教學(xué)心理氛圍。

教育的主要原則就是愛，愛是通往教育成功的橋梁。所以我認(rèn)為我們應(yīng)該遵循以下的師愛教育的原則。

1.尊重

對(duì)今天的學(xué)生來說，民主、平等、自尊的意識(shí)早已融進(jìn)了他們的性格，教師對(duì)學(xué)生的愛，不能在是傳統(tǒng)的居高臨下賜予，而應(yīng)是一種深層的尊重和信任。只有充分尊重學(xué)生的人格與自尊心，平等公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，在這樣的環(huán)境里人的潛能、智力才能得到充分的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有自信心，不能挫傷其心靈最敏感的角落――自尊心。

2.寬容

對(duì)有過錯(cuò)的學(xué)生，如果經(jīng)常用懷疑的口吻盤問，只會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張。相反，如果給他們充分的信任，就能走進(jìn)這些學(xué)生的心靈，使他們?cè)诮處煹钠诖懈恼e(cuò)誤?！耙粋€(gè)人如果沒有你期待的品性，那就假設(shè)他有吧！他會(huì)因不愿看到你的希望破滅而努力奮斗的?！?/p>

3.理解

教師只有理解學(xué)生，以開放的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的思想觀點(diǎn)，把真摯的師愛化為與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的親切坦誠，把抽象的道理變成對(duì)他們具體的人生關(guān)懷，學(xué)生才有可能對(duì)教師產(chǎn)生親切感，從而對(duì)教師敞開自己的心扉。

4.關(guān)懷

關(guān)心和愛護(hù)往往是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生向上的力量，也是建立融洽師生關(guān)系的橋梁，教師必須像愛護(hù)自己兒女那樣關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、冷暖病痛及心理需要，傾聽他們的呼聲，尤其對(duì)后進(jìn)生要滿腔熱情。

5.嚴(yán)格

對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，應(yīng)該掌握一定的分寸，嚴(yán)而得當(dāng)，并且還要嚴(yán)中融入自己的情感，一分嚴(yán)格滲入九分感情之蜜，這樣的甘露才能滋潤幼苗的健康成長(zhǎng)。教育家陶行知曾告誡那些對(duì)孩子粗暴的人說：“你的鞭子下也許有瓦特；你的冷眼中可能有牛頓；你的譏笑中或許有愛迪生?！?/p>

6.“懲罰”

學(xué)生在日常生活中，做錯(cuò)事是難免的。學(xué)校和教師應(yīng)該要有科學(xué)、合理、明確的懲罰手段。按照校紀(jì)校規(guī)來處理，常規(guī)行為可按班規(guī)處理，但懲罰的原因要說清楚，否則學(xué)生是不可接受的。對(duì)一些違紀(jì)輕微的學(xué)生我們要進(jìn)行警告，如類教不改之后再進(jìn)行懲罰。但必須要強(qiáng)調(diào)的是，無論進(jìn)行怎樣的懲罰，都不能發(fā)展為體罰。

此外，愛學(xué)生，我們還要注意以下幾點(diǎn)。

1.與學(xué)生溝通

深入學(xué)生，溝通心靈，做學(xué)生的知心朋友。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，他們好奇心強(qiáng)，善于模仿，對(duì)各種新事物總想學(xué)習(xí)，總想嘗試，自然 就會(huì)遇到各種問題。這時(shí)他們迫切需要老師的指導(dǎo)和幫助。而且這種要求地隨時(shí)的，這就要求老師與學(xué)生經(jīng)常交往，及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

2.要給學(xué)生激勵(lì)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能以分?jǐn)?shù)的高低作為唯一的評(píng)價(jià)，要用發(fā)展的目光，結(jié)合學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要用一顆真誠的心面對(duì)學(xué)生，實(shí)事求是，充分尊重學(xué)生的性格心理特征，找出學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，加上肯定 ，鼓勵(lì)他們糾正不足。

3.要信任學(xué)生

一個(gè)優(yōu)秀的教師首先要相信學(xué)生，要信任教育的力量。人本主義思想就 要相信學(xué)生，相信他們的可教性，要肯定所有的學(xué)生的本質(zhì)都是好的，都具有接受正軌教育而好好成長(zhǎng)及發(fā)展的本性傾向。在教育嚳珠時(shí)候，考慮的不僅僅是孩子一生中的某一個(gè)階段，同時(shí)也為孩子的未來前途和人生發(fā)展著想，讓他們成為和諧平衡的個(gè)體。

教師是人類靈魂的工程師，人類靈魂的工程師自身要有好的靈魂，這就要求教師必須嚴(yán)肅認(rèn)真修煉自己的素質(zhì)。

1.加強(qiáng)自身職業(yè)道德意識(shí)

回顧一個(gè)人的成長(zhǎng)過程，大部分時(shí)間是在學(xué)校渡過的，學(xué)校的影響當(dāng)然包括教師對(duì)

學(xué)生的影響，對(duì)他們的一生至關(guān)重要。教師在教育活動(dòng)中，只有充分地體現(xiàn)愛、展示愛，使學(xué)生在充滿愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。才能使他們認(rèn)識(shí)到愛是這個(gè)世界的主導(dǎo)和核心，從而發(fā)展其自身愛的基因。正因?yàn)槿绱?，教師必須加?qiáng)自身職業(yè)道德的修養(yǎng)。保持師愛的熱情，提高師愛的質(zhì)量，把師愛與孩子們的健康成長(zhǎng)融合起來。

2.提高自身的心理素質(zhì)

“學(xué)高為師，身正為范”。教師良好的心理品質(zhì) 將直接影響學(xué)生的情緒。因此教師要具備有關(guān)心理和心理健康教育的知識(shí)。努力提高自己的心理健康水平，加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期青少年心理的研究，運(yùn)用先進(jìn)的教育理論和心理輔導(dǎo)技能。

3.提高自身的專業(yè)知識(shí)

一個(gè)教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。我們常說：要給學(xué)生一杯水，教師要一桶水。人們對(duì)教師這桶水要求提高了，提出“活水”“常流水”，這就要求我們教師要不斷學(xué)習(xí)，了解知識(shí)的進(jìn)展和最新動(dòng)態(tài)，以幫助學(xué)生了解豐富多彩的世界，滿足學(xué)生多方面的需要。陶行知說得好：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！彼晕覀儺?dāng)教師應(yīng)當(dāng)教到老，學(xué)到老，不斷去豐富自己的專業(yè)知識(shí)。

當(dāng)老師就要熱愛學(xué)生，而這種愛是艱難的，是無保留的。愛是人類最美好的語言，是人間最美好的花朵，愛是心靈之弦，但僅有愛是不夠的，一味的愛和一味的寬容可能 會(huì)結(jié)出事與愿違的苦果，愛應(yīng)與適當(dāng)?shù)慕逃Y(jié)合起來，教育學(xué)生向好的方面發(fā)展，這才是老師在付出后的效果，也是老師在教育中的追求的真諦！愛的教育是一個(gè)永恒的主題，教師要用“愛”去架設(shè)師生情感的橋梁，用信任去填補(bǔ)師生心理的鴻溝，要激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心，所謂“精誠所至，金石為開”，在教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生把握愛的原則，是幫助他們進(jìn)步的關(guān)鍵，老師需要將自己的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。用無私的愛去托起明天！