數(shù)學教師怎樣才能打造出高效的課堂

危衛(wèi)蘭

作為一名小學數(shù)學教師，要想全面提高教育教學質量，打造高效課堂，必須了解當今教育形勢的發(fā)展。新課改提出了許多新理念，提倡自主學習，探究式學習，小組合作學習等。要孩子們在學數(shù)學上得到不同的發(fā)展，依據新的數(shù)學課程標準的編排有目的地引導學生進行數(shù)學活動，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。

課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破。我們追求的“高效課堂”一是課堂氣氛要融洽。二是課堂節(jié)奏要明快。三是要注重課堂效益。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？

一、教師課前充分的準備

我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮三維目標的統(tǒng)一。再次，教學目標的制定也要兼顧好，中，差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、教師學生角色的分配

教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統(tǒng)的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。學生自主、合作、交流式的學習，由于經歷、知識、生活范圍上相近，因此學生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。所以，應重視學生之間的小組合作學習，而這些學習方法離不開教師的指導。我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”會“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。

三、教師的綜合教學藝術。

教師要給學生一滴水，自己須有一杯水；要給學生一杯水，自己須有一桶水。教師要注意提高自己的教學藝術。教學藝術的提高是提高課堂教學效率的關鍵。教學藝術性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。作為教師不但要熟悉自己所教的課程，還要了解所教課程在整個課程體系中的作用，把握好與其他相關學科的關系，這樣就能從學生的現(xiàn)有知識水平開始，對新知識進行由淺入深的講解，這樣就能有效促進學生的智力發(fā)展。教師用淵博的知識教導學生如何思考問題、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀，激發(fā)學生的求知欲，促進每一位學生的全面發(fā)展，幫助學生了解豐富多彩的客觀世界，給學生獲取多方面知識的機會。這樣就能使自己的教育教學更具有藝術性，促進學生全面發(fā)展和綜合素質的提高。教師在課堂教學中應當注意教學氣氛的把握。

四、適當利用多媒體教學

隨著信息技術的日益激增和教育本身的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育的觀念己由原來的“以教師為主，學生為輔”變?yōu)椤耙詫W生為主，教師為輔”的教育觀念。提倡教師教學生怎樣學習，發(fā)展學生的個性潛力及其創(chuàng)造精神，這就要求我們要改革過去傳統(tǒng)的教育方式和陳舊的、落后的教育手段，探究新的教育教學方式和先進的教學手段，多媒體教學模式正是在這信息技術時代應運而生。在新課教學中，運用多媒體現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設學生樂學、愛學的學習情景，把學生的注意力迅速集中到課堂教學的內容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

五、善于利用表揚激勵法

在教學中恰當?shù)倪\用表揚激勵評價法，有利于培養(yǎng)學生良好的學習行為，創(chuàng)造良好的課堂教學氣氛，激發(fā)學習興趣，引起學生之間的學習競爭等，產生良好的教育教學效果。美國偉大的心理學家威廉詹姆斯指出：“人類本性最深的需要是渴望得到別人的欣賞?！泵恳晃粚W生都有成功的渴望，尤其是小學生，更需要表揚，渴望得到別人的的贊賞和認同。關鍵的一句話有時會影響人的一生。一句由衷的贊譽、夸獎、激勵語，會滿足學生的心理需求使之產生欣慰、幸福的心理體驗，從而增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的自覺性，可能使他們終生受益……教師的言行舉止都可能會對學生的成長產生相當重要的影響，為此我們應當堅持以表揚鼓勵為主：對品學兼優(yōu)的學生要在班級大力宣傳，發(fā)揮其榜樣和示范的作用；對有問題或成績差的同學要盡力挖掘他們的閃光點，肯定他們哪怕是小小的一點進步，讓他們享受學習的喜悅，進一步在思想上、學習上、生活上關心愛護，幫助他們，促其發(fā)展。教師語言表揚激勵甜潤學生心田，真誠的拉近了師生的關系，融洽了課堂氣氛，使教學更精彩，使課堂更高效。

總之，打造高效率的小學數(shù)學課堂教學，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，創(chuàng)設生動的情境，以展現(xiàn)知識背景，使新知變成有源之水。重視學生富有個性的思維表現(xiàn)，促進學生間的思維交流與合作，引導學生在判斷中思考，努力拓寬學生的思維空間。高效的課堂教學是充滿生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教學應該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂！