小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中自主管理模式的運(yùn)用研究

李慧蓉

通過(guò)實(shí)踐調(diào)查和相關(guān)文獻(xiàn)的研究，學(xué)生只有在具有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的情況下，才能提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主管理模式可以充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為一個(gè)合作者和引導(dǎo)者的身份幫助學(xué)生，自主管理模式可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用自主管理模式的優(yōu)勢(shì)

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主管理模式運(yùn)用與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以有效組織教學(xué)活動(dòng)，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)中不再被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸，需要通過(guò)研究和思考獲取答案，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有極大幫助。

2.提高時(shí)間利用效率

在小學(xué)階段，學(xué)生自由時(shí)間比較多，如果將其中各種間隙時(shí)間累積起來(lái)，是一個(gè)十分巨大的數(shù)字。運(yùn)用自主管理模式可以有效提高時(shí)間利用效率，使小學(xué)生用間隙時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固提高和拾遺補(bǔ)缺，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

自主管理模式的主要核心是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和參與性，在評(píng)價(jià)考核、鞏固過(guò)程以及知識(shí)傳授等教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識(shí)和自主意識(shí)可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更加積極、熱情的投入到學(xué)習(xí)中。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用自主管理模式的策略

1.自主進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)

很多語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課前預(yù)習(xí)沒(méi)有給予相應(yīng)的重視，致使學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。自主管理模式要求學(xué)生在課前要進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在課前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師要在新課程開(kāi)始前，成立學(xué)習(xí)小組，由組長(zhǎng)檢查小組成員的課前預(yù)習(xí)成果，通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容、新詞解釋、生字詞默寫(xiě)等方式，對(duì)每個(gè)成員的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢查，并且記載下來(lái)。以小組形式進(jìn)行自主管理，可以培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性。

2.自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，一些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣以往的被動(dòng)接受教學(xué)模式，思維不夠活躍，普遍存在觀望思想和等待思想，自身缺乏探究能力和思維能力。為了改變這一現(xiàn)象，教師要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用自主管理模式，教學(xué)活動(dòng)要采取學(xué)生自主研究的模式：首先，教師要向?qū)W生明確教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行評(píng)估對(duì)照，保證學(xué)習(xí)按照目標(biāo)進(jìn)行；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，以思考題的形式引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和分析。自主管理模式使學(xué)生通過(guò)思考和探究得到答案，小組形式的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，利于學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生的思維得到有效擴(kuò)展，確保教學(xué)過(guò)程以學(xué)生自主探究為主。在自主管理中，學(xué)生集中智慧解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，有效增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，特別是優(yōu)秀生的解題技巧和思維方式，可以對(duì)學(xué)困生起到幫助作用，同時(shí)，集中智慧進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性以及全面性，提高學(xué)習(xí)效率。教師在運(yùn)用自主管理模式的同時(shí)，還要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓大家共同尋找問(wèn)題的解決辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而活躍課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的提高。

3.自主進(jìn)行過(guò)關(guān)考核

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師除了要傳授知識(shí)點(diǎn)之外，還用重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力包括很多方面，培養(yǎng)能力一定要貫穿于平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，與語(yǔ)文課堂教學(xué)有效結(jié)合。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師一定要在平時(shí)的教學(xué)中開(kāi)展能力考核。在運(yùn)用自主管理模式的過(guò)程中，教師要將考核權(quán)限交給學(xué)生，設(shè)定考核小組，由學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生以及班級(jí)干部組成，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)小組成員進(jìn)行考核，并且科學(xué)設(shè)定考核評(píng)價(jià)，例如朗讀能力分為較差、一般、較好以及優(yōu)秀等，分別對(duì)考核目標(biāo)設(shè)定過(guò)關(guān)要求?？己撕螅獙?duì)沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生進(jìn)行分組，同時(shí)組織小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，采取幫扶的形式，幫助小組成員提高語(yǔ)文能力，爭(zhēng)取二次過(guò)關(guān)。自主進(jìn)行過(guò)關(guān)考核可以有效發(fā)揮學(xué)生幫扶以及管理功能，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有積極作用。

4.自主進(jìn)行課外活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師一定要重視課外活動(dòng)的資源和時(shí)間，充分結(jié)合學(xué)生的愛(ài)好興趣，開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。教師要幫助學(xué)生自主建立興趣小組，自主構(gòu)建管理框架，指導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展各項(xiàng)課外活動(dòng)，帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行研究和拓展。課外小組有利于培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇興趣小組，每個(gè)興趣小組都要自主確定活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生可以按照自主意識(shí)進(jìn)行課外活動(dòng)。學(xué)生自主進(jìn)行課外活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)鞏固教學(xué)效果的目的。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用自主管理模式的思考

1.要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況

在運(yùn)用自主管理模式的過(guò)程中，無(wú)論是過(guò)關(guān)考核、課內(nèi)研究以及課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)能力，要做到兼顧不同，根據(jù)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生開(kāi)展自主管理模式，保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)可以有效推進(jìn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生組織能力

在運(yùn)用自主管理模式的過(guò)程中，基本都是以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，無(wú)論是興趣活動(dòng)還是過(guò)關(guān)考核，學(xué)生都要發(fā)揮組織能力和牽頭作用，使學(xué)生成為教師貫徹教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的好幫手，利于各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和開(kāi)展，因此，一定要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。

3.整個(gè)課外教學(xué)資源

在運(yùn)用自主管理模式的過(guò)程中，教師一定要充分挖掘各類課外教學(xué)資源，為學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)提供適當(dāng)?shù)膸椭?，特別是要提供興趣活動(dòng)的條件以及場(chǎng)所，為學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。

總而言之，在新課程背景下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)一定要摒棄以往填鴨式的教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，將自主管理模式運(yùn)用到教學(xué)中，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身能力。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用自主管理模式也可以進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的完善和發(fā)展。