探究如何培養(yǎng)初中生英語自主學習的能力

蘇發(fā)蘋

培養(yǎng)學生的自主學習能力是提高教育教學質量的關鍵，是教育教學工作的目標。培養(yǎng)自主學習的能力不僅能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，而且有利于學生今后的學習。筆者結合平時教學實踐，從以下幾方面來探討如何培養(yǎng)學生自主學習的能力。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生“想學”的動機，樹立“以學生為主體”的觀念

（一）良好的師生關系，輕松的課堂氛圍，有助于學生自主學習

教師應注重溝通師生情感，及時進行角色轉換，建立民主和諧的師生關系，讓學生在一種輕松活躍的氣氛中學習，從而為學生創(chuàng)設一個寬松的人文環(huán)境。

（二）有興趣才有動力，學習動機的轉變，使學生自主學習更有效

興趣是一種學習動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性越高，學習的效果越好。學生有了興趣才會變“要我學”為“我要學”。把學習英語的興趣培養(yǎng)成一種學習的需要，逐漸養(yǎng)成自主學習英語的習慣。所以，教師要根據教學的目的要求，結合學生的特點，采用多樣的教學方法和形式，比如，上課時適當地采用一些電教手段、多媒體課件、白板、教學動畫視頻、使用實物模型、掛圖等不斷的調動學生的興趣。

二、采用合理的學習方法，指導學生學會學習，使自主學習效果事半功倍

良好的學習方法，是學好知識的前提和保證?，F將筆者的做法總結如下。

（一）自主預習，努力完成學習目標

自主預習，是學生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。使用優(yōu)秀的導學案，讓學生在預習階段就明確本節(jié)課的學習目標；做一些溫故互查的練習，復習上一節(jié)課中所學的知識；做練習，練習不宜過多，可以在選擇，填空，翻譯句子，補全對話，寫篇小短文等，各種題型當中選擇最能體現上節(jié)課知識點的一種類型的題，做到能做出準確答案；然后根據導學案設置的問題閱讀文章，并能回答出導學案的問題；做一些自我檢測的題，讓學生接觸每個知識點關卡；做一些鞏固訓練是讓學生更牢固地掌握知識，完善知識，讓知識武裝學生大腦，有了堅實的基本知識的基礎才有助于學生在課堂上參與小組討論或者擔任小老師講評知識。

（二）鼓勵學生獨立思考，大膽發(fā)表自己的見解，讓課堂成為學生交流學習，分享學習成果的平臺

1.小組討論

課堂上，經常設計小組討論，全班交流，小組內展示，小組展示，組間交流等等環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，促進學生不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，在學生自己發(fā)言時考察了他對知識點是否努力認真學習，同時反映了他的自主學習能力，在別人發(fā)言時要注意聆聽其發(fā)言內容是否有地方需要糾正，這樣既能培養(yǎng)學生尊重別人的行為習慣還能給與別人糾錯和改正的機會，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且也培養(yǎng)了學生之間合作的精神。2人為一小組，相對的學困生為組員優(yōu)秀生為組長，組員可以現講給組長聽，若出現錯誤或有疑惑講解不出時，組長可以給與幫助，這樣的小組合作學習充分體現了以學生為主體，把課堂留給學生，大大提高了教學效果，教師教得輕松學生學得愉快。

2.小組長如同“小老師”

在教學過程中，讓學生擔任小老師，把一部分閱讀理解題讓他們來解釋。讓他們從自己的做題角度和思路出發(fā)，來解釋選題的理由。有些同學做得非常好，不僅說出他們的理由，還說出他們的困惑和做錯的原因，聽者收益非淺，老師可以從中了解學生，抓好重點，調整教學的方向，也培養(yǎng)了學生獨立思考和自主學習的能力。課堂上充分發(fā)揮了小組長的作用，在一定程度上可以說是起到了“小老師”作用，助推了英語課堂的高效，俗語說“火車跑得快，全憑車頭帶”，一語道出了學習小組長作用的重要性。所以，要對小組長進行培訓是很必要的，讓他們明確自己的任務與責任。并且教師要與小組長不定時的交流，以便能更快地掌握學生的近況，并采取相應的措施。

為使小組學習達到最佳學習效果，老師應該從人選的確定、領導藝術的培訓、思想上的引導、一系列獎懲制度的制訂、組員的反饋評價等方面全面提升組長的素質。有針對性的作好這些工作，上述的大部分問題都能夠由小組長自行解決。同時，老師要通過思想引導、樹立榜樣、以獎代懲等多種渠道在班級里逐漸建立起“小組”的理念，讓每個學生以小組優(yōu)秀為榮，以小組落后為恥，能夠為了小組的利益逐漸改變自己的不良習慣，大大增強小組的凝聚力。

3.課堂上采用競爭機制，培養(yǎng)競爭意識

競爭能激發(fā)學生學習的自覺性、積極性和主動性，因此我們教師在課堂上應開展各種競爭活動。學生與學生之間，小組與小組之間，班級與班級之間展開激烈的競爭。學生們都能積極踴躍參加，即使學習困難的學生，也不甘心落后課堂上的各種競賽活動，使學生對所學知識產生濃厚興趣，變苦學為樂學，使學生的大腦處于最佳學習狀態(tài)，有效提供學習效率，同時也培養(yǎng)了現代人所需的競爭意識。

三、強化學生的意志力和自信心，確保學生堅持不懈地學習

具備良好意志品質的學生，在英語學習的過程中，能自覺地控制和調節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅持不懈地努力去實現自己的目標；而意志品質欠佳的學生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們在教學活動中，要不斷有意識地強化學生的意志力與自信心。總之，要把培養(yǎng)學生自主學習能力貫穿整個教學活動中，結合學生實際情況，大膽創(chuàng)新，最終實現“教學是為了不教”的教學目標。