初中物理教學(xué)中制作和運用課件注意事項的研究

黃光榮

新課程標(biāo)準(zhǔn)將對我們傳統(tǒng)教育的思想、內(nèi)容、方法提出革命性的新要求，要適應(yīng)新形勢的需要，我們必須對傳統(tǒng)的一些教學(xué)手段進行變革，必須應(yīng)用現(xiàn)代的教育思想指導(dǎo)，積極主動地利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快，最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點，計算機多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代科技發(fā)展的結(jié)果，是當(dāng)今教育資源優(yōu)化的產(chǎn)物，是初中物理教師必須掌握的教學(xué)技能，本文通過多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的實踐，探討了多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)注意的一些問題。

一、制作課件要考慮其實用性、明確教學(xué)目的

實用性是課件的生命，教師在制作課件的過程中一定要依據(jù)所教授的內(nèi)容，而不能脫離教學(xué)實際一味地去追求花哨和所謂的豐富性，必須明確教學(xué)目的。多媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)輔助工具，要求教師就象使用黑板，粉筆，紙和筆一樣自然流暢，使用起來要得心應(yīng)手，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。從設(shè)計的角度看，課件的實用性由教學(xué)內(nèi)容決定，即確定哪些內(nèi)容需用課件展示，哪些不必用課件展示。引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，會給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，調(diào)動學(xué)生腦、耳、口、手多種感官，達到感性認識和理性認識的有機結(jié)合，但是，在制作過程中，不能為使自己的課件華麗、美觀，更具吸引力使用不恰當(dāng)?shù)膭赢?、視頻、圖片、特效等，這不但起不到應(yīng)有的作用，反而會分散學(xué)生的注意力，影響正常的課堂教學(xué)，使學(xué)生課堂上顧此失自彼，降低課堂效率。所以，設(shè)計課件時要充分考慮教學(xué)內(nèi)容的實際需要，選題必須精心、準(zhǔn)確、體現(xiàn)實用性，實效性。

二、課堂教學(xué)中引入多媒體課件時要尋求最佳切入點

把多媒體課件引入課堂，應(yīng)把握好課件出示的時機，對不同的課型，應(yīng)采用不同的方式，尋找最佳切入點是提高課件在教學(xué)中效率的關(guān)鍵。無論計算機多么先進，課件設(shè)計多么巧妙，它終究是冷冰冰的機器，無法代替充滿感情的教師。教師一句鼓勵的話、一個手勢、一個眼神也許就能打動學(xué)生的心。在新授課教學(xué)中，應(yīng)把握好課件出示的時機，理清教學(xué)思路，設(shè)計好教學(xué)流程，對整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計，課件運行、測試、提問等，在哪個環(huán)節(jié)插入課件為最佳方案，都要有事先安排，不同的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體課件教學(xué)的出發(fā)點、參與量有所區(qū)別。

三、初中物理課堂教學(xué)中不能用課件模擬代替實物實驗

物理學(xué)科是一門以實驗為主的基礎(chǔ)學(xué)科，它的概念的建立或規(guī)律的獲取大都是以實驗為基礎(chǔ)的，包括人們提出的某種假說和設(shè)想都要通過實驗來加以驗證，這就決定了物理學(xué)科教學(xué)主要應(yīng)該以真實的實驗為基礎(chǔ)，通過實驗才能使學(xué)生觀察到真實的現(xiàn)象進而總結(jié)出規(guī)律，其中最重要的是學(xué)生掌握實驗方法，學(xué)會通過實驗得出結(jié)論的方法。初中物理的學(xué)習(xí)對象是初中學(xué)生，由于生理的特點和生活經(jīng)驗、閱歷的特點，導(dǎo)致初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時有較大的難度，教師不能因為實驗麻煩就用課件模擬實驗來取代真實的實驗，這樣的實驗當(dāng)然準(zhǔn)確無誤，可背離了物理教學(xué)的本質(zhì)，不利于學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不利于學(xué)生客觀科學(xué)的世界觀的形成，所以應(yīng)該擺正多媒體技術(shù)教學(xué)的“輔助”位置 ，充分發(fā)揮它的效能。這正是我們素質(zhì)教育所強調(diào)的重要方面，因此，在教學(xué)中能用實物進行演示或分組的實驗內(nèi)容，力爭讓學(xué)生參與去探究、去體會。我曾觀摩過探究《液體的壓強與哪些因素有關(guān)》這樣一節(jié)公開課，執(zhí)教者制作了一個完整的課件，用逼真爽心悅目的畫面重現(xiàn)了實驗，學(xué)生也順理成章地很快得出了液體內(nèi)部的壓強與深度有關(guān)的結(jié)論，但這實際上是一節(jié)失敗的課，是“紙上談兵”嚴(yán)重違背了物理教學(xué)的目的，剝奪了學(xué)生參與探究的主動性。這種用實際操作一目了然的內(nèi)容，就沒必要費時、費力地將其制作成課件。實驗教學(xué)既是學(xué)生對物理知識的認知起點，也是物理知識由抽象到具體再到抽象這一升華過程的重要環(huán)節(jié)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要培養(yǎng)途徑，多媒體課件所演示的實驗畢竟是虛擬的實驗，難以替代真實的實驗，更不可以替代學(xué)生的動手過程和思考過程，經(jīng)常地使多媒體課件摸擬物理實驗可能會扼制學(xué)生的思維能力和想象能力，更重要的是可能使學(xué)生養(yǎng)成一味盲從前人的經(jīng)驗，而不尊重科學(xué)事實的習(xí)慣，這是我們初中物理學(xué)科教學(xué)更要警惕的現(xiàn)象。因此，在物理課堂教學(xué)中，凡是通過努力能讓學(xué)生動手做的實驗必須讓學(xué)生親手做，這樣學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑒邮帜芰?，解決問題的能力才能夠得以提高。

四、運用多媒體課件教學(xué)要把屋好教學(xué)節(jié)奏，避免“走馬觀花”

在課堂教學(xué)中，多媒體課件展示要緊跟教學(xué)節(jié)奏，適時適度地為課堂教學(xué)服務(wù)，避免“走馬觀花”。學(xué)好物理最關(guān)鍵的是“理解”二字，多媒體課件引入課堂后，由于用鼠標(biāo)操作，畫面一幀一幀放映，容易導(dǎo)致教師不自覺地加快課堂教學(xué)的速度，同時教師忙于操作機器，播放課件，既不能深入學(xué)生中間，又不能去了解學(xué)生的掌握情況，從而忽視了與學(xué)生的思維節(jié)奏合拍，學(xué)生記憶暫留的時間太短，使學(xué)生來不及思考。因此，課堂教學(xué)過程中教師要善于控制教學(xué)節(jié)奏，控制課件使用時間長短，何處該精講細練，何處應(yīng)留有空白給學(xué)生思考等方面，教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握。關(guān)注課件運行過程中學(xué)生情緒的變化，及時調(diào)整教學(xué)的進度快慢和啟發(fā)方式，用積極的情感交流帶動知識的學(xué)習(xí)運用。

總之物理教育作為素質(zhì)教育的手段，應(yīng)緊跟時代的步伐，不斷更新教學(xué)手段，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入初中物理教學(xué)已經(jīng)成為不可缺少的教學(xué)方式。因此如何綜合運用相關(guān)理論（教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計、美學(xué)等多方面的知識）設(shè)計出實用性、適應(yīng)性和藝術(shù)性強的多媒體課件，以及如何適時合理有效地使用，成為初中物理教學(xué)中多媒體課件設(shè)計和使用中應(yīng)注意的一個長期而重要的問題。