在一日生活中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

劉凡菁

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指導(dǎo)我們，在實(shí)施《指南》的過(guò)程中，要重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育。充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓孩子在快樂(lè)的情緒中學(xué)習(xí)，保持對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度，從而為孩子一生的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，讓孩子真正擁有幸福、快樂(lè)的童年。

由此可見(jiàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)讓孩子受益終生，孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)極其重要！那么，如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

一、從孩子的興趣出發(fā)

興趣是孩子學(xué)習(xí)和探索新事物最重要、最持久的動(dòng)力，也是孩子獲得知識(shí)、發(fā)展能力的先決條件。孩子對(duì)自己感興趣的事，才樂(lè)于去做、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去鉆研，這就要求我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，要善于觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，孩子感興趣的事，只要不危及孩子的安全、健康、不違法，就要讓孩子大膽地去做，并積極地加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持。

二、從主動(dòng)性學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)出發(fā)

（一）在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)

游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，是解決兒童心理需要與生理不成熟之間矛盾的最好手段。它能最有效地滿(mǎn)足幼兒需求，因此對(duì)幼兒具有不可替代的發(fā)展價(jià)值。

（二）在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)

強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)展為本，這點(diǎn)對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在設(shè)計(jì)《蛋寶寶站起來(lái)了》時(shí)，讓幼兒通過(guò)自己的探索找到各種不同的方法，有的孩子讓雞蛋在小瓶子的瓶口上站起來(lái)，有的孩子找來(lái)了橡皮泥粘在雞蛋底部……在活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)性和主創(chuàng)性得到了充分的發(fā)揮，他們運(yùn)用自身所有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及受到的啟發(fā)來(lái)解決問(wèn)題，達(dá)到生成目標(biāo)，創(chuàng)造力得到發(fā)展。

（三）嘗試主動(dòng)學(xué)習(xí)

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒的主體性活動(dòng)應(yīng)給予尊重和保護(hù)。在科學(xué)活動(dòng)“玩水”中，教師一邊示范把水從容器里倒入盆里，一邊對(duì)幼兒說(shuō)：“我在倒水時(shí)，你們聽(tīng)到水發(fā)出什么聲音？”“現(xiàn)在你們也去試一試，看誰(shuí)能動(dòng)腦筋，把不同容器里的水倒入盆里，水還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？”孩子們興趣盎然，玩水時(shí)神情專(zhuān)注。不一會(huì)兒，就說(shuō)出水流動(dòng)時(shí)所發(fā)出的不同聲響。

三、從抓住隨機(jī)教育的契機(jī)出發(fā)

生活中其實(shí)處處有教育，教師要善于抓住隨機(jī)教育的契機(jī)，推動(dòng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。大千世界、千變?nèi)f化、日新月異，在孩子們眼中，什么都是新鮮的、奇怪的、有趣的，他們喜歡觀(guān)察、喜歡探索、充滿(mǎn)了好奇、充滿(mǎn)了幻想，教師要善于利用這一點(diǎn)引導(dǎo)幼兒積極觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、探索其中的奧秘。

四、從創(chuàng)造性學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)出發(fā)

（一）激勵(lì)幼兒創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成

喜歡提問(wèn)是幼兒好奇心的最直接的表達(dá)，會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，無(wú)論孩子提出什么問(wèn)題，作為教師對(duì)幼兒能產(chǎn)生疑問(wèn)都應(yīng)表示贊許。教師不輕易指責(zé)幼兒的好奇、好動(dòng)，不用“這樣不對(duì)”“那樣不行”等命令來(lái)扼殺幼兒的求異創(chuàng)新意識(shí)，重視、激勵(lì)、關(guān)注、并盡量回答幼兒的提問(wèn)，幫助幼兒發(fā)展創(chuàng)造性思維。

（二）營(yíng)造創(chuàng)造性思維的教育環(huán)境

營(yíng)造一個(gè)讓幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等充分參與的教育環(huán)境，讓幼兒在多方位的可聽(tīng)、可感、可想的氛圍中被感染、被熏陶，萌發(fā)創(chuàng)造欲望；給幼兒自由發(fā)揮想象的空間和余地，引導(dǎo)幼兒在日常生活中積累知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒去想象，發(fā)展創(chuàng)造力。營(yíng)造一種鼓勵(lì)幼兒發(fā)展創(chuàng)造力的心理氛圍。教師要善于觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)幼兒的好奇心和興趣點(diǎn)，并有興趣地欣賞和觀(guān)察幼兒的探索行為，經(jīng)常在區(qū)角投放一些材料，供幼兒隨意擺弄，滿(mǎn)足他們的好奇心，使幼兒充分地交流、表現(xiàn)和創(chuàng)造。

五、從一日生活的環(huán)節(jié)出發(fā)

（一）合理利用區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)是孩子們自由創(chuàng)作、自由發(fā)揮、自由探索、自由發(fā)現(xiàn)的小天地，是孩子們非常感興趣，又喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。各種區(qū)域活動(dòng)材料以其豐富多彩、直觀(guān)、形象、富于操作性而深受各年齡段孩子的喜愛(ài)。

因此，教師要抓住幼兒這一特點(diǎn)，從幼兒實(shí)際出發(fā)，設(shè)定一些直觀(guān)、新穎、安全、簡(jiǎn)便、又易于幼兒操作的區(qū)域活動(dòng)項(xiàng)目。鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)參與，在區(qū)域活動(dòng)中養(yǎng)成認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）善于運(yùn)用各科教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是一日生活中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師要善于運(yùn)用各科教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)加以培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)前，教師可通過(guò)自編兒歌《放哪里》：讓幼兒知道小手放腿上，小腳放地上，眼睛看老師。培養(yǎng)幼兒正確的坐姿，吸引幼兒的注意力；還可通過(guò)競(jìng)賽“比比誰(shuí)坐得直”“誰(shuí)最棒”等激勵(lì)幼兒上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講、有禮貌。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，可引導(dǎo)孩子創(chuàng)編兒歌、謎語(yǔ)、故事；在美術(shù)活動(dòng)和學(xué)唱歌曲時(shí)，可鼓勵(lì)幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)造，引導(dǎo)孩子創(chuàng)編動(dòng)作，續(xù)編歌曲等。

（三）靈活運(yùn)用游戲活動(dòng)

游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，會(huì)獲得事半功倍的效果。在游戲中，孩子們積極主動(dòng)地參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、不怕困難、遵守規(guī)則以及敢于探索完成任務(wù)的毅力都是孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的寫(xiě)照。

六、從家園同步共同培養(yǎng)出發(fā)

幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，同樣離不開(kāi)家庭的熏陶。著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！?/p>

因此，我利用家長(zhǎng)會(huì)和《家園信息欄》向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性及其要求、建議、培養(yǎng)方法等。此外，我還利用《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》、早接待、晚離園的時(shí)間與家長(zhǎng)交流，和家長(zhǎng)一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問(wèn)題、了解孩子在家的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)也加入到培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的隊(duì)伍中來(lái)，真正做到家園同步、共同培養(yǎng)。

總之，要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，既要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，又要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。此外，教師和家長(zhǎng)也要做孩子的表率、樹(shù)立榜樣的作用，共同攜手、共同培養(yǎng)，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使孩子受益終生，度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年！