利用電教媒體優(yōu)勢，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

賈春麗

化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科，加強化學(xué)實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。實踐證實：傳統(tǒng)的教學(xué)方法與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合，不僅極大的提高了實驗教學(xué)課堂效率，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和認知主體的能力，發(fā)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且在學(xué)習(xí)過程中更有助于學(xué)生形成新思想、新觀念、新方法，增強了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，較好的提高了化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

一、充分利用電教媒體，可以改變傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的效果

學(xué)生分組實驗是化學(xué)教學(xué)中一個重要方面，它不僅能幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)概念，加深對化學(xué)規(guī)律的理解，而且能直接培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。用實驗的方法去驗證和探索問題的能力，這是用任何手段所不能代替的。實踐證實，利用電教，可大大的改善這些弊端。

1.運用字幕投影或CAI幫助學(xué)生明確實驗課的教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生在實驗前明確該實驗的理論知識部分、觀察部分及操作部分所達到的具體要求，這對于減少學(xué)生實驗活動的盲目性和隨意性，提高實驗教學(xué)質(zhì)量是及其重要的。因此，我們應(yīng)用計算機多媒體輔助教學(xué)手段，在實驗前將教學(xué)目標(biāo)等制成字幕片，能夠幫助學(xué)生明確實驗?zāi)康?、原理、方法和過程，了解所用器材的構(gòu)造、性能和注重事項。這樣不僅提高了實驗課的教學(xué)效率，而且也為實現(xiàn)實驗課的教學(xué)優(yōu)化提供了目標(biāo)和依據(jù)。

2.運用模擬實驗投影，使學(xué)生實驗操作準確、規(guī)范，增強實驗的安全性

化學(xué)實驗的藥品絕大多數(shù)都有一定的危害性，實驗操作前有必要投影操作方法的模擬演示，假如使用實驗教學(xué)課件通過正誤兩種演示，并分析本操作的要點，讓學(xué)生觀察、判定，從而引導(dǎo)學(xué)生在實驗中做到準確規(guī)范，這樣，既培養(yǎng)嚴謹求實的作風(fēng)，又對學(xué)生的理解和記憶有很大的幫助。如初中化學(xué)實驗中氫氣的制取和性質(zhì)：在點燃氫氣氣體前一定要驗純，否則可能引起爆炸。在實驗前播放動畫顯示點燃不純的混合氣體而使啟普發(fā)生器爆炸的情景，真實而形象的說出違反操作規(guī)程的嚴重后果，這比老師“紙上談兵”反復(fù)強調(diào)要印象深刻的多，這樣既加深了學(xué)生對點燃可燃性氣體前一定要驗純這一原理的直觀理解，又使學(xué)生在以后做相關(guān)實驗時得到啟迪，使實驗操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。

3.利用投影或CAI課件提高實驗的對比性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力

有些實驗需要對現(xiàn)象對比才能得出結(jié)論，由于現(xiàn)象的差別不大，對比起來比較困難，如利用金屬與稀鹽酸反應(yīng)研究鎂、鋁、鋅、鐵、銅的活動性實驗，經(jīng)過實物投影的對比，引導(dǎo)觀察，可清楚地比較出金屬活性順序，既簡單明了，又印象深刻。又如化學(xué)實驗中有關(guān)氣泡形成，顏色變化，沉淀產(chǎn)生的對比實驗，借助實物投影來完成就會更加清楚明了。

4.運用綜合投影或計算機輔助課件，強化記憶，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力

在某個實驗完成之后，將各個零散的實驗部分的各種現(xiàn)象發(fā)生的條件和過程等制成投影，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，從而形成正確定總體熟悉。學(xué)生做完高錳酸鉀加熱制取氧氣的實驗后，就將安裝儀器的先后順序、氧氣的收集方法、拆卸儀器的先后順序的投影片給學(xué)生放一遍，這樣在學(xué)生做實驗的基礎(chǔ)上起到了小結(jié)的作用，這不僅使先后的實驗現(xiàn)象連貫地再現(xiàn)，而且有效的強化了學(xué)生的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合歸納能力。

二、運用電教媒體，提高實驗現(xiàn)象的可視性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)

化學(xué)概念和原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)就是分子破裂成原子，原子又重新組合成新分子的過程，因此，但靠語言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過計算機軟件制作的課件進行動畫模擬，形象生動的表現(xiàn)分子、原子、離子的微觀運動特征，變抽象為直觀，讓學(xué)生直接熟悉微觀世界，這樣更易了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)反應(yīng)原理。

化學(xué)演示實驗是教師在課堂上的演示，而演示的現(xiàn)象直接影響教學(xué)效果，如固體的溶解、分子的擴散以及氣體的溢出等現(xiàn)象，可見度較小，有時除前排的學(xué)生外，后面的學(xué)生很難看到變化的現(xiàn)象，再做一次實驗又浪費時間。假如將這些演示實驗通過多媒體展示實驗現(xiàn)象，采用放大、慢放、定格、重播等方法幫助學(xué)生觀察，學(xué)生就可以清楚的看到氣體的產(chǎn)生和溢出，顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象，這樣增強了可見度和動態(tài)感，變抽象的內(nèi)容為直觀現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強了演示效果。同時，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

三、利用CAI課件演示現(xiàn)象豐富學(xué)生思維，優(yōu)化實驗教學(xué)過程，達到教學(xué)目的

利用多媒體技術(shù)進行動態(tài)模擬，是CAI的一大優(yōu)點，它能使學(xué)生獲得在課堂上難以見到的、接近真實直觀的實驗和體會，對把握所學(xué)知識具有非常巨大的作用。分子和原子的知識部分，實驗雖簡單，但原理卻不易理解，用傳統(tǒng)的方法很難將分子和原子的質(zhì)量、體積、分子和原子間作用力，原子排列方式及物理變化和化學(xué)變化的微觀解釋講清楚，利用計算機對這一過程進行模擬，使之形象化，其直觀性讓學(xué)生一看就明白。借助多媒體計算機技術(shù)，可使較難想象又不好理解的知識，在自然、趣味的環(huán)境中得以把握。

四、利用CAI課件模擬實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

利用CAI可以事先進行模擬、分析、處理，讓學(xué)生自己找出實驗的最佳方案，再予實施。CIA課件的發(fā)展，可以根據(jù)不同的反應(yīng)，創(chuàng)造不同的實驗條件，讓學(xué)生在計算機中的“實驗室”里充分發(fā)揮各自的才能，進行設(shè)計、探索、實驗。人機交換可以顯示不同的實驗過程和結(jié)果，使學(xué)生得出不同的結(jié)論，從而為學(xué)生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

事實說明，電教多媒體輔助教學(xué)進入化學(xué)實驗教學(xué)，給學(xué)生帶來了勃勃生氣氣，它通過本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好，突出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的實驗教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂實驗教學(xué)的質(zhì)量。