多媒體手段在田徑技術(shù)教學(xué)及訓(xùn)練中的應(yīng)用

李峰

一、前言

田徑技術(shù)近幾年來的在不斷的發(fā)展著，北京奧運會上博爾特、鮑威爾百米賽場上的成功打破了一直以來人們所認(rèn)為的大高個不適合跑百米的觀點。田徑技術(shù)的發(fā)展推動著田徑技術(shù)教學(xué)方法的革新。而田徑運動相對于其他項目來說動作的完成形式存在固定性、速度性的要求，基本上完成一個技術(shù)動作在10s左右，有些甚至更短，而且技術(shù)的完整性強(qiáng)，不好分解，雖然動作的組成結(jié)構(gòu)比較單一，但有一些技術(shù)比較繁雜，需要全身協(xié)調(diào)配合的，對學(xué)生的身體素質(zhì)要求高，課堂掌握程度較低為了達(dá)到好的教學(xué)效果，教師利用講解、示范的方式教學(xué)。但這很難生動簡明地說明關(guān)鍵問題。因此，解決田徑教學(xué)和訓(xùn)練方式顯得尤為重要。

隨著計算機(jī)事業(yè)的快速發(fā)展，把計算機(jī)的應(yīng)用融入到田徑教學(xué)中已是一種趨勢，現(xiàn)代教育是知識化、科技化和信息化的有機(jī)結(jié)合，而我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)出一個復(fù)合型人才。因此打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法已迫在眉睫，而多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的代表，是課堂教學(xué)的有效途徑，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生加深記憶和方便理解。因此，本研究結(jié)合多媒體教學(xué)的特點，融入到田徑教學(xué)中，使得田徑教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)更形象，更生動的展現(xiàn)出來，對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果有著顯著的效果，也為田徑教學(xué)方法的完善和教學(xué)效果的提高提供理論參考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本文以廣西師范大學(xué)大學(xué)教育學(xué)院 11、12、13級田徑專項班學(xué)生105人在田徑技術(shù)教學(xué)及訓(xùn)練中多媒體手段的應(yīng)用情況為本文的研究對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

本文通過廣西師大圖書館及知網(wǎng)等途徑查閱了我國有關(guān)多媒體教學(xué)手段的理論、教育心理學(xué)、技術(shù)分析、田徑技術(shù)教學(xué)方法改革等方面書籍，以及部分體育期刊上相關(guān)的文獻(xiàn)資料，以此為本文提供理論依據(jù)，對多媒體技術(shù)在田徑技術(shù)教學(xué)、訓(xùn)練中所起到的應(yīng)用進(jìn)行分析。

2. 邏輯分析法

對所得資料進(jìn)行邏輯分析處理。

3.問卷調(diào)查法

在查閱文獻(xiàn)和掌握多媒體技術(shù)在高校田徑教學(xué)的實際情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計了廣西師范大學(xué)多媒體教學(xué)手段應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查的教師問卷和學(xué)生問卷。教師問卷向田徑課的教師填寫問卷，學(xué)生問卷向廣西師范大學(xué)教育學(xué)院田徑專項班2011、2012、2013級學(xué)生。發(fā)放105份學(xué)生調(diào)查問卷，收回102份，回收率97%，有效問卷102份，有效率100%。專家及教師問卷5份，其中回收問卷5份，回收率100%，有效問卷5份，有效率100%。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

通過對回收的有效問卷所得的數(shù)據(jù)信息運用相應(yīng)的統(tǒng)計方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行圖表繪制。

三、結(jié)果與分析

（一）多媒體教學(xué)技術(shù)在田徑教學(xué)中的意義

1.更有利于學(xué)生掌握大量的田徑運動技術(shù)信息

直觀性和示范性是田徑技術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練的突出特點，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要是以教師講解示范，學(xué)生練習(xí)為主，但是很多田徑運動技術(shù)是在快速運動中完成，這就對教師的示范造成難度，就算教師示范出動作，也很難達(dá)到快速連貫的要求。而多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生提供綜合的信息，如動作的分解示范、完整示范，再加上圖標(biāo)和標(biāo)注等的提示，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收，也可以利用專業(yè)運動的比賽動作來給學(xué)生體現(xiàn)完整的技術(shù)動作，提高了學(xué)生對整個技術(shù)動作的認(rèn)識，而間接的提高了整個教學(xué)的效果，同時，多美教學(xué)的存在給學(xué)生提供大量的田徑運動信息，提高了學(xué)生對田徑運動更多的認(rèn)識，也方便學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收。因此，在田徑技術(shù)教學(xué)中有必要引進(jìn)一種能夠充分解放教師又能讓學(xué)生較為輕松的領(lǐng)會技術(shù)動作的教學(xué)手段。

2.活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

田徑技術(shù)教學(xué)相對于其他運動項目來說比較單一，鼓噪，很容易讓學(xué)生覺得乏味，導(dǎo)致教學(xué)的效果不好，難以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，而多媒體教學(xué)出現(xiàn)，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

表1調(diào)查顯示：超過90%的學(xué)生喜歡多媒體輔助教學(xué)，只有不到10%的學(xué)生不喜歡及厭惡多媒體輔助教學(xué)，說明學(xué)生對于多媒體教學(xué)方法的使用比較收歡迎，表明多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)效果比較明顯，多媒體視頻作為一種直觀的教學(xué)手段，更能有效地激發(fā)學(xué)生對田徑技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善講解示范法的表現(xiàn)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

在田徑教學(xué)中教師常用的一種教學(xué)表現(xiàn)形式是講解示范法，這是一種教師通過自身將技術(shù)動作展示給學(xué)生，使學(xué)生對這一動作產(chǎn)生直觀印象，講解示范的主要形式有鏡面示范、完整動作示范、局部動作示范、正誤對比示范等。

表2調(diào)查顯示絕大多數(shù)學(xué)生傾向于通過錄像與正確技術(shù)動作的比較糾正技術(shù)錯誤占58.5%，20%的人喜歡老師的講解、示范，喜歡觀看其他同學(xué)的正確動作的占13.8%，只有7.7%的被調(diào)查者喜歡自己探究糾正自己的技術(shù)錯誤。

表3調(diào)查顯示絕大多數(shù)教師認(rèn)為通過給學(xué)生觀看錄像與正確技術(shù)動作的比較糾正學(xué)生的技術(shù)錯誤的效率更高，占70%。因此：多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用可以更好的將技術(shù)的難重點更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

4.提高了教師的教學(xué)效率以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用大大減輕了田徑教師在教學(xué)中的工作量，也提高了教師在課堂教學(xué)中的質(zhì)量，同時多媒體教學(xué)的出現(xiàn)提高了教師在教學(xué)中的效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而改進(jìn)了學(xué)生所接受知識的結(jié)構(gòu)，更具有科學(xué)性，更能詳細(xì)的將所教授內(nèi)容傳授給學(xué)生。教師在使用多媒體教學(xué)手段的同時，自身的知識結(jié)構(gòu)也得到了改變，同過對多媒體教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和操作，加深了教師對多媒體技術(shù)的掌握和操作，在多媒體教學(xué)的科研制作和多媒體教學(xué)方法的探索中，可以使教師不斷的改進(jìn)和提高、深化與改進(jìn)自身的專業(yè)技術(shù)理論，從而豐富教學(xué)手段，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的形式

1.視頻、音頻、圖片等素材演示

多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓教師更方便的把所要教授的內(nèi)容通過視頻、音頻、圖片的方式更詳細(xì)的演繹給學(xué)生，通過網(wǎng)上的相關(guān)視頻、音頻、圖片的采集，做成所要教授的內(nèi)容，也豐富了課堂內(nèi)容，同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的方法，再加上教師的講解和示范，更加鞏固了學(xué)生在課堂所學(xué)的內(nèi)容。視頻、音頻、圖片教學(xué)能夠生動詳細(xì)、更直觀的給學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，例如，在教授三級跳遠(yuǎn)時，可以通過優(yōu)秀運動員的比賽視頻給學(xué)生展現(xiàn)整個動作的完整過程，也能通過慢動作的展現(xiàn)，給學(xué)生演繹整個技術(shù)環(huán)節(jié)的銜接，讓學(xué)生對整個技術(shù)動作有更深的認(rèn)識和理解。

2.控制模擬

在多媒體教學(xué)中教師通過制作較強(qiáng)的模擬演示，可以體現(xiàn)出技術(shù)動作的要素與運動成績的相關(guān)關(guān)系，如我們可以用物理學(xué)的方式和數(shù)學(xué)公式定理模擬推斷出投擲項目中器物的飛行軌跡，得出出手角度、空氣阻力和出手的初速度，以及出手的高度與欲動成績相關(guān)的關(guān)系，讓后學(xué)生明白出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高，則投擲項目的成績越好這一結(jié)論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練過程中具有針對性地練習(xí)。

3.對照分析

多媒體教學(xué)中的對照分析主要體現(xiàn)在將學(xué)生的動態(tài)技術(shù)錄像視頻與優(yōu)秀運動員的技術(shù)動作視頻進(jìn)行對比分析，找出學(xué)生完成技術(shù)動作的不足之處，再通過專門的練習(xí)糾正，幫助學(xué)生完善技術(shù)動作，進(jìn)而幫助學(xué)生提高運動成績。

（三）多媒體技術(shù)在田徑教學(xué)中的課堂應(yīng)用

1.在理論課中的應(yīng)用

根據(jù)對廣西師范大學(xué)大學(xué)田徑教研室教師的調(diào)查統(tǒng)計，100%的老師在上理論課時都應(yīng)用到了多媒體技術(shù)。表明多媒體技術(shù)在田徑理論課上得到了普遍的應(yīng)用這也體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的重要性，得到了老師和學(xué)生的一致認(rèn)可，不僅提高教學(xué)質(zhì)量，也為教師的工作減輕很多工作量，也有利于教師教學(xué)，同時也很大程度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.在技術(shù)課中的應(yīng)用

根據(jù)調(diào)查顯示，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)給學(xué)生講解技術(shù)動作的占20%，通過講解示范詳解教學(xué)的占50%，兩者相結(jié)合的有50%，在這其中沒用多媒體技術(shù)在技術(shù)課教學(xué)的教師占到50%，說明在田徑運動教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用不夠深入，田徑教師應(yīng)更多的結(jié)合多媒體技術(shù)的優(yōu)點，再通過講解和示范的方法，來提高教學(xué)的質(zhì)量和加強(qiáng)學(xué)生對田徑技術(shù)動作的掌握。

四、結(jié)論

（一）教師和學(xué)生能夠接受多媒體教學(xué)手段

教師和學(xué)生兩方面對多媒體教學(xué)手段輔助田徑技術(shù)教學(xué)持認(rèn)可的態(tài)度，認(rèn)為該手段輔助田徑技術(shù)教學(xué)及學(xué)習(xí)是可行的。

（二）多媒體教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

教師和學(xué)生兩方面對多媒體教學(xué)手段輔助田徑技術(shù)教學(xué)的態(tài)度，表明該手段作為一種直觀的教學(xué)手段，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教師的教學(xué)主動性與創(chuàng)造性，提高了教學(xué)質(zhì)量

（三）各種傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段仍占主要地位

多媒體教學(xué)手段雖然有比較好的教學(xué)效果，但是這種手段只是在理論課所占比例大，在技術(shù)課中所占比例很小，技術(shù)課教學(xué)中的主體仍然是各種傳統(tǒng)的教學(xué)手段和練習(xí)方法。

（四）正視多媒體教學(xué)手段在田徑技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

綜上所述，多媒體教學(xué)已經(jīng)在這幾年快速的發(fā)展到體育教學(xué)中，作為一種新型的教學(xué)手段，給體育教學(xué)帶來了很大的方便，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在體育教學(xué)過程中，值得我們對多媒體教學(xué)的重視。